品格塑造學習成上一年級學習心得

1、what we are most proud of is not that we never fall, but that we can get up every time we fall.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）品格塑造學習成上一年級學習心得 品格塑造學習成上一年級學習心得1_年8月28日高新區(qū)舉行了全區(qū)教師集中培訓，并邀請楊霖教師為我們做“品格教育理論與實踐”的講座。本學期，我將擔任一年級的班主任，楊霖老師的品格教育理論對我的幫助特別大，指引我今后教育的方向。通過學習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說起“為什么要做品格教育”，她列舉了當前社會種種現(xiàn)狀：安利的“無理由退貨

2、”;高速上應急道的變來變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎?楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己并不知道這是不對的，因為，沒人教過。整個社會陷入惡性循環(huán)，整個社會的現(xiàn)狀，整個國家的教育體系，也缺乏一種價值理念。這些都反映出全社會的道德在下滑，社會文明情況令人擔憂;然后是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進行系統(tǒng)的價值觀和社會公德的教育，以致于培養(yǎng)出很多高智商，但是漠視社會規(guī)則和公共秩序的自私者;最后就是學校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系結構，德育沒有把道德認識轉化為道德成長需要，轉化為自覺行為來規(guī)范自我，導致學生知行脫節(jié)。由此可見，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學科，都應

3、該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。楊霖老師提出，品格教育，一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價值觀，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長，學校，社會都應該發(fā)揮它的作用。而作為一個班的班主任，對孩子的品格形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發(fā)展還不成熟，基本的價值觀還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價值觀就會自然而然形成并且付諸于實踐。但是現(xiàn)實

4、往往不會那么順利，因為孩子生活在這個社會上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來自家長，社會的影響，所以，我們提倡教師，家長，學校，社會合力教育。在孩子品格形成的過程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來，在孩子成長過程中尤其是在校園生活中不斷運用實踐并固化相關品格，只有這樣，孩子才能擁有品格能力。楊霖老師還指出，學校缺乏一個系統(tǒng)的育人課程結構。很多學校僅僅是執(zhí)行國家課程，也有學校課程，但沒有具體的、系統(tǒng)的內容可以支撐。而西方國家?guī)缀鹾苌儆袑ｉT的思想品德課，是公民道德課。由此可以推出為什么我們國人的素質要低一些。因此，需改革育人課程結構，強調生活與教育合在一起?？傊?，品格教育應

5、該貫穿于孩子成長過程中，它不僅僅只停留于口號的表面，更重要的是應該落實于日常生活中。讓每個孩子都具有品格能力。品格塑造學習成上一年級學習心得2通過這次培訓，我感覺我受益匪淺，因為我感覺品格教育真的是勢在必行，面觀當今社會，犯罪現(xiàn)象越來越嚴重，不良現(xiàn)象出現(xiàn)的越來越頻繁，這是什么?這是一個社會發(fā)出的信號，這說明這個社會出現(xiàn)了問題，問題的根源在哪?為什會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?這該不該讓我們好好沉思一下這個問題!當我們沉思過后，我們會發(fā)現(xiàn)，這些問題出現(xiàn)在了人們自己的身上，那我們不由是再想，人的那里出現(xiàn)了問題?這真是一個引人深思的問題!通過最后細想，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題的關鍵在與人的品格出現(xiàn)了問題。品格是一個人

6、的基本素質，它決定了這個人回應人生處境的模式。這是品格在字典中的解釋，品格為什么重要呢?因為品格不論是與我們的學習、事業(yè)甚至與家庭都有著密不可分的聯(lián)系，品格教育更是一門改變人一生的課程。有句話說的好：教育要趁早，效果才會好!如今我們已經把這個社會弄得亂七八糟了，難道還要讓我們的孩子長大了跟我們一樣生活在一個亂七八糟的地方，不，我們不能，人之初，性本善。那個人心中沒有向善之心，再者虎毒還不食子呢?更何況我們呢?所以品格教育我們要從小抓起從孩子抓起，這次當我初識這門課程時，我十分不解，什么?品格還能教?慢慢的我開始懂了，哦，原來還可以這樣!這個課程涉及了21個好品格的篩選，他的形式多樣，包括繪本、

