2021年《最后的姿勢(shì)》讀后感

1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）2021年最后的姿勢(shì)讀后感 2021年最后的姿勢(shì)讀后感1前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫最后的姿勢(shì)，我被譚老師那舍棄自己，保護(hù)學(xué)生的精神所感動(dòng)。他那為學(xué)生支撐起的通往生存的空間是那么的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,永遠(yuǎn)的屹立在我們的心頭！當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生?！蔽冶蛔T老師這一舉動(dòng)感到震驚，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富

2、的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方，但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然地張開雙臂，護(hù)住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動(dòng)，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！在上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡(jiǎn)直就像是一對(duì)反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時(shí)候，“范跑跑”老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己，他實(shí)在是太自私了！跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了！“范跑跑”老師這一跑把老師的責(zé)任與尊嚴(yán)跑沒了，而譚老師的這一拉，拉近了與我們學(xué)生的距離，也無(wú)形間拉長(zhǎng)

3、了自己的光輝形象。范跑跑的行動(dòng)固然可以諒解，但她完全顧社會(huì)于不顧，是純粹的自私自利的行為，而這為社會(huì)不齒，也為我們小學(xué)生瞧不起，至少我們小學(xué)生也還知道“有福同享，有難同當(dāng)”的處世準(zhǔn)則。難道他連我們小學(xué)生也不如？譚老師雖說做的是本職工作，但當(dāng)我們想想，他能在災(zāi)難發(fā)生的瞬間做出這樣的決定，無(wú)疑是心系學(xué)生的，學(xué)生才是他們的全部！這樣的老師怎么能不叫人尊敬，不叫后人瞻仰！“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?！庇蒙葱l(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師。”“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠(yuǎn)活在我們心里，永生難忘。讓我們接過譚老師手

4、中的火把，把“責(zé)任”兩個(gè)字傳遍全中國(guó)！2021年最后的姿勢(shì)讀后感2前幾天，我們學(xué)了最后的姿勢(shì)，課文描寫了譚千秋老師的光榮事跡，體現(xiàn)了他恪盡職守、充滿無(wú)私大愛的高尚品質(zhì)，讀了_后，我有許多感想：譚老師是一位特別優(yōu)秀的人民教師。災(zāi)難面前，他雄鷹展翅般趴在課桌上，保護(hù)了4為剛綻開的花朵，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。但他卻“血肉模糊”了。此時(shí)我的心在嗚咽，在哭泣，在呼喊：“英雄不死，精神千秋！”我被譚老師舍己為人的無(wú)私大愛震撼得五體投地。“地震無(wú)情人有情”這是災(zāi)區(qū)乃至全國(guó)廣為流傳的一句話。在20_年特大地震災(zāi)害中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣有著英雄行為的人，但給我留下印象最深刻的是“小英雄”林浩。當(dāng)

5、時(shí)的林浩是二年級(jí)班長(zhǎng)。地震后，由于他傷勢(shì)較輕，所以他背起一位傷勢(shì)較重的女同學(xué)跑到操場(chǎng)上，又返了回去，救其他人們，反復(fù)幾次。當(dāng)人們問他為什么要救人時(shí)，他用稚嫩而又似乎成熟的語(yǔ)氣說：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”充滿了驕傲與自豪。生活中的我做的事雖然沒有譚老師和林浩那樣驚天動(dòng)地、廣為人知，但也挺令我驕傲、自豪的。有一次，我下樓玩時(shí)，看到小鄰居亮亮不小心把腳踢到了我的另一個(gè)鄰居大鵬身上，大鵬生氣極了，氣勢(shì)洶洶地怒吼道：“小子，你沒長(zhǎng)眼嗎？告訴你，這是老子新買的名牌褲，要是洗不下來(lái)，你那身上就要癢癢啦！”亮亮見狀，忙賠禮道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起！”說著，撣了撣大鵬的褲子，可他連看都不看一眼，正準(zhǔn)備走。我見狀，就走過

