多媒體課件設(shè)計及教學(xué)應(yīng)用畢業(yè)論文

1、jinggangshan university本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目： 多媒體課件設(shè)計及教學(xué)應(yīng)用學(xué) 院 電子與信息工程學(xué)院專 業(yè) 計算機科學(xué)與技術(shù) 姓 名 xx班 級 2008級本(1)班 學(xué) 號 xxxxxxxx 指導(dǎo)教師 xx老師 起訖時間 2011.102012.05 多媒體課件設(shè)計及教學(xué)應(yīng)用作者：xx 2008級本（1）班 指導(dǎo)老師：xx老師【摘要】：以計算機為基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是教育信息化的一個重要內(nèi)容，也是21世紀學(xué)科教學(xué)改革的一個重要方向。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越普遍的應(yīng)用，尤其在課堂教學(xué)中，它有助于學(xué)生突破難點，迅速、準確地建立模型，提高整個教學(xué)的效率和促進教學(xué)的改

2、革。目前的情況是，懂計算機技術(shù)和多媒體的軟件設(shè)計人員不懂得教學(xué)理論；對本學(xué)科教學(xué)比較熟練，課堂教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師卻又對于軟件設(shè)計和多媒體制作技術(shù)不擅長。如果能結(jié)合兩者優(yōu)勢，探討一套基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的多媒體課堂教學(xué)軟件設(shè)計理論。課件通過圖片、聲音、影片等多種媒體的組合，將課件內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)習(xí)者，刺激學(xué)生的感官，以取得良好的教學(xué)效果。因此，提高教師多媒體課件制作能力是十分有意義的?！娟P(guān)鍵詞】：計算機；多媒體；教學(xué)；信息化 ；multimedia courseware design and instructional applicationauthor:xiongjun teacher:

3、guoming【abstract】：used in computer-based multimedia teaching is an important element of information technology in education, 21st century teaching reform is an important direction. get more and more widespread application of multimedia technology in teaching, especially in the classroom, it helps st

4、udents overcoming difficulties, quickly and accurately model, to improve the efficiency of the entire teaching and promoting the reform of teaching.the current situation, to understand computer technology and multimedia software designers do not know how to teach theory; more skilled teaching of thi

5、s discipline, classroom teaching of experienced teachers but not good for software design and multimedia production. if you can combine the best of both worlds to explore a teaching philosophy based on modern educational multimedia classroom teaching software design theory. courseware through a comb

6、ination of pictures, sounds, videos and other media, courseware content vivid image display to the learners, to stimulate students senses in order to achieve good teaching results. therefore, improving teacher multimedia courseware production capacity is very meaningful.【key words】：computer；multimed

7、ia；teaching；information technology 目 錄jinggangshan university0本科畢業(yè)論文（設(shè)計）0第一章 前言5第二章 多媒體課件現(xiàn)狀5第三章 多媒體課件設(shè)計原則63.1 多媒體課件界面設(shè)計的教育性分析63.1.1選題恰當，符合課程標準63.1.2主次分明，重點突出73.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力73.2多媒體空間界面設(shè)計的美學(xué)分析73.2.1易學(xué)易用原則73.2.2簡單明了原則83.2.3一致性原則83.2.4個體差異原則83.3 多媒體課件設(shè)計的視聽心里分析83.3.1 視覺心理特征93.3.2 聽覺心理特征93.3.3視聽結(jié)合9第四章 多

8、媒體課件應(yīng)用原則104.1 正確選擇多媒體課件104.2多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相輔相成104.3多媒體課件是教師的教學(xué)手斷，不是課堂的主導(dǎo)者104.4配置完善的多媒體課件硬件平臺104.5提高教師的信息素養(yǎng)11第五章 多媒體教學(xué)軟件115.1課件制作工具簡介115.1.1 powerpoint簡介115.1.2 authorware簡介125.1.3 方正奧思簡介125.1.4 洪圖簡介125.2多媒體教學(xué)軟件的選取125.2.1 powerpoint的特點125.2.2 authorware的特點135.2.3 其他教學(xué)軟件的特點13第六章 基于authorware的課件設(shè)計146.1