7、兒歌、創(chuàng)意手工、健康游戲等等有趣的活動!其實以前的品格為什么沒有開展起來，因為他們有一個誤區(qū)，只有口號，沒有實施，沒有系統(tǒng)的課程，教學沒有專業(yè)的指導，沒有有效地家園互動、家庭教育缺少品格教育的實施等，所以孩子才沒有明顯的變化，而現(xiàn)在的品格教育卻是彌補了這些漏洞!當我學習了這么多時，我感到很幸運，因為，我懂得了這一點，而我也將對我的不足給予改進，現(xiàn)在我要做一個好老師，以后一但成家我還要做一個好爸爸，所以我要改變。改變孩子，先改變自己，言傳不如身教，所以，我會好好改變自己，然后改變周圍，為我加油吧!相信不久的將來，你我的品格會很好，會很棒!品格塑造學習成上一年級學習心得3作為一個社會人，必須擁有優(yōu)

8、良的品格，這是做人的根本。品格的重要性在于它能決定一個人的命運。作為老師我經常贊同1-3歲的孩子開展品格教育。張?zhí)煲砭屠^托班以來，在品格方面有了很大進步。作為老師，我們也知道身上的擔子不輕。我們也努力在各方面培養(yǎng)孩子的品格。富貴一直都不愛與同伴分享玩具，孩子認為我一個人玩比和別人分享要快樂得多，我們嘗試用很多種方法去教育孩子，學會分享，并且取得了一定的效果。食物：在分食物前，我們會告富貴，這塊是你的，但是你要把其他的哪些食物分給同伴才能吃自己的，富貴知道與別人分享后，自己還是有東西吃的，他就愿意與別人分享了。分享玩具;富貴很喜歡車，姐“很喜歡騎單車。”因為富貴很喜歡車，所以媽媽給富貴買了各種樣

9、式的車有好多，包括姐姐喜歡的單車，姐：“富貴能否玩一下你的車?”“不行。”我們就會教育富貴：“如果你分享了，就能玩到兩種車，如果不分享，就只能玩自己的車，孩子知道分享的好處后，就很愿意與同伴分享，在下次孩子需要他人分享的時候，也會用同樣的話語來做對方思想工作，盡管他不能每次做到主動與他人分享，但起碼他愿意分享的次數(shù)比以前多了，這就是孩子的進步。美好的品格與德行事無法速成的，必須由生活的一點一滴積累而成。相信在家長的積極配合下，孩子們一定能具有優(yōu)良的品格，獲得社會的認同。希望我們的專業(yè)意見和建議能夠得到家長的支持，共同提升孩子的品格基礎。品格塑造學習成上一年級學習心得4不知從什么時候起，“不能讓

10、孩子輸在起跑線上”成了很多新晉父母的口頭語。據(jù)此，很多家長以不惜代價的方式，為孩子提供各方面的優(yōu)越條件：吃最好的進口食品，穿知名品牌的嬰幼兒服裝，帶著孩子到昂貴的早教中心進行親子活動，更有甚者二至三歲就到國外入讀海外的知名幼兒園等等。誠然，這些家長“望子成龍，望女成鳳”的心情都可以理解;但是難道受過以上“待遇”的孩子，成才的幾率就大嗎?這也是當下家長在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍遇到的問題，即在考慮給孩子提供最佳的物質條件同時，卻疏于對孩子道德品格方面的培養(yǎng)。_年3月26日南部縣教育局舉行了“品格教育理論與實踐”培訓，并邀請楊霖老師為我們做“品格教育理論與實踐”的講座。對我的幫助特別大，指引我今后

11、教育的方向。通過學習，我意識到品格教育的重要性和迫切性。楊霖老師首先說起“為什么要做品格教育”，她列舉了當前社會種種現(xiàn)狀：安利的“無理由退貨”;高速上應急道的變來變去等，這些都是小惡，難道做這些小惡的人都是壞人嗎?楊霖老師指出，不是的，是因為我們自己并不知道這是不對的，因為，沒人教過。整個社會陷入惡性循環(huán)，整個社會的現(xiàn)狀，整個國家的教育體系，也缺乏一種價值理念。這些都反映出全社會的道德在下滑，社會文明情況令人擔憂;然后是中國目前的整個教育體系缺乏對孩子進行系統(tǒng)的價值觀和社會公德的教育，以致于培養(yǎng)出很多高智商，但是漠視社會規(guī)則和公共秩序的自私者;最后就是學校缺乏系統(tǒng)的育人課程體系結構，德育沒有把

