小學(xué)英語高效課堂教學(xué)評價標準

1、附件七雙線推進整體教學(xué) 打造持續(xù)發(fā)展力小學(xué)英語高效課堂教學(xué)評價標準課堂教學(xué)評價作為整個教學(xué)過程的有機組成部分，是提高課堂教學(xué)效益的重要保證，對于促進學(xué)生和教師的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。一、 英語高效課堂的特征1. 英語高效課堂的要堅持“一個核心”高效課堂教學(xué)以“提高課堂教學(xué)效益”為核心2. 英語高效課堂的要體現(xiàn)“雙線推進”縱線學(xué)段對接（同學(xué)科、不同學(xué)段之間的學(xué)段銜接）橫線學(xué)科融合（不同學(xué)科、各學(xué)段之間的學(xué)科銜接）3英語高效課堂要符合 “三個量”、做到“三個動”三個量：信息量：準、全、新 思維量：恰當(dāng) 訓(xùn)練量：適中三個動：形動，學(xué)生要行動起來 神動，學(xué)生思維動起來情動，學(xué)生要充滿激

2、情4英語高效課堂必須符合“四個標準”以學(xué)段對接和學(xué)科融合的“雙線”推進為手段，以終身發(fā)展的新理念為指導(dǎo)；以規(guī)范具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向，以扎實的思維含量高的教學(xué)內(nèi)容為載體；以自主學(xué)習(xí)為主的多元學(xué)習(xí)方式為中介，以積極思維的課堂氣氛為依托；以思維習(xí)慣為主的良好習(xí)慣培養(yǎng)為著力點，以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。 5. 英語高效課堂的“五個貫穿”情感教育貫徹始終 文化育人貫徹始終 探究體驗貫徹始終展示交流貫徹始終 習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終6英語高效課堂必須具備“六個特性”開放性：課堂形態(tài)具有開放性 能動性：學(xué)習(xí)行為具有能動性生成性：學(xué)習(xí)能力具有生成性 探究性：研討問題具有探究性人文性：課堂環(huán)境具有人文性 高效性：教學(xué)效果

3、具有高效性二、“求索”高效課堂教學(xué)評價重點1英語高效課堂教學(xué)過程的評價現(xiàn)在的高效課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生能夠采取“自學(xué)探究”、“合作學(xué)習(xí)”等多種方式進行有效的學(xué)習(xí)活動。教師要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠充分感受學(xué)習(xí)的快樂。要注意引導(dǎo)和組織學(xué)生的自主探究活動，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)過程中師生互動、生師互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，教師適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生對教材進行深入探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)發(fā)展性和生成性，做到舉一反三、融會貫通。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗、態(tài)度獲得和

4、知識的積累不斷提高。教學(xué)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計有序、恰當(dāng)，重點準確、難點突出。因此，課堂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以下特點：（1）課堂流程：目標定位 自主學(xué)習(xí) 合作探究 展示交流 針對訓(xùn)練 達標測評（2）教師能引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)為每個學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和展示的機會，從而拓展其發(fā)展的空間。學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與課堂教學(xué)。（3）教師能通過師生和生生互動，促進相互間的充分交往和情感交流，鼓勵學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和交

5、往技能。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的交往形式，有意識地為學(xué)生提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境。（4）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的問題、活動情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在課堂教學(xué)活動中，通過設(shè)計問題的新穎性、提出問題的語言和教學(xué)語言的啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考問題的關(guān)鍵以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生形成自己獨特的創(chuàng)造力。（5）課堂教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該承認每個學(xué)生發(fā)展的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個學(xué)生都能形

6、成自己的特色和鮮明個性。2英語高效課堂課堂氣氛的評價現(xiàn)代高效課堂，其課堂氣氛應(yīng)該是和諧的，愉悅的，師生之間的情感交流應(yīng)該是融洽的。評價課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)該注重以下幾個方面：（1）和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說，敢上臺展示，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的課堂氛圍，讀、說、議、評、寫貫穿始終。（2）學(xué)生活動人次多，參與面廣，參與度高。3英語高效課堂教學(xué)效果的評價課堂教學(xué)評價的一個極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查?？梢詮娜齻€方面來體現(xiàn)：（1）能達到預(yù)期的教學(xué)目標，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和基本能力的發(fā)展。（2）通過知情交融的活動方式，促使學(xué)生自主性、主動性的發(fā)揮和