9、設(shè)計流程圖146.2 腳本設(shè)計146.2.1 設(shè)計環(huán)境146.2.2 課件內(nèi)容156.3 authorware7.0的工作環(huán)境以及課件整體結(jié)構(gòu)156.3.1 authorware7.0的工作環(huán)境156.3.2 authorware基本設(shè)置166.3.3課件的整體結(jié)構(gòu)166.4 課件各模塊的設(shè)計176.4.1 封面、標題設(shè)計176.4.2主菜單設(shè)計186.5 課件的調(diào)試、發(fā)布以及解決問題226.5.1 課件的調(diào)試226.5.2 課件的發(fā)布236.5.3 解決問題246.6小結(jié)24第七章 基于powerpoint的課件設(shè)計257.1 設(shè)計結(jié)構(gòu)框圖257.2 腳本設(shè)計257.2.1 設(shè)計環(huán)境257.

10、2.2 課件內(nèi)容257.3 課件設(shè)計267.4 小結(jié)27第八章 總結(jié)28主要參考文獻28致 謝29第一章 前言隨著多媒體計算機的不斷發(fā)展和普及，對于多媒體課件的研究與應(yīng)用，已經(jīng)成為目前我國教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中也起到了良好的作用。越來越多的教師在研發(fā)多媒體課件并應(yīng)用于教學(xué)，但由于人力、財力等原因的限制，許多課件的內(nèi)容非常貼近實際課堂，但制作較為粗糙，在設(shè)計時沒有遵循設(shè)計原則協(xié)調(diào)好各媒體元素，影響多媒體課件在課堂中的應(yīng)用，缺乏推廣價值，由此，我們在依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)的過程設(shè)計中，更需要遵循課件界面設(shè)計的基本原則，根據(jù)教學(xué)對象的

11、心理特征來設(shè)計優(yōu)化我們的課件質(zhì)量。第二章 多媒體課件現(xiàn)狀多媒體課件，顧名思義，就是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計并開發(fā)的媒體教學(xué)軟件。從實際技術(shù)上講，多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件；從課件內(nèi)容上講，它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運用系統(tǒng)論的方法，針對教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，合理地選取與設(shè)計教學(xué)信息媒體并進行有機結(jié)合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)多媒體輔助教學(xué)的活動中，受計算機的限制，多媒體課件通常只能采用大量的文本信息和少量的圖形展開教學(xué)活動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)能夠綜合處理多種媒體，例如：圖片、文字、聲音、

12、視頻等。多媒體課件隨之也變的豐富多彩。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，10%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，17%的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，2%的其他情況。在我國中小學(xué)，許多教師為了推陳出新，引起學(xué)生的興趣，講多媒體元素融合進課件中，以顯示其技術(shù)性，而往往忽視了課件的整體性，其在課堂中的運用效果大多是適得其反的，使得課件這個輔助手段成了課堂的中心，喧賓奪主。而在大學(xué)階段，由于所設(shè)課程學(xué)術(shù)性，專業(yè)性強，教師所用課件往往是文字與圖片的簡單結(jié)合，僅僅是起到了板書的功能，學(xué)生也不感興趣。大多數(shù)學(xué)生認為，老師在課堂上使用的多媒體課件缺乏新意，僅是將教材搬到了大屏幕上，形式呆板，同時也認為老師使用的多媒體課件所承

13、載的信息量過大，在上課時，老師不需要用板書一個字一個字地寫，而只需要按一下鼠標就可以輕松呈現(xiàn)許多內(nèi)容，造成傳達的課堂內(nèi)容過多過快，學(xué)生難以及時消化。許多教師在設(shè)計制作多媒體課件時缺乏專業(yè)素養(yǎng)，一方面，我國高中階段施行文、理分科，大學(xué)文理專業(yè)劃分更細，重知識教育、技能培養(yǎng)，輕人文、藝術(shù)等教育，造成我國教育培養(yǎng)的理科“人才”藝術(shù)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)缺失。從事計算機技術(shù)的人員對美學(xué)很生疏，加上教育理論的缺失，設(shè)計出的多媒體產(chǎn)品往往不易達到美學(xué)要求，在課件的界面設(shè)計中，界面設(shè)計簡單、整體布局單一、結(jié)構(gòu)不夠合理等，課件缺乏美感和吸引力。這一點可以從當前教育多媒體軟件的狀況得以證實。而當前教育多媒體軟件的設(shè)計與

