教學(xué)改革實施方案

1、教育教學(xué)改革工作實施方案一、指導(dǎo)思想以國家、省、市、縣關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的會議精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實職教法，堅持職業(yè)教育為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方面，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)實用型人才為重點，改革辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教學(xué)方法。逐漸建立一整套具有農(nóng)村職業(yè)學(xué)校特色的管理體系和課程體系，為社會經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。為東北老工業(yè)基地振興提供高素質(zhì)的建設(shè)者。二、教育教學(xué)工作改革的必要性（一）職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀1、職校生源情況通過調(diào)查結(jié)合我校實際情況，職校招收的學(xué)員大致分為下面幾種類型。待業(yè)的大齡青年，按個人就業(yè)需求來學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為下一步就業(yè)作準備；初三應(yīng)

2、、往屆畢業(yè)生，沒有升入上一級學(xué)校，家長希望孩子學(xué)會一技之長，將來自謀出路；初中一、二年級的輟學(xué)生，家長這樣安排孩子讀書，其一怕孩子過早步入社會不學(xué)好，其二讓孩子或多或少接受兩年的學(xué)校教育；幾種類型當中，有一部分學(xué)生目標明確，學(xué)習(xí)認真刻苦，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有一大部分學(xué)生沒有確立明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不思進取，有少數(shù)學(xué)員身上存在許多不良的行為習(xí)慣，缺乏一定的教育和引導(dǎo)。因此，如何把不同程度、不同層次、個性差異較大的學(xué)生們教育好、培養(yǎng)好，是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，而以往延習(xí)普教的辦學(xué)模式，已不再適應(yīng)學(xué)生們的特點，所以要下一番功夫研究教師的教法和學(xué)生們的學(xué)法。2、現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有6個專業(yè)

3、、16個教學(xué)班，開設(shè)課程為文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗實習(xí)課。由于學(xué)員基礎(chǔ)不一，教學(xué)上出現(xiàn)幾個突出問題。課程安排上偏全偏深，學(xué)生很難學(xué)透學(xué)懂。師生脫節(jié)，教師素質(zhì)水平高，但缺乏手把手傳授與幫帶，老師很累，但學(xué)生動手機會少。課堂組織教學(xué)存在困難：由于學(xué)生聽不進去，老師嚴格要求，他們也是坐著沒事干，有的干脆與老師頂牛，擾亂正常教學(xué)秩序。學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)實際能力不過關(guān)，與崗位需求存在一定的差距。少數(shù)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象嚴重。3、社會用工需求特點：職校畢業(yè)生除少數(shù)學(xué)習(xí)成績突出升入上一級高職院校深造，絕大部分畢業(yè)生將走上就業(yè)之路，自謀職業(yè)。而社會從大中型企業(yè)單位到個體私營企業(yè)、工廠需要的是具有一定文化素質(zhì)，具有

4、熟練專業(yè)實踐技能的操作工人。用工最大的特點就是實用性強，招收來你能頂用，不用費力培訓(xùn)就能上崗，用人單位最基本的要求：這個人要能吃苦、善鉆研、肯于學(xué)習(xí)新知識，適合不同崗位需求，在以往畢業(yè)生就業(yè)求職中往往中途被解聘，這樣要求我們育人的標準必須與崗位需求相吻合，解決供需之間的矛盾。綜合上述三方面情況，學(xué)校教育教學(xué)工作必須從實際出發(fā)，有針對性進行實質(zhì)性改革，才能使教學(xué)、育人、指導(dǎo)、就業(yè)走上良性循環(huán)的軌道。三、教育教學(xué)工作改革面臨的幾大任務(wù)和具體措施（一）德育方面的改革德育居五育之首，全員參與學(xué)校德育工作，黨、政、工、青齊抓共管，由學(xué)校黨總支負責(zé)德育工作，具體措施： 成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體計劃。

