《克和千克》說(shuō)課稿1

1、克與千克說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元克與千克的第一課時(shí)。一、說(shuō)教材本節(jié)課是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)對(duì)物體的輕重有一定的感性認(rèn)識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ)。本課教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并能體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克

2、的觀念，知道1 千克 =1000克。能力目標(biāo)：使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系 , 感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的進(jìn)位關(guān)系，掌握 1 千克 =1000克。教學(xué)難點(diǎn)是使每個(gè)學(xué)生真正能夠感受 1 千克、 1 克的 實(shí)際質(zhì)量，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以下的教法和學(xué)法。1 教師的教法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng) ，根據(jù)這一特點(diǎn)和

3、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法。2學(xué)生的學(xué)法為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒、每人一個(gè)2分硬幣、一些蘋(píng)果、鹽、 課前學(xué)生調(diào)查常見(jiàn)的物品的質(zhì)量、課前稱(chēng)自己的體重。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)狀況及個(gè)人對(duì)教材的理解， 在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了

4、三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課的開(kāi)始我先以激趣談話(huà)引入：同學(xué)們喜歡跑步嗎？如果今天我們來(lái)舉行一場(chǎng)比賽，讓你們背上一樣?xùn)|西跑，一桶油和一袋鹽，任選一樣，你選什么，為什么？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生知道物體有輕重之分，要想準(zhǔn)確描述物體的輕與重，就必須學(xué)習(xí)一些質(zhì)量單位。 （引出課題）課前讓學(xué)生已調(diào)查了常見(jiàn)德表示物體輕重的質(zhì)量單位，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的表示物體質(zhì)量的單位有哪些嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)克、千克、斤、公斤、兩等，以此揭示課題，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的質(zhì)量單位：克與千克。 （板書(shū)課題）同時(shí)介紹克和千克的字母表示形式。這樣的設(shè)計(jì)突出了學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性及現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)激趣談話(huà)的形式極大的激

5、發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。（二）注重應(yīng)用，探究新知。1、組建克的概念。 感受 1 克質(zhì)量。1 克有多重呢？（課件展示： 1 個(gè) 2 分的硬幣約重1 克） ，然后通過(guò)通過(guò)稱(chēng)量說(shuō)明一個(gè)2分硬幣的重量就是1克。在學(xué)生知道了一個(gè)2分硬幣重1克后讓每個(gè)學(xué)生把一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂、輕輕的拋一拋，閉上眼睛靜靜地感受一下1克有多重，再讓學(xué)生把感受上升為語(yǔ)言描述出來(lái)，這 時(shí)很多同學(xué)會(huì)說(shuō)：1克感覺(jué)很輕；好像沒(méi)感覺(jué)一樣；放在手上一點(diǎn)也不累 等等。然后讓學(xué)生以 2 分硬幣作為標(biāo)準(zhǔn)，找一找自己的學(xué)具盒中重 1 克的物品。學(xué)生會(huì)說(shuō)：一個(gè)藥片、 2 個(gè)蠶豆、一?？圩拥?。那

6、么在我們的生活中象大約重1 克的物品還有很多，再請(qǐng)同學(xué)們想一想在我們的生活重哪些物品重1 克？學(xué)生通過(guò)想象會(huì)說(shuō)：一小塊橡皮、兩粒黃豆、一?；ㄉ住?個(gè)小發(fā)卡等等。這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)介紹、查找、掂量、推算、一系列的活動(dòng)使學(xué)生逐步建立 1 克的質(zhì)量概念，從而突破了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)1 克的認(rèn)識(shí)。感受幾克質(zhì)量。為學(xué)生在桌面上準(zhǔn)備了一些不同的物品，如一小袋瓜子，一塊巧克力，一袋餅干，要求學(xué)生不進(jìn)行測(cè)量，對(duì)比一個(gè)2 分硬幣的重量，估一估他們的重量，看誰(shuí)估的準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出一塊巧克力重5 克時(shí)，提問(wèn)，你是怎么知道的？學(xué)生會(huì)說(shuō)是以 2 分硬幣作為標(biāo)準(zhǔn)，估出來(lái)的，一小袋瓜子重10 克，你是怎么知道的？學(xué)生會(huì)說(shuō)