14、制作幾乎都是這類人完成。另一方面，教育多媒體涉及教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、計算機技術(shù)等多方面的知識，而目前有關(guān)計算機輔助教學(xué)、多媒體課件設(shè)計等方面的書籍都很少論及心理學(xué)方面的知識，相關(guān)參考資料也很缺乏。教育多媒體的設(shè)計要求考慮學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)條件等諸多因素的影響，教學(xué)對象的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標、知識背景、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)態(tài)度等也各不相同。制作課件的教師對教學(xué)對象的視聽心理特征分析不到位，脫離教學(xué)對象的心理特征，導(dǎo)致制作的課件學(xué)生不感興趣。雖然現(xiàn)在的多媒體課件存在許多問題，但是學(xué)生還是很樂意接受老師使用多媒體課件，更多的學(xué)生希望教師能夠在充分準備的基礎(chǔ)上使用。因此，我們必須從多角度進行分析，設(shè)計和開發(fā)出學(xué)生

15、喜歡的多媒體課件。本人不僅從設(shè)計界面上即美學(xué)的角度進行了分析探討，還從學(xué)習(xí)者的視聽心理角度對多媒體課件進行分析，從學(xué)生的角度出發(fā)來探討多媒體課件設(shè)計的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出意見加以改進。第三章 多媒體課件設(shè)計原則3.1 多媒體課件界面設(shè)計的教育性分析 所謂多媒體課件，就是教師或者課件的開發(fā)者將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)控制方法等，按照自己的想法，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機程序。3.1.1選題恰當，符合課程標準 多媒體課件在設(shè)計時，首先要體現(xiàn)教育的基本原則和教學(xué)目標，以此為依據(jù)，并能夠從教學(xué)對象的角度出發(fā)，在信息呈現(xiàn)時，選取符合教學(xué)大

16、綱的教學(xué)內(nèi)容和解釋材料。3.1.2主次分明，重點突出 在課件內(nèi)容的編排上，應(yīng)該有主次之分，在設(shè)計時候一般要求每個界面都有鮮明的主題，其他內(nèi)容都圍繞主題展開，讓學(xué)生一目了然，重要的內(nèi)容可以采用醒目的顏色，大字體等方式引起學(xué)生注意，界面內(nèi)容的編排需遵循人的視覺特征，通過一系列設(shè)置，打到引導(dǎo)學(xué)生理順課程內(nèi)容的重難點的目的。3.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，所能包含的信息量大，具有文體、圖形圖象、聲音、視頻等多種媒體表達手段，這些多媒體除了在表達教學(xué)重難點比傳統(tǒng)媒體形象生動外，能將抽象的理論內(nèi)涵，化繁為簡，化難為易，使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)時間、空間上認知，利于學(xué)生記憶和理解，還可以設(shè)

17、計與學(xué)生的交互，給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會。在多媒體課件的表現(xiàn)方式上，要求課件能有助于教師運用啟發(fā)式教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生的智力和技能，有助于學(xué)生對知識內(nèi)容的感知、理解、記憶及應(yīng)用，有助于開發(fā)學(xué)生的智力以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3.2多媒體空間界面設(shè)計的美學(xué)分析良好的課件界面設(shè)計可以增加趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靈活的界面設(shè)計可以引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而良好的界面就需要我們在進行課件界面設(shè)計時遵循以下基本原則：3.2.1易學(xué)易用原則一個容易使用和學(xué)習(xí)，看上去直觀，功能一目了然的軟件，才有可能是一個好軟件，無論你采用的技術(shù)多么先進，但是用戶在使用過程中出現(xiàn)迷路現(xiàn)象，這個課件就不是

18、一個好課件。多媒體課件的是給教師和學(xué)生使用的，作為設(shè)計者，在設(shè)計課件時除了在內(nèi)容設(shè)計要依據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計理論外，還應(yīng)該能使用戶很容易地學(xué)習(xí)如何使用它，每個人的計算機水平都不盡相同，如果計算機操作能力較弱，則過于復(fù)雜的課件會使他們花費較多的時間在使用方法上，而影響正常的教與學(xué)。因此，我們的多媒體課件界面設(shè)計因盡量簡便，在使用方面應(yīng)盡量符合常規(guī)的設(shè)計原則，交互響應(yīng)應(yīng)該科學(xué)合理，符合人們的常規(guī)動作與思維形式。另外，若課件設(shè)計比較復(fù)雜，我們可以設(shè)計一個導(dǎo)航系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用該課件。3.2.2簡單明了原則簡單明了原則就是指求課件界面上的用于應(yīng)準確、簡單、明了。提示、指導(dǎo)、幫助內(nèi)容或者對話