6、去跟他們?cè)u(píng)理。我對(duì)大鵬說：“請(qǐng)你向他道歉！”“憑什么呢！”“憑你的傲慢！”“我才不呢！明明是他有錯(cuò)在先，為什么我要向他道歉？”“這件事雖然是他有錯(cuò)在先，可你也不必斤斤計(jì)較、步步緊逼呀！再說，論輩分，你還是他哥呢！退一步海闊天空嘛”經(jīng)過我一番苦口婆心地勸說，他不禁低下了頭，終于回心轉(zhuǎn)意，向亮亮道了歉，在場(chǎng)響起了一陣熱烈的掌聲，我心里樂開了花。2021年最后的姿勢(shì)讀后感3母愛是世界上最偉大的、最無(wú)私的愛。今天，我讀了最后的姿勢(shì)，深深地感動(dòng)了，也深深地體會(huì)到了母親對(duì)我們的愛。母愛偉大，特別是生命被死神驟然緊逼時(shí)，更顯出一種驚心動(dòng)魄的悲壯。故事寫了1976年的唐山大地震，幾十萬(wàn)鮮活的生命，霎那間歸為沉

7、寂。許多母親，都把孩子緊緊護(hù)在懷中，僵硬為不朽的雕塑。這些孩子在母親的懷里雖然永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他們的身體卻毫發(fā)未傷。母親們死了，但她們的這種姿勢(shì)，將永遠(yuǎn)留在世人心中。母愛不朽，在人世間永恒，動(dòng)物們也是如此。這也是一則關(guān)于母愛的故事，動(dòng)物們之間的親情也同樣震撼人心。一只母鼠，被鐵夾夾斷了后腿，它拼命掙脫，掙扎著回到自己的窩里，窩里有九只幼鼠，它們還沒斷奶。母鼠趴在窩里，斷腿鮮血淋漓，不能再動(dòng)彈一步。它仍給幼鼠喂奶，最后的時(shí)間里，就啃吃自己那條斷腿，維持一點(diǎn)可憐的奶水母愛比山高，母愛比海深。我的母親也給了我無(wú)私的愛，讓我銘記于心。那天下雨，我沒有帶傘，當(dāng)天上下起傾盆大雨時(shí)，我后悔也來(lái)不及了。我急

8、得像一只熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我在教室里來(lái)回踱步，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時(shí)，媽媽來(lái)了。她撐著一把傘，對(duì)我只是平淡地說了一句“走吧”。我在媽媽的傘下走回家。走到半路，我隨便問了一句：“媽媽，你撐得到嗎？”媽媽笑了笑，說：“撐得到，一點(diǎn)兒都沒淋濕，快走吧?！蔽覀儽憷^續(xù)往前走?；丶液螅疑砩蠜]有一塊兒濕的，我以為媽媽也沒有淋濕?？墒俏乙换仡^，看見媽媽在換衣服。這時(shí)我才明白，媽媽為了不讓我淋濕，寧愿自己被雨淋。為了不讓我擔(dān)心，說自己并沒有淋濕。這件事雖小，卻反映出母愛的偉大。讀了母愛不朽這個(gè)故事，給我的感受是：母愛是天底下最無(wú)私的愛，它總是在無(wú)聲中給我們帶來(lái)溫暖，母愛不朽！2021年最后的姿勢(shì)讀后感4“春

9、蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干。”千百年來(lái)，無(wú)數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無(wú)私;贊美過教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。我們課文中就有這么一位人民教師譚千秋。20_年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么?是在公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想”忽然，課桌劇烈搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去

10、。但是在這十萬(wàn)火急的關(guān)頭，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂，護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了。”我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”

11、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!“地震時(shí)眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩??！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個(gè)動(dòng)詞我們可以知道，面對(duì)死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價(jià)值，他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價(jià)值是什么。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)!譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師?！彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世

12、。這件事情揭示了一個(gè)道理：做事不能一味的只想著自己，應(yīng)要時(shí)刻為他人著想。正如巴金爺爺對(duì)生命的感悟：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。2021年最后的姿勢(shì)讀后感5這是我第一次讀有關(guān)地震知識(shí)與歌頌老師相關(guān)的課文，所以我讀得比平時(shí)更加認(rèn)真、仔細(xì)，第一遍，第二遍，第三遍每一次都全身心投入的讀。譚老師為學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)，永遠(yuǎn)記在我的心中。最后的姿勢(shì)這篇課文主要講了在512大地震的瞬間，譚老師張開雙臂，用自己的身體護(hù)住學(xué)生，學(xué)生們活了下來(lái)，自己卻英勇獻(xiàn)身的感人事跡。體現(xiàn)了譚千秋老師在危難之際，把自己的生死置之度外，一心為學(xué)生的無(wú)私大愛。但我讀到“他雙臂張開，趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊

