小學(xué)書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料

1、書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料人們都說(shuō)現(xiàn)在的孩子太幸福了，可科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)的快速發(fā)展讓他們面臨的考驗(yàn)也愈來(lái)愈多。怎樣才能讓他們更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這讓我們的教育面臨著挑戰(zhàn)。我常常思考：在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我該給他們留下點(diǎn)什么呢？毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤為重要。其中，愛(ài)讀書(shū)就是一個(gè)影響他們一生的好習(xí)慣。因?yàn)樽x書(shū)的厚度決定人生的高度！一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣怎樣才能讓學(xué)生更喜愛(ài)讀書(shū)呢？我針對(duì)他們善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，立足于自己的語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展了聲情并茂的朗讀活動(dòng)。我首先在教材中為學(xué)生選取了一些精美的文章，教給他們聲情并茂地朗讀。學(xué)生在讀的過(guò)程中加上了表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣等，朗讀變得有汁有味，結(jié)合肢體語(yǔ)言他們

2、的表達(dá)更情真意切?，F(xiàn)在我班的朗讀水平真正得到了提高。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我與學(xué)生一起讀書(shū)，我把我讀書(shū)的主要內(nèi)容講給大家聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生將他自己看書(shū)的內(nèi)容，講給同學(xué)們聽(tīng)，不管講得怎樣我都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，同學(xué)們有興趣了，都躍躍欲試，真正提高了孩子們的表達(dá)能力。在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)感飽滿了，捕捉語(yǔ)言文字的能力敏銳了，他們?cè)跁?shū)海中徜徉，總能在自己讀到的好書(shū)中尋到精美的句段，然后記錄到自己的積累本上。翻開(kāi)學(xué)生的積累本，可以看到他們雋永的筆體，摘抄的課內(nèi)課外精彩的文章句段，還圖文并茂，真是精彩紛呈。他們制作的讀書(shū)卡片常常受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，還作為其他同學(xué)的典范在全校展覽。這都是他們勤讀書(shū)的結(jié)

3、果！最可喜的是他們?cè)诹?xí)作中，常常運(yùn)用積累的詩(shī)句，精彩句段來(lái)表達(dá)。二、營(yíng)造書(shū)香教室，建設(shè)書(shū)香班級(jí)的軟環(huán)境。為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書(shū)呢？我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是;用好書(shū)！所以，學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)創(chuàng)建了圖書(shū)角，允許學(xué)生定期借閱?？墒?，盡管如此，我覺(jué)得這種定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書(shū)籍和孩子的距離拉得太遠(yuǎn)了，這樣看書(shū)的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書(shū)的方式上作了新的嘗試。首先我采取了一周輪換一次書(shū)籍的方法。每周一我將圖書(shū)角中的書(shū)隨機(jī)發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書(shū)后，同學(xué)之間可以

4、互相交換，得到自己喜歡的書(shū)。第二周再?gòu)拿恳晃煌瑢W(xué)的手上收回一本書(shū)。用這種方法的好處是，圖書(shū)管理的效率大大提高了，借書(shū)還書(shū)的時(shí)間只需要五分鐘。這對(duì)于學(xué)業(yè)非常緊張的我們不失為一個(gè)好辦法。但我認(rèn)為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開(kāi)放了班級(jí)圖書(shū)角。每一位同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書(shū)櫥里去取自己喜歡的書(shū)籍，看完后再放回去。也許，有幾本書(shū)會(huì)在傳閱的過(guò)程中失蹤，但是，我們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所可能失去的。丟了幾本書(shū)可以再買(mǎi)回來(lái)，可是逝去的時(shí)間再也不會(huì)回來(lái)，丟失的閱讀的種子再也不會(huì)回來(lái)。自從開(kāi)放了班級(jí)圖書(shū)角后，熱愛(ài)閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。三、營(yíng)造簡(jiǎn)單有效的書(shū)香之徑。1、保證每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間當(dāng)每

5、天讀書(shū)一小時(shí)不只是停留在口號(hào)，而是化成一種習(xí)慣時(shí)，受益的將是一個(gè)人的一生。每一個(gè)早上，當(dāng)我走到教室門(mén)口的時(shí)候，里面再也沒(méi)有七嘴八舌的喧鬧和無(wú)所事事的迷茫，有的，只是閱讀時(shí)那一個(gè)個(gè)專(zhuān)注的眼神。每一個(gè)課間，盡管我再三要求學(xué)生要好好休息，可總是還有好幾個(gè)趕不走的身影在津津有味地咀嚼書(shū)的滋味。每一次考試，他們并沒(méi)有出現(xiàn)我所擔(dān)心的一落千丈。厚實(shí)的積累為他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建了一個(gè)牢牢的支架，有了這個(gè)支架，不管是小學(xué)，還是中學(xué)，我有信心，他們會(huì)走得越來(lái)越輕松。2、大家共讀一本書(shū)。自由閱讀是一種樂(lè)趣，共同閱讀也是一種樂(lè)趣。而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。這一個(gè)學(xué)期，我們?nèi)喙餐喿x了許多書(shū)籍，它們分別是請(qǐng)保

6、留此標(biāo)記。寓言故事、三只小豬、木偶奇遇記，這些書(shū)我們做到人手一本。我們還共同走近了一位作家，他們是安徒生，共同學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)，有斑斕多資的民俗文化，自救自護(hù)知識(shí);等。我們有時(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行主題交流，有時(shí)則展示同學(xué)們的讀寫(xiě)繪的作品，見(jiàn)縫插針。我們不追求花哨的活動(dòng)形式，因?yàn)?，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動(dòng)人的風(fēng)景。所以，和同學(xué)們分享彼此獨(dú)特的見(jiàn)解便是我們最大的樂(lè)趣。3、自由閱讀，和大師對(duì)話。我們要引領(lǐng)孩子與書(shū)本對(duì)話，與大師對(duì)話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書(shū)中的人物，書(shū)中的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，才能真正的愛(ài)上讀書(shū)。于是，我堅(jiān)持讓孩子們將讀寫(xiě)繪的作品展示出來(lái)，并談?wù)勛砸训淖x后感。我希望邊讀邊思能成為學(xué)生閱讀的一個(gè)習(xí)慣。書(shū)是死的，看書(shū)的人是活的。同一本書(shū)，不同的人讀起來(lái)會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因?yàn)?，我面?duì)的不再是簡(jiǎn)單的線條，而是一個(gè)個(gè)有思想，有個(gè)性的，獨(dú)立的生命體。我有時(shí)讓同學(xué)們把自己的體會(huì)在班級(jí)中交流，盡管有的內(nèi)向的同學(xué)聲音很輕，但所有的聽(tīng)眾都是豎起耳朵拼命地聽(tīng)著，生怕遺漏哪一個(gè)字。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動(dòng)?；蛟S，每個(gè)人天生都有分享思想的需要。這些就是這一個(gè)學(xué)期我在書(shū)香班級(jí)建設(shè)方面所作的嘗試。當(dāng)我看到孩子們看書(shū)時(shí)那幸福的眼神時(shí)，我想，這一切是值得的。;小荷才露尖尖角，我們欣喜地看到，株株幼