19、框提示語應(yīng)多采用一些日常用語，通俗易懂的語句。寧可多顯示幾個字，也不能過于簡略或概括，使使用者在使用過程中碰到困難。因為在同一個時間內(nèi)，我們通常只記得一點點的事情、數(shù)字或文字，這就是認知心理學(xué)所謂的“7+2”的原則，否則，將會大大增加學(xué)習(xí)者的額外學(xué)習(xí)負荷。3.2.3一致性原則一致性原則從美學(xué)角度理解即為和諧。一方面，從整體而言，對于一個完整的課件來說，各媒體元素在組織上要有秩序，應(yīng)有一個統(tǒng)一的風(fēng)格，即課件中各章節(jié)的風(fēng)格應(yīng)保持一致。風(fēng)格可從色彩、構(gòu)圖、人機交互響應(yīng)等方面來衡量，在統(tǒng)一風(fēng)格的大前提下，可做適當?shù)恼{(diào)整，以改變使用者的視覺效果，這樣可以使學(xué)習(xí)者的思路清晰，不易產(chǎn)生紊亂情緒。另一方面，從

20、局部而言，同樣的界面控制元素應(yīng)有相同的行為動作。如：起同樣作用的圖標或者具有同樣圖案的按鈕應(yīng)該產(chǎn)生相同的行為動作，這樣能減少學(xué)習(xí)者認知上的負擔，避免引起思維上的混亂或無所適從。3.2.4個體差異原則設(shè)計效應(yīng)對知識水平低的學(xué)習(xí)者要強于對知識水平高的學(xué)習(xí)者，對空間能力高的學(xué)習(xí)者要強于對空間能力低的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者個別差異的存在是一種無法回避的現(xiàn)實，面對這種現(xiàn)實情況，軟件設(shè)計者應(yīng)盡量讓不同的學(xué)習(xí)者均可以獲得他們所需要的學(xué)習(xí)方式。對不同認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)與操作的方法。如雷斯曼所提出的，人的認知風(fēng)格可以分為視覺型、聽覺型及體覺型三類。3.3 多媒體課件設(shè)計的視聽心里分析多媒體課件在教學(xué)系統(tǒng)中

21、應(yīng)用時，學(xué)生主要通過視覺和聽覺感知其所要傳達的信息，那么，多媒體課件的設(shè)計便與心理學(xué)息息相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生的心理特征不同，同一年齡段的學(xué)生心理特征也有差異，教師所設(shè)計的課件是否符合特定教學(xué)對象的心理特征便成了衡量一個課件成功與否的關(guān)鍵因素。3.3.1 視覺心理特征多媒體課件中包含了大量的文字、圖片、視頻信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。承載信息的光信號刺激學(xué)習(xí)者的感覺器官時，信息加工就隨之發(fā)生。根據(jù)信息加工理論，人的信息加工是分層次的，想要學(xué)習(xí)者進行深層次的加工，必須保證所有信息進入感覺記憶系統(tǒng)，并引起注意，而達到知覺水平，這就要求畫面設(shè)計遵循知覺規(guī)律，以提高知覺效率。在設(shè)計界面時要注意以下

22、兩點：（1）界面布局根據(jù)心理學(xué)實驗，學(xué)員觀看靜止畫面時，注意力最集中在屏幕的左上部區(qū)域，當文字、畫面是左右結(jié)構(gòu)或者上下結(jié)構(gòu)時，人們的觀看順序是由左至右，由上到下。在設(shè)計教學(xué)重難點時應(yīng)遵循這一原則。排版不要太擠，圖片、文字的上下左右、兩側(cè)要留有充分的空白，使畫面顯得簡潔明快，突出重點即可，若畫面中文字太多，沒有重點之分，容易引起反感和視覺疲勞。（2）色彩對比計算機屏幕所能顯示的色彩非常豐富，能達上百萬種，但在同一畫面中不要使用太多的顏色，一般以四、五種為限，因為過多的顏色會增加學(xué)習(xí)者的反應(yīng)時間，增加出錯的幾率，易于引起視覺疲勞。不同年齡段對色彩的感知能力不同，不同的顏色也代表不同的意義，在色彩設(shè)