13、，身下死死護(hù)住四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！”這段話時(shí)，被譚老師那以學(xué)生安危為重，把自己的生死置之度外的高貴品質(zhì)深深地感動(dòng)了！師生對(duì)比，一方是血肉模糊，一方是安然無(wú)恙，從中可以看出譚老師在生死抉擇的那一刻，心里只有他的學(xué)生，完全沒有考慮到自己的安危。在我們的日常生活中，我們不能只顧自己的利益，要為集體著想，為別人著想，擁有一顆大公無(wú)私的心。在我讀完第二自然段的：“下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學(xué)們講人生的價(jià)值。人生的價(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為國(guó)家著想”我知道了：這段話寫的是譚老師在給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”但這也是譚老師做人的標(biāo)準(zhǔn)：“大公無(wú)私、為他人著想、為集體著想”

14、?？梢娮T老師正用他的學(xué)識(shí)、人格影響著同學(xué)們。在學(xué)習(xí)中，我們也要以身作則，態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，做一個(gè)好學(xué)生，像潭老師那樣擁有一顆大公無(wú)私的心！讀完_，我掩卷沉思：“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！”這一句話記錄了譚千秋老師救護(hù)學(xué)生那一瞬間的姿勢(shì)，同時(shí)透過這一姿勢(shì)，讓我看到了生死攸關(guān)的時(shí)刻，以為舍己救人的老師形象，贊美了他偉大而崇高的精神，“英雄不死，精神千秋！”在生活中，我們處處能夠看到像譚老師那樣的人，他們都很平凡，但正是這平凡鑄就了不平凡！正是這些人，讓世界充滿真情，充滿愛，正是這些人，讓我們擁有今天的幸福生活！2021年最后的姿勢(shì)讀后感65月12日，一個(gè)看似平凡卻不平凡的日子里，汶

15、川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震。一個(gè)又一個(gè)愛的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)清晰地刻在了所有學(xué)生的腦海里“忽然，課桌搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快.”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。”譚老師的那一聲吼，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生?！痹谀嵌虝旱膸酌腌?，譚老師做出了一個(gè)決定犧牲自己，保護(hù)學(xué)生！而雙臂張開趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢(shì)“英雄不死，精神千秋！”是人們對(duì)他的贊頌。教師，是一個(gè)可以為了學(xué)

16、生不顧一切的職業(yè)。5月12日下午，是吳忠洪老師的英語(yǔ)課?！癰each、beach”2點(diǎn)28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫下了又一個(gè)單詞。然而就在這時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒有意識(shí)到危險(xiǎn)的同學(xué)們，面對(duì)突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W(xué)們，快跑！快點(diǎn)下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)。眼看門框要倒，吳老師牢牢地將門框扳住，引導(dǎo)著同學(xué)疏散。就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓還有兩名同學(xué)還在樓上！14日清晨7點(diǎn)，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名

17、學(xué)生的遺體，雖然3個(gè)身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個(gè)學(xué)生緊緊地護(hù)在身下5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個(gè)又一個(gè)偉大的決定。2021年最后的姿勢(shì)讀后感7今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文最后的姿勢(shì)，剛讀完一遍，我雙眼便含滿淚水，細(xì)細(xì)再讀一遍，淚水已忍不住滑落臉頰，我被譚千秋老師在生死攸關(guān)時(shí)刻的英雄壯舉深深的震撼了。眼前不由自主的浮現(xiàn)出譚老師生命中最后的姿勢(shì)他堅(jiān)強(qiáng)有力的雙臂毫不猶豫的張開，牢牢地趴在課桌上，護(hù)住他心愛的學(xué)生，為學(xué)生搭建起一片生命的天空。我由衷的敬佩譚老師，他是平凡而又偉大的英雄。譚老師沒有走，他永遠(yuǎn)的活在了人們的心中。我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記發(fā)生在20_年5月12日下午的那一場(chǎng)可怕災(zāi)難。