7、是從外包裝袋上看到的。這樣通過(guò)掂一掂，估一估，先看再估，逐步修正對(duì)幾克的感覺(jué)，建立幾克的概念。2 、 組建千克的概念。剛才我們認(rèn)識(shí)了克這個(gè)質(zhì)量單位，它是表示比較輕的物品，那么在我們的生活中重的物品還有很多，從而引出千克這個(gè)質(zhì)量單位。那么到底多少是 1 千克呢？首先讓學(xué)生在小組內(nèi)掂一掂 1 袋 500 克食鹽的重量，然后在把同樣的另一袋一同放在手上掂一掂，說(shuō)明兩袋500 克的食鹽加在一起就是1000克，也就是1 千克，這樣就很自然的溝通了克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。 （板書(shū) 1千克=1000克）。然后讓每個(gè)同學(xué)再輪流提一提、抱一抱、掂一掂1千克重的沙包，讓學(xué)生體驗(yàn)1千克有多重，再掂一掂一個(gè)2分硬幣，同時(shí)

8、把1克 與1千克的重量放在手上，體現(xiàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別。在掂中、 比較中體會(huì)1千克的輕重。掂過(guò)了1千克的物品，讓學(xué)生描述1千克的重 量，學(xué)生會(huì)說(shuō)：重得多，感覺(jué)有點(diǎn)沉。 然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中 1 千克重的物品有哪些，比如 1 千克蘋(píng)果、食鹽等。學(xué)生會(huì)說(shuō)1 千克的蘋(píng)果大點(diǎn)的有4 個(gè)，稍小點(diǎn)的有5 個(gè)，小的有 6 個(gè)。 再提問(wèn)， 1 千克的鹽有幾袋呢？有兩袋，你們都是怎么知道的？有的是通過(guò)稱(chēng)量，有的會(huì)說(shuō)是從外包裝上看到的，一袋是 500 克，兩袋加在一起就是1000 克了。 這樣的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自己去掂、對(duì)比掂、說(shuō)感受、去稱(chēng)量，把抽象的概念具體化， 建立了 1 千克的質(zhì)量概念， 突破了第二個(gè)

9、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)1千克的認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生感受了 1 千克的質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，再去感受幾千克的質(zhì)量，你能估計(jì)一下你的書(shū)包有多重嗎？提一提椅子估測(cè)它的重量，之后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)確的質(zhì)量，一把椅子重4 千克。再讓學(xué)生匯報(bào)自己課前稱(chēng)得的自己的體重。最后教師小結(jié)，千克這個(gè)質(zhì)量單位是表示比較中的物體，如人的體重，一袋大米的重量，這些都用千克這個(gè)質(zhì)量單位。(三) 、鞏固練習(xí)、拓展思維。在學(xué)生已建立了1克和1千克的質(zhì)量概念后，按知識(shí)由淺入深安排了 5個(gè)練習(xí)。1) 你會(huì)用克與千克做單位嗎？(書(shū)上第 89 頁(yè)第四題。 )(1 ) 一個(gè)梨子重150 ()。2) ) 一個(gè)南瓜重4 ()。(3 ) 一個(gè)小排球重 450 ()。

10、4) ) 一袋方便面重100()。2、判斷題：( 1)一支筆重15 克。2)一塊橡皮重 20 千克。3）一個(gè)書(shū)包約重3 千克。（ 4）一擔(dān)玉米重50 克。（ 5）一個(gè)饅頭重100 千克。3、書(shū)上第89頁(yè)第5題。 （填 、 或=）4、書(shū)上第90頁(yè)第8題。5) 1 千克棉花與1 千克鐵比較，哪個(gè)重一些？（由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于外界事物的感受還是以形象思維為主，很容易認(rèn)為生活當(dāng)中鐵比棉花重，為了讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了拓展思維的訓(xùn)練。 ）（四） 、全課總結(jié)：通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，加深對(duì)克和千克概念的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。最后我要說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意。綜觀整堂課，以下幾點(diǎn)貫穿于整堂課中：1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于又回歸于生活的思想。2、面向全體讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的全過(guò)程。3、重在體驗(yàn)，課堂當(dāng)中我突破教材的框架，減輕用秤測(cè)量的份量，重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)感受，并且是有目的地感受。因?yàn)槿粘Ｉ钪胁粫?huì)隨時(shí)有測(cè)量工具有手上，因