23、計時應(yīng)注意是否與使用對象、所要表達的內(nèi)容相符?？墒褂蒙{(diào)的差異來表現(xiàn)主體與背景，如用白底黑字、白底紅字等都較易閱讀。色彩可適當突出重點內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。3.3.2 聽覺心理特征多媒體課件中的聲音包括解說、音樂和效果聲三種，適當?shù)氖褂寐曇艨梢云鸬胶嫱蟹諊?，引起注意的作用。在課件中使用解說要注意，解說不是對內(nèi)容的重復(fù)而是對內(nèi)容的加深和強調(diào)，否則容易引起學(xué)習(xí)者的煩躁情緒。音樂的使用要選擇與主旨相符的，渲染環(huán)境促進學(xué)生對內(nèi)容的理解。聲音的使用需要注意種類不能太多，過多的聲音不但不能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，反而影響學(xué)習(xí)效果。3.3.3視聽結(jié)合視覺和聽覺各有其不同的心理特點，但對于信息的接受而言，二者是相輔

24、相成的。視聽結(jié)合比任何一種單一通道獲取信息都更為有效和準確。因此在設(shè)計課件時要對二者的運用給予同等的重視，尤其不要忽視對聲音的必要地運用，針對具體情況，力求找到視聽的最佳結(jié)合點，以更大限度發(fā)揮視聽結(jié)合的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者獲得最大的信息。第四章 多媒體課件應(yīng)用原則多媒體課件集文字、圖像、聲音、動畫于一體，在課堂教學(xué)中的確起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的作用，對于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力起著積極影響，除了在課件設(shè)計時要遵循一定的原則，在使用時也要遵循一定的應(yīng)用原則：4.1 正確選擇多媒體課件多媒體課件的來源有許多種，可以是教師自己制作的，例如一些簡單的ppt，可以是某門課程的教研組合作完成的總之

25、課件的來源十分豐富，但我們在選擇時一定要注意多媒體課件的適用性。4.2多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相輔相成多媒體的集成性、交互性等優(yōu)勢，使得有些人片面理解它的作用，認為它可以取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體，徹底優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)實際中，有些教師盲目追求“教學(xué)現(xiàn)代化”，為課件而課件。其實有些教學(xué)內(nèi)容運用掛圖、板書、實物標本、幻燈片等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同樣能收到很好的教學(xué)效果。4.3多媒體課件是教師的教學(xué)手斷，不是課堂的主導(dǎo)者多媒體課件運用于課堂教學(xué)，它的交互性，智能性得到了充分的體現(xiàn)，由此也導(dǎo)致了一些片面的觀點：認為多媒體課件可以取代教師，甚至有人提出“教師是不是可以退離講臺？”。持這種觀點的人片面地夸大了多媒體

26、課件的作用，事實正好相反，在多媒體課件輔助教學(xué)中，教師的作用并沒有減弱。4.4配置完善的多媒體課件硬件平臺教師在課堂中運用多媒體課件勢必要有相應(yīng)的硬件來支撐，比如多媒體計算機教室，或是多媒體電教室，隨著計算機的普及，許多的學(xué)校都投入大量資金，配備了多媒體設(shè)備，但是，許多學(xué)校在配備了之后就置之不理了，沒有專業(yè)人員對這些設(shè)備進行維護，通常情況下都是信息技術(shù)教師負責(zé)維護，隨著時間的推移，設(shè)備的損耗，在課堂上容易出現(xiàn)多媒體計算機或是投影儀突然罷工的情況，嚴重影響了多媒體課件的使用，還中斷了教學(xué)。教師的思路和其所營造的課堂氛圍都被破壞。因此，對教師而言，若課堂中要使用多媒體課件，教師一定要在課前事先檢查

27、多媒體設(shè)備的狀況是否良好；對學(xué)校而言，應(yīng)定期對設(shè)備進行保養(yǎng)維護，有條件的地區(qū)要求及時更新?lián)Q代。4.5提高教師的信息素養(yǎng)在學(xué)校中，許多教齡較大的教師和非計算機專業(yè)的教師對計算機熟悉程度不夠，一般只能簡單的進行文字處理，對其他媒體如視頻、音頻的編輯知識基本為零，缺乏對多媒體課件制作工具的了解和使用。這也直接導(dǎo)致這些教師制作的課件通常只是簡單的文本加圖片，同時，他們對多媒體設(shè)備使用也不熟練。在課堂中遇到突發(fā)狀況，更是手足無措，不知如何解決。對此，學(xué)校應(yīng)多提供一些進修機會，幫助教師系統(tǒng)提高這方面的知識和技能。教師也應(yīng)主動提高自身的信息素養(yǎng)，在平時多閱讀與此相關(guān)的書籍；多參加網(wǎng)絡(luò)論壇的專題討論，交流經(jīng)驗

