小學(xué)低年級(jí)yingyu分層作業(yè)初探_第1頁(yè)
小學(xué)低年級(jí)yingyu分層作業(yè)初探_第2頁(yè)
小學(xué)低年級(jí)yingyu分層作業(yè)初探_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探學(xué) 生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都是有差異的。一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,層次還不夠明顯,所以一 般我們的作業(yè)是分為兩個(gè)等級(jí):基礎(chǔ)題和提高題?;A(chǔ)題要求每個(gè)孩子都做,提高題也讓每個(gè)同學(xué)去嘗試,但要求不同。如何讓一年級(jí)的孩子通過分層作業(yè),最大限 度地釋放自己各方面的潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,我們對(duì)作業(yè)的內(nèi)容、形式作了改革,進(jìn)行了有益的嘗試。一、案例1教學(xué)進(jìn)位加法后,教師出示:9+2,9+3,9+4,9+5,9+6這一組算式。計(jì)算:要求全班學(xué)生將這組算式作為一組鞏固練習(xí)來完成。發(fā)現(xiàn):有不少學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律和的個(gè)位比加數(shù)少“

2、1”,這個(gè)“1”是用來將9湊成10的,這一層次的要求發(fā)展了全班80%學(xué)生的思維。嘗試:學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,為了更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維,教師出示“+=14”,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的螺旋上升,從而真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想,實(shí)施因材施教。二、案例2在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”之后,教師出示課本70頁(yè)第5題,“有10張1角,10張2角,10張5角的人民幣,怎樣付8角錢?”對(duì)于這一問題的解決,教師針對(duì)班上不同的學(xué)生,提出了三種不同要求:會(huì)正確說出至少一種付8角錢的方法。會(huì)正確說出至少三種付8角 錢的方法。能利用按順序思考的方法,把所有可能付錢的方法一一列舉,并找出你認(rèn)為最方便的一種方法。這三種不同要求,一層比一層更多給孩子表現(xiàn)

3、個(gè)性,發(fā) 展個(gè)性的空間;一層比一層更具有挑戰(zhàn)性,更能激發(fā)學(xué)生求新求趣的欲望,特別是對(duì)第三層的要求,包含了數(shù)學(xué)中列舉的思想,為之后的精英教育打下基礎(chǔ)。三、每周增加一課時(shí)的開放題訓(xùn)練一年級(jí)的教材內(nèi)容比較少,而課時(shí)量比較充足,所以開學(xué)初我們就把教材上的內(nèi)容安排每周四課時(shí)上,定每周五為開放題日,以滿足學(xué)有余力的孩子。周五的開放題一般為5題,對(duì)于不同的孩子可以有不同的要求。有些只需要掌握其中的12題,有些孩子都要求掌握。每做對(duì)一題就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,以提高學(xué)生的興趣。四、在保證基礎(chǔ)水平的同時(shí)增加個(gè)性化的作業(yè)每 個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,如有些孩子的口算能力強(qiáng),有些孩子解決問題能力強(qiáng),有些孩子的空間觀念很強(qiáng)。所以我

4、們?cè)诒WC孩子的基礎(chǔ)水平的同時(shí),增加一些個(gè)性化 的作業(yè),定期進(jìn)行一些個(gè)性化的小競(jìng)賽,如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)比賽,口算小競(jìng)賽,優(yōu)作展示等等。對(duì)每次評(píng)比的結(jié)果我們都以喜報(bào)、獎(jiǎng)狀等形式對(duì)孩子進(jìn)行表彰。通過這 些活動(dòng),學(xué)生能充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng),提高了學(xué)習(xí)的自信和興趣。? 作 業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí),提高能力的有效途徑之一。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、想像能力、實(shí)踐能力存在個(gè)性差異,因此,教師要找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū),設(shè)計(jì)形式多 樣不同層次的練習(xí),這樣既能和新知識(shí)有緊密聯(lián)系,又照顧到基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),還讓學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)技巧和本領(lǐng)。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的分層練習(xí),不同層 次的學(xué)生都得到了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),滿足了不同層次學(xué)生對(duì)

5、知識(shí)的需求,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生了“親”數(shù)學(xué)的感覺c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad

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