18、那一刻地動(dòng)山搖，磚瓦破碎，樓塌地陷，大自然用最無(wú)情的手段頃刻間摧毀了我們的希望，上帝仿佛遺忘了這里，絲毫不顧人們的悲泣，任憑黑暗無(wú)情的將這里籠罩，美麗的汶川成為了一片荒蕪悲慘的大地，人們痛徹心骨。但是，你看，原來(lái)希望的火光從來(lái)都沒有熄滅，在那亂石碎礫中，譚老師正用他的血肉之軀竭力與黑暗對(duì)抗著，看著那血肉模糊仍誓死護(hù)衛(wèi)著學(xué)生的背影，我們?cè)趺磿?huì)不傷心難過，不悲慟，不落淚呢？譚老師不是偉人，他只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的普通一員。地震來(lái)臨時(shí)，他離門口只有咫尺，完全可以平安撤離教室，但譚老師卻鎮(zhèn)定自若的組織學(xué)生有序逃離教室。危急時(shí)刻，他又毫不畏懼的選擇奉獻(xiàn)自己的生命來(lái)保護(hù)學(xué)生，他用他寶貴的生命完美的詮釋了愛

19、與責(zé)任的師德靈魂，用實(shí)際行動(dòng)真正實(shí)踐了他所講授的人生的價(jià)值大公無(wú)私，為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想。譚老師是當(dāng)之無(wú)愧的真英雄。我難以想象經(jīng)歷著地震災(zāi)難的學(xué)生心中該有多么的恐懼、驚慌和絕望，但我卻能清晰地感覺到譚老師那有力的雙臂為學(xué)生搭建出來(lái)的生命的天空是多么的晴朗。這小小的一片天空，就像清晨的第一縷陽(yáng)光一樣耀眼而清新，它趕跑了所有的不安和恐懼，讓學(xué)生們獲得了希望和新生。我相信他的學(xué)生們一定會(huì)在以后的生活中再無(wú)畏懼，他們會(huì)奮勇前進(jìn)，珍惜生活，駕馭生活，永遠(yuǎn)昂首挺胸的去完成自己的完美人生旅程。譚老師一定是心懷安慰的，因?yàn)樗嘈藕诎挡粫?huì)永遠(yuǎn)掌控一切，風(fēng)雨過后，便是彩虹，他知道當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，他

20、的學(xué)生們一定會(huì)迎來(lái)更加美好燦爛的明天。人世間除去親情之愛，還有一種大愛，就是別人傾盡全力乃至付出生命幫助你時(shí)卻從不期待你的回報(bào)。大愛無(wú)欲，譚老師就是這么一位充滿大愛的人?！笆澜缫酝次悄?，你卻報(bào)之以歌，你報(bào)世界以歌，世界許你新生?！蔽蚁嘈攀澜缟弦欢ㄓ刑焯?，相信譚老師一定在那個(gè)美麗的新世界天堂里繼續(xù)著他心愛的事業(yè)。2021年最后的姿勢(shì)讀后感8讀最后的姿勢(shì)有感曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，為了自己的學(xué)生，奮不顧身，把自己送入了天堂。曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，在最危險(xiǎn)時(shí)，把唯一的通往安全通道的道路留給了自己的學(xué)生。曾經(jīng)有這樣一個(gè)人，為了自己的學(xué)生，放下了自己僅有的四五歲的小女兒。曾經(jīng)有這樣一位偉大的教師，人們贊頌他：“英

21、雄不死，精神千秋！”他，就是已離開人世間的譚千秋，譚老師！這位高尚的老師就在512大地震時(shí)丟失了自己最寶貴的生命，譚老師的故事一直流傳在人間，他感動(dòng)了天地，感動(dòng)了所有人，當(dāng)然包括了我。至今為止，我的腦海中依然保留著他最后姿勢(shì)的樣子，保留著他的最后一個(gè)微笑，他的故事把許許多多的中華同胞感動(dòng)的熱淚盈眶！譚老師，您那舍己救人的品德將永久的留在我們的心中，我們敬重您，我們要用詩(shī)歌贊頌?zāi)?月12日，譚老師照料好自己的女兒后，便早早地來(lái)到了學(xué)校。下午兩點(diǎn)多，天空陰沉沉的，譚老師在教室里上課，這堂課他給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”，課講到一半，忽然，整幢大樓開始搖晃起來(lái)，譚老師意識(shí)到是地震，于是他大叫著同學(xué)們讓

22、他們趕緊跑，什么都不要拿，但是在大樓即將坍塌的瞬間，還有4位學(xué)生沒來(lái)得及沖出去，于是譚老師毫不猶豫的用自己的身體拼死護(hù)住了他們13日22點(diǎn)12分，人們終于搬下了譚老師身上壓著的最后一塊水泥板，現(xiàn)場(chǎng)所有的人都被震撼了，譚老師全身都被砸的血肉模糊，而他保護(hù)學(xué)生的樣子成為他人生中最后的姿勢(shì)！讀罷全文，我被深深的震撼了，心中久久不能平靜。同時(shí)我也在想一個(gè)問題：譚老師這么拼命保護(hù)自己的學(xué)生，是為了什么？現(xiàn)在我明白了，因?yàn)樽T老師認(rèn)為人生的價(jià)值是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想，他為了自己的學(xué)生，舍己為人，是一位偉大的人民教師！2021年最后的姿勢(shì)讀后感9山崩地裂，江河失去了前進(jìn)的方向。大地震