28、；積極參與各種研討會、發(fā)表教學(xué)成果等待。第五章 多媒體教學(xué)軟件5.1課件制作工具簡介課件設(shè)計的軟件有很多，在這里我將常用的四種軟件簡單介紹一下：5.1.1 powerpoint簡介powerpoint是美國微軟公司辦公自動化軟件office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。5.1.2 authorware簡介authorware是美國多媒體工具軟件供應(yīng)商macromedia的產(chǎn)品，該軟件采用的面向?qū)ο笤O(shè)計思想不但大大提高了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量和速度，并且

29、使非專業(yè)程序開發(fā)人員進行多媒體系統(tǒng)開發(fā)成為現(xiàn)實。多年來，authorware從1.0版、2.0版到目前最新7.0版一直是眾多多媒體開發(fā)工具中的佼佼者。1995年11月在美國comdex展覽會期間，authorware榮獲pc多媒體制作工具類最有價值產(chǎn)品獎。authorware采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，提供直觀的圖標編程界面，利用各種功能圖標邏輯結(jié)構(gòu)的布局，體現(xiàn)程序運行的結(jié)構(gòu)，并配以函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作，從而取代了復(fù)雜的編程語言。5.1.3 方正奧思簡介方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力

30、，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對熟練用戶更可以提高制作效率。5.1.4 洪圖簡介洪圖（hong tool）多媒體創(chuàng)作工具具有強大的圖、文、聲、影集成功能和豐富多樣的交互手段，完整的評測和反饋功能，易學(xué)易用。它編輯課件的基本結(jié)構(gòu)為卡片式結(jié)構(gòu)，首先要定義一些卡片，并在每張卡片上制作文字、圖形、聲音、影像等動態(tài)效果和卡片與卡片之間的跳轉(zhuǎn)。5.2多媒體教學(xué)軟件的選取5.2.1 powerpoint的特點powerpoint簡單易學(xué)，制作課件過程也極其簡單。用powerpoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動畫、視頻、聲音構(gòu)成的幻燈片，課件圖文并茂，動靜有致。pow

31、erpoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。但用powerpoint制作的課件缺乏交互性，不能作為獨立的教學(xué)課件用于個別化教學(xué)，而只能作為講授教學(xué)內(nèi)容中疑點和難點的輔助課件，用于集體的、以講授為主的課堂教學(xué)活動中。5.2.2 authorware的特點使用authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無須掌握高深的編程技巧，只需將軟件提供的圖標拖放到流程線上，然后將準備好的素材添加到圖標中，再設(shè)置畫面的顯示、控制頁面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強、控制靈活的教學(xué)課件。authorware的主要優(yōu)點表現(xiàn)在：（1）編

32、制的軟件具有強大的交互功能，可以任意控制程序流程。（2）在與用戶的人機對話過程中，它提供了按鍵、按鼠標、限時等多種應(yīng)答方式。（3）它還提供了許多系統(tǒng)變量和函數(shù)，用以根據(jù)用戶響應(yīng)的情況執(zhí)行特定的功能。（4）用它編制的軟件除了能在自身集成環(huán)境下運行外，還可以編譯成可執(zhí)行文件（.exe），在windows系統(tǒng)下脫離authorware制作運行環(huán)境。（5）強大的交互性。主要缺點為：（1）基于流程，容易將結(jié)構(gòu)構(gòu)造復(fù)雜化，不利于總體內(nèi)容的組織和管理，修改時也非常的復(fù)雜與不便。（2）缺乏多媒體同步機制。（3）影像不能非窗口播放。（4）國外對多媒體創(chuàng)作工具以及數(shù)據(jù)庫有規(guī)定，就是多媒體創(chuàng)作工具本身不可以帶數(shù)據(jù)庫