12、道德認識轉化為道德成長需要，轉化為自覺行為來規(guī)范自我，導致學生知行脫節(jié)。由此可見，品格教育迫在眉睫，身為一名教育者，我們不管教什么學科，都應該把品格教育滲透其中，并且以身作則，為孩子做好表率。教育的根本在于品格的塑造”，品格教育對于孩子一生的影響是巨大的。那么何為品格教育，又如何對孩子進行品格教育呢?以“全人教育，品格優(yōu)先”為主導教育理念從小就要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質。品格教育，一方面要通過和兒童討論判斷、選擇和形成他的價值觀，另外一方面還要教育和指導他們形成維護價值觀的能力，也就是品格能力，它是人的核心素質之一。所以，品格教育要從小抓起，不僅老師要教育，家長，學校，社會都應該發(fā)揮它的作用。而作為

13、一個班的班主任，對孩子的品格形成起著重要作用。孩子從小就在你的班上，他的心智發(fā)展還不成熟，基本的價值觀還未形成，再加上老師具有的威信，只要正確引導，宣揚正確的價值觀，以身作則，孩子很快就能受到影響，若一直在這樣的氛圍中成長，隨著年齡的增大，心智的成熟，他的價值觀就會自然而然形成并且付諸于實踐。但是現(xiàn)實往往不會那么順利，因為孩子生活在這個社會上，受到的影響不僅僅是你教師的，更多的還有來自家長，社會的影響，所以，我們提倡教師，家長，學校，社會合力教育。在孩子品格形成的過程中，應該把行為訓練、品格認知、品格情感有機結合起來，在孩子成長過程中尤其是在校園生活中不斷運用實踐并固化相關品格，只有這樣，孩子

14、才能擁有品格能力。無論是在城市或農村，孩子們如果都在充滿愛的環(huán)境中學習和成長，老師對于所有的孩子不僅在生活上悉心關照，更在品格教育方面更要傾注全部的心血：輕聲細語對待每個孩子;遇到孩子不正確的行為耐心講道理，不斥責;引導孩子友善對待其他小朋友;對待父母長輩講禮貌;在孩子到了可以與人溝通的年齡段，教會孩子通過溝通解決問題以及懂得尊重他人的想法;這些在幼小時期研習并養(yǎng)成的良好習慣，必將讓孩子受益終身!而學校缺乏一個系統(tǒng)的育人課程結構。很多學校僅僅是執(zhí)行國家課程，也有學校課程，但沒有具體的、系統(tǒng)的內容可以支撐。而西方國家?guī)缀鹾苌儆袑ｉT的思想品德課、公民道德課。由此可以推出我們國人的素質。因此，需改革

15、育人課程結構，強調生活與教育合在一起?？傊?，品格教育應該貫穿于孩子成長過程中，教師，家長，學校是學生人生道路的引路人，對其走向社會產生重要影響;如何適應當今快速發(fā)展的社會新形勢，怎樣有效地引導好、教育好這些學生，是我們每位教育工作者迫切思考的課題，它不僅僅只停留于口號的表面，更重要的是應該落實于日常生活中。讓每個孩子都具有品格能力。品格塑造學習成上一年級學習心得5什么是品格教育?早在兩千多年前，我國的管子，在牧民篇中，就提到：禮義廉恥，是國之四維，四維不張，國乃滅亡。他推廣“禮義廉恥”是品格教育?？鬃又苡瘟袊徊空撜Z，講的是“仁”字，孟子講“義”，墨子兼“愛”，說“非攻”，他們所談的都是品格

16、教育。這學期我們學校品格教育的主題是：專注與井然有序，我根據(jù)這兩個主題和我們班孩子的實際情況進行了以下方面的訓練。一、專注：傾聽習慣的培養(yǎng)傾聽是無聲的細雨，他專注他深情，傾聽是快樂的清風，他溫柔他細膩，傾聽是前進的基石，他坎坷而光明，傾聽是溝通的橋梁，他關注著你我。傾聽不但能幫助孩子們提高學習效率，更能幫助孩子們很好的與人溝通增進情感。在教學中，除了要強化孩子傾聽的意識之外，還需要細化訓練，注重交給學生一些聽的方法，使學生懂得傾聽、學會傾聽。我的方法是讓孩子做到“四心”。(一)是耐心，當聽到同學的發(fā)言有錯誤時，一定要耐心的等他把話說完，再用適當?shù)姆绞街赋霾蛔恪?二)是細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言都要仔細聽、聽完整。(三)是要用心，課堂上四人小組進行討論，聽取其他同學意見時不盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇的接受。(四)是虛心，當同學提出的意見與自己不同時，能虛心的接受，一邊聽，一邊修正自己的觀點。習慣的力量是無窮盡的，培養(yǎng)學生的傾聽習慣也不是一朝一夕能形成的，它是一個長期的任務，還需要我們教師有意識的去提醒、督促、訓練，使學