7、良好個性的形成。（3）學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，獲得成功的心理體驗，感受生活的樂趣，體驗創(chuàng)造和成功的喜悅。（4）課堂效率高，效果好，達標率高。4英語高效課堂教師的教學(xué)素質(zhì)的評價現(xiàn)代高效課堂，對教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師的基本教學(xué)素質(zhì)應(yīng)該成為重要的評價指標。（1）教師要具有良好的教學(xué)基本功。（2）教師要具有較高的文化功底，具有較高的專業(yè)修養(yǎng)。（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，做學(xué)生成長的推手。（4）教師在課堂上要充滿激情，用自己的熱情感染帶動學(xué)生。5英語高效課堂雙線推進教學(xué)的評價課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮我校12年一貫制的資源優(yōu)勢，充分挖掘現(xiàn)有資源，落實學(xué)段對接和學(xué)科融合

8、這一“雙線”，通過雙線推動高效課堂的進程，培養(yǎng)學(xué)生整體掌握知識。三、英語高效課堂評價標準及使用說明課堂教學(xué)評價表的作用，在于通過評價指標的導(dǎo)向及評價結(jié)果的反饋，為廣大英語教師及教學(xué)管理人員提供改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的決策參考依據(jù)，從而激勵教師提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。本評價表主要用于對日常課堂教學(xué)的評價。1評課前，評課人和被評教師認真閱讀課堂教學(xué)評價表，熟悉評價指標要點及評價權(quán)重，做到心中有數(shù)。2評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行閱讀，初步分析。3評課人在評課過程中，根據(jù)評價指標要點和相應(yīng)的分值及時作好聽課記錄和評分。4被評教師根據(jù)評價指標進行自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計

9、、教學(xué)實施、教學(xué)效果等方面作簡要說明。5評課人按照評定等級辦法，根據(jù)自評的分數(shù)結(jié)合學(xué)生反饋的意見和教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。但必要時評課人可按自評的分數(shù)評定等級，寫出評語。6一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級。多人評課，則采用多數(shù)人總的平均分再定相應(yīng)的等級，或者以多數(shù)評價者確定的等級為依據(jù)，再通過評價組集體評議確定等級。附：英語高效課堂教學(xué)評價表見下頁： 英語高效課堂教學(xué)評價表姓名學(xué)科班級時間課題分值得分a指標b指標c評價指標教學(xué) 設(shè)計20分教學(xué)目標體現(xiàn)銜接教學(xué)1符合英語課程標準和教材的要求及學(xué)生實際。2明確、合理、具體、可操作性強

10、。3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。10分教學(xué)內(nèi)容1知識結(jié)構(gòu)合理，突出重點、興趣點，難易適度。2融入學(xué)生經(jīng)驗之中，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，適時適量拓展。3注意科學(xué)性、系統(tǒng)性及知識密度，注意了對教材的合理取舍、整合，并能適當(dāng)補充材料4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，注重了直觀明了，層次清晰，講解簡明、準確；能激發(fā)學(xué)生興趣；任務(wù)設(shè)計符合學(xué)生實際，能激活學(xué)生的求知欲望10分教學(xué)實施60分教 學(xué)過程體現(xiàn)教學(xué)新理念1根據(jù)學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學(xué)情境，營造民主、和諧、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)）2引導(dǎo)學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題

11、的能力。（學(xué)）3激活學(xué)生思維，能大膽質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，以學(xué)生問題為出發(fā)點，形成動態(tài)生成的教學(xué)過程。（思）4教學(xué)中體現(xiàn)橫向?qū)W科融合和縱向?qū)W段對接，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力15分教學(xué)方法1寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)內(nèi)容之中；善于鼓勵學(xué)生，點評適宜； 2根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)運用教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)科特點，做到因材施教，重視思維訓(xùn)練。3多媒體技術(shù)應(yīng)用適時適度，準確、熟練。15分學(xué)生活動1參與態(tài)度：熱情高，主動參與，自主學(xué)習(xí)意識強。（學(xué)）2參與廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，有充分參與的時空和有效的合作。（學(xué)）3參與深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗由淺入深，學(xué)生能提出有意義的問題和新的見解。（思）15分教師素養(yǎng)1有較強的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有良好獨特的教學(xué)風(fēng)格。2教態(tài)親切有感染力，板書規(guī)范；語音、語調(diào)準確，口語流利，充滿激情，能用英語或基本上能用英語組織教學(xué)2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，語言簡潔，有親和力，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生距離近，寓教于樂15分教學(xué)效果20分