33、功能，只有和數(shù)據(jù)庫的接口，對數(shù)據(jù)庫的支持較弱。5.2.3 其他教學(xué)軟件的特點方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對熟練用戶更可以提高制作效率。其主要優(yōu)點：1. 方正奧思采用的頁面式結(jié)構(gòu)（類同powerpoint）、基于對象的頁面布局，相比較于authorware的流程機制，更加簡單明了，易于理解掌握。2. 方正奧思用動作編輯代替了語言編程，特別方便了非計算機專業(yè)的老師和用戶學(xué)習(xí)使用。3. 方正奧思內(nèi)建的豐富的過渡效果節(jié)約了用戶的大量時間。4能夠制作非常豐富的交

34、互。5. 方正奧思的多媒體集成功能明顯強于flash。后者只適合制作矢量動畫，而嚴重缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現(xiàn)多種媒體資源的整合。6.方正奧思對教師的計算機水平要求很低，易學(xué)易用。第六章 基于authorware的課件設(shè)計6.1 設(shè)計流程圖 課件的制作主要分為確定題目、搜集素材、編寫方框圖、綜合合成、軟件測試、優(yōu)化打包刻盤等幾個主要步驟，其中設(shè)計流程圖是設(shè)計思想的核心。如圖6.1：學(xué)習(xí)主屏課時內(nèi)容超文本鏈接內(nèi)容目錄內(nèi)容演示特效突出重點動畫效果圖6.1 基于authorware的設(shè)計流程圖6.2 腳本設(shè)計6.2.1 設(shè)計環(huán)境開發(fā)平臺：windows xp 開發(fā)工具：authorware7

35、.0簡體中文版運行環(huán)境：586以上多媒體計算機6.2.2 課件內(nèi)容本節(jié)主要利用authorware7.0制作人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形周長計算，其中包括的內(nèi)容有導(dǎo)入、講解、例題、練習(xí)題、總結(jié)等。重點需要掌握的是長方形和正方形周長的計算方法，并在此基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)到的知識熟練的運用實際中解決問題。6.3 authorware7.0的工作環(huán)境以及課件整體結(jié)構(gòu)6.3.1 authorware7.0的工作環(huán)境authorware7.0是一個標準的windows應(yīng)用程序，它的啟動和退出完全符合windows操作環(huán)境的要求。啟動authorware7.0時，首先出現(xiàn)啟動界面，幾十秒過后彈出新建對話框

36、，如圖6.2：圖6.2 authorware7.0主界面通常直接單擊按鈕【ok】按鈕或【none】按鈕，即進入authorware7.0的工作環(huán)境。authorware7.0的工作界面主要由標題欄、菜單欄、工具欄、圖標欄程序設(shè)計窗口、屬性面板和浮動面板組構(gòu)成，如圖6.3：圖6.36.3.2 authorware基本設(shè)置作為一個課件，必須具有實用性。課件制作的第一步要確定顯示界面的大小，而authorware7.0默認的標準界面是640 * 480，所以我采用的就是默認的標準界面。6.3.3課件的整體結(jié)構(gòu)本課件的整體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)。在本課件設(shè)計之初，決定采用的是順序式的結(jié)構(gòu)，嵌套幾個交互。這樣基

37、本上沒有按鈕，比較美觀，但是遇到誤操作的情況，就很難再退回去。多媒體課件是建立在實用的基礎(chǔ)上的，所以后來棄用了順序式結(jié)構(gòu)，改為框架結(jié)構(gòu)。最終課件的整體結(jié)構(gòu)如圖6.4：圖6.46.4 課件各模塊的設(shè)計6.4.1 封面、標題設(shè)計我采用了一張圖片和課題內(nèi)容以及個人基本信息作為課件的封面設(shè)計，主菜單按鈕顯示在封面上。如圖6.5：圖6.56.4.2主菜單設(shè)計主菜單的設(shè)計用的是導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，就是由框架圖標和導(dǎo)航圖標組成的，它方便、靈活、易于控制和管理。1、框架部分（選擇導(dǎo)入按鈕作為代表）框架右邊的分支代表課件的五個部分。先在擦除按鈕下面放一個框架圖標。在它的右側(cè)放5個群組圖標，如圖6.5：圖6.5分別為設(shè)置相