5、注重學(xué)科滲透德育教育和思想教育內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。廣泛開設(shè)心理健康課、法制講座、青春期教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。開展文明健康向上的集體活動，豐富校園文化生活。組織各專業(yè)學(xué)員廣泛參加社會實踐，為學(xué)生步入社會創(chuàng)造條件。（二）管理方面的改革:加強班主任隊伍建設(shè)和教師隊伍建設(shè),樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的教育理念,教會學(xué)生先做人，后成才。1、班主任狠抓班級管理，定期召開班會、采取家訪電訪、記錄每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，關(guān)心愛護每個學(xué)生的成長，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、任課教師：教書育人，做好上課、考勤、認真上好每一節(jié)課，及時反饋給班主任。3、管理及服務(wù)人員：做到管

6、理育人、服務(wù)育人，工作要做到及時、高效為師生服好務(wù)，檢查到位。4、值班帶班領(lǐng)導(dǎo)：繼續(xù)實行包專業(yè)包班級進行深入，管理要到位，每周認真做好檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（三）教學(xué)改革：教學(xué)改革原則：實事求是，按專業(yè)學(xué)科具體情況，因材施教，依據(jù)具體情況而定；以培養(yǎng)改培訓(xùn)；以課堂轉(zhuǎn)為實訓(xùn)；以產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)兼顧，采取以師代徒方式進行專業(yè)實踐指導(dǎo)；以實訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以校內(nèi)與校外緊密結(jié)合，形成以必要文化課為基礎(chǔ)，以專業(yè)理論為主導(dǎo)，以專業(yè)課為支撐的課程體系，認真確定教學(xué)計劃與大綱，制定培養(yǎng)目標，建立和完善職業(yè)教育與社會崗位需求相適應(yīng)的理論知識和專業(yè)技術(shù)能力為重點的科學(xué)體系，采取多層次多元化的培養(yǎng)與培訓(xùn)。1、

7、教育觀念上的改革集中時間要組織廣大教職工學(xué)習(xí)職業(yè)教育改革與發(fā)展的新觀念、新理念，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷加強校本培訓(xùn)，有條件選派相關(guān)人員去省外、市外學(xué)習(xí)考察，借鑒外地先進辦學(xué)經(jīng)驗，不斷開拓視野，指導(dǎo)我們的實際辦學(xué)。2、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改革教學(xué)模式上采取課堂教學(xué)與實訓(xùn)緊密結(jié)合，以產(chǎn)帶教、以師帶徒、工學(xué)交替；教學(xué)內(nèi)容上，以實用性為標準，文化課以夠用為準，確定專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課開設(shè)的課程，刪掉偏難偏深的內(nèi)容，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，具體確定文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課比例分別為20%、25%、30%、25%。教學(xué)方法上，按照開設(shè)的科目教學(xué)內(nèi)容，由任課教師

8、合理安排教學(xué)計劃。除文化課外，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課都要采取直觀教學(xué)法，以實物模型、掛圖、教學(xué)軟件及實際動手演練為主，千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要手把手教，學(xué)生要動手去學(xué)，直到達到掌握技能標準為止，有實用較強的專業(yè)要按生產(chǎn)規(guī)律安排專業(yè)課，增強系統(tǒng)性、科學(xué)性，有的專業(yè)班可適當開設(shè)一些選修課，擴大學(xué)生知識面，保證開足實訓(xùn)課。3、教學(xué)人員配備：學(xué)校根據(jù)師資隊伍情況，確定出專業(yè)一名負責(zé)人，各專業(yè)一名帶頭人，參與制定本專業(yè)的教育教學(xué)改革，制定出具體方案和計劃。4、課時上改革：文化課：課堂教學(xué)為主；專業(yè)基礎(chǔ)課：課堂教學(xué)與實習(xí)場所教學(xué)比例為5：5。鼓勵廣大教師制作課件，使用軟件進行教學(xué)，鼓勵老師自編教材。課 時：由原來2節(jié)專業(yè)課改為4大節(jié)專業(yè)課連上，由兩名教師負責(zé)，采取愉快教學(xué)，輕松上課，其中專業(yè)課教師負責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，文化課教師協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)和課堂組織，任課教師每節(jié)要簽字