38、應(yīng)布局，如圖6.6：圖6.62、點擊導(dǎo)入按鈕得到第一個的最終效果如圖6.7：圖6.73、退出按鈕的設(shè)計，單擊退出按鈕，出現(xiàn)圖片以及文字動畫效果從下升到中央，最后添加一個quit（）函數(shù)使課件退出，設(shè)計結(jié)構(gòu)如下圖：圖6.84、根據(jù)準備的素材以及資料，以類似的方式可以得到其余按鈕點擊后的效果圖，部分截圖如下：圖6.9點擊講解按鈕得到的效果圖圖6.10點擊例題按鈕效果圖圖6.11點擊練習(xí)題按鈕效果圖圖6.12點擊總結(jié)按鈕效果圖6.5 課件的調(diào)試、發(fā)布以及解決問題6.5.1 課件的調(diào)試開始、結(jié)束標志的使用：對課件的進行調(diào)試是課件發(fā)布之前最重要的一個步驟，沒有人能保證課件一次完成不出現(xiàn)錯誤。將課件制作完

39、成后，需要對完成的作品進行反復(fù)測試，將錯誤以及使用時不順的地方加以修改。這里我要介紹的是【start】標志和【stop】標志的使用。一般制作完一個課件或課件的一部分，只要單擊快捷工具欄【restart】按鈕，程序會從流程線的第一個設(shè)計圖標開始運行，直到流程線的最后一個圖標結(jié)束，如果課件的頁特別多，而需要調(diào)試的是結(jié)尾部分，每次都從第一個圖標開始運行，會浪費很多時間。對此，我們可以通過設(shè)置【start】和【stop】標志，對程序進行部分運行。使用【start】標志，只需將開始標志拖到流程線上，這事運行程序，就會從開始標志處開始運行，而不是從流程線的第一個設(shè)計圖標開始運行?？梢栽谛枰Ｖ沟牧鞒叹€上的

40、某個設(shè)計圖標之后添加【stop】標志。這樣，就可以對【start】標志和【stop】標志之間多包含的設(shè)計圖標進行調(diào)試。6.5.2 課件的發(fā)布課件制作完成后，應(yīng)當將課件打包。authorware能將課件打包成能夠脫離authorware編輯環(huán)境且可以獨立運行的可執(zhí)行程序。打包發(fā)布之前，需要對打包發(fā)布的各項參數(shù)進行設(shè)置。選擇【file】【publish】【publish settings】菜單命令,打開對話框如圖6.12：圖6.13選擇好要保存的目錄，單擊【publish】，最后單擊【ok】如圖6.13、圖6.14，課件就成功發(fā)布了。圖6.14圖6.156.5.3 解決問題1.該怎么樣排版的問題，

41、我一開始做的時候，沒有用交互或者框架，只是一直向下，在同學(xué)的幫助提醒下，運用了分層，可以插入更多的圖標。2.返回的問題，東西都做好了，就是沒有辦法返回，在同學(xué)的幫助下以及自己查閱資料后，我知道用計算圖標就可以解決這個問題。6.6小結(jié)authorware交互性強能完成高質(zhì)量的課件設(shè)計但其與office系列軟件的兼容性不佳、制作比較煩瑣是其還需要提高的地方。第七章 基于powerpoint的課件設(shè)計7.1 設(shè)計結(jié)構(gòu)框圖powerpoint的流程比較簡單在這不在冗述，其設(shè)計結(jié)構(gòu)圖如下：首頁學(xué)習(xí)目標掌握周長計算方法實際問題課后思考題.長方形周長的計算正方形周長的計算.圖7.1基于powerpoint的

42、設(shè)計結(jié)構(gòu)框圖7.2 腳本設(shè)計7.2.1 設(shè)計環(huán)境開發(fā)平臺：windows xp 中文版開發(fā)工具：microsoft powerpoint 2007 運行環(huán)境：586以上多媒體計算機7.2.2 課件內(nèi)容因powerpoint 操作簡單、便捷，在這里我將利用該軟件完成人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)長方形和正方形周長計算該課時的設(shè)計。7.3 課件設(shè)計由于內(nèi)容比較簡，所有的幻燈片也同前面兩張的設(shè)計方式基本相同，因此所有的幻燈片內(nèi)容使用一張圖片顯示。設(shè)計思想：根據(jù)小學(xué)生視覺、聽覺心理特點，設(shè)計出的幻燈片應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的目光。在適當?shù)牡胤皆黾勇曇?、音樂或者視頻來緩解課堂氣氛，同時還可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下就是我的設(shè)計過程：（1）啟動powerpoint新建一個演示文檔圖7.2（2