23、顫，花兒折斷了新生的嫩芽。殘?jiān)珡U墟，生命失去了絢爛的陽(yáng)光。萬(wàn)眾矚目的20_，竟充滿了如此多的磨難；冰雪災(zāi)害，凍壞了美麗的南國(guó)；打砸與搶燒，玷污了圣潔的高原；汶川地震，震碎了人們的家園。但是，汶川不會(huì)倒下，中國(guó)也不會(huì)倒下！在荒蕪的廢墟下，一位老師雙臂張開，趴在課桌上，死死的護(hù)住身下的四個(gè)學(xué)生，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。這位老師就是譚千秋！譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂；他用自己51歲的寶貴生命為同學(xué)們上了最后一堂品德課；他用自己51歲的寶貴生命告訴人們什么是“人生價(jià)值”廢墟里，四個(gè)學(xué)生沒有失去生存的信念，因?yàn)橛杏啦坏瓜碌淖T老師給他們生的力量。老師

24、，折斷了自己的翅膀，讓學(xué)生繼續(xù)飛翔。我看老師那寬闊無(wú)比的懷抱中，永遠(yuǎn)留著那脆弱的生命靈魂，自己卻折斷了翅膀，永遠(yuǎn)停棲在了天堂。那永不倒下的力量，讓他以這個(gè)姿勢(shì)，飛入了天堂。地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛！這句話如今我終于懂了！張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，這生命中最后的姿勢(shì)，這果敢無(wú)畏的姿勢(shì)，這充滿大愛的姿勢(shì)，將永遠(yuǎn)定格在汶川大地震中，永遠(yuǎn)定格在人們心中！廢墟中，發(fā)生了多少感人肺腑的故事！襁褓里，母親用短信留給幾個(gè)月大的孩子最后的禮物，最后的愛，因?yàn)槟赣H有永不倒下的力量，讓她匍匐著，呵護(hù)著自己的孩子；擔(dān)架上，3歲孩童有著永不倒下的力量，因此他向救他的官兵舉起僅能活動(dòng)的右手敬禮，那震撼，那感動(dòng)充盈著人們的心；當(dāng)面

25、對(duì)余震來(lái)臨的危險(xiǎn)，荊利杰跪地哭求“讓我再救一個(gè)”，因?yàn)樗杏啦坏瓜碌牧α浚幸活w跳動(dòng)的火熱的中國(guó)心一個(gè)個(gè)有著永不倒下的力量的人，一件件感人的事，數(shù)不勝數(shù)。20_，汶川不會(huì)倒下！中國(guó)不會(huì)倒下！20_，中國(guó)人將被自己感動(dòng)2021年最后的姿勢(shì)讀后感10我近期讀了最后的姿勢(shì)這篇_，讀完我深深地被這篇_所感動(dòng)了。這篇_主要寫了“5.12”大地震時(shí)，譚千秋老師用自己生命護(hù)住四根學(xué)生的故事。整個(gè)場(chǎng)景催人淚下，感人肺腑。當(dāng)我讀到：“譚老師立即把學(xué)生拉到課桌底下，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生”時(shí)，我的眼睛模糊了，我被譚千秋老師在生死關(guān)頭恪盡職守、舍己為人的精神所深深地震撼了?！爱?dāng)救援人員搬開壓在譚老師身上的石塊時(shí)

26、，眼前的場(chǎng)景把救援人員驚呆了，譚老師張開雙臂，撐在課桌上，死死地護(hù)住學(xué)生，頭腦被石頭砸得凹下去了”這樣的場(chǎng)景，在場(chǎng)目睹怎能不熱淚盈眶??？譚老師在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學(xué)生，他把學(xué)生的安危放在了第一位，這是何等崇高的精神??！一心想著他人，而不顧個(gè)人安危，他雖然離開了我們，他的精神永遠(yuǎn)在我們心中長(zhǎng)存！這不禁讓我去想起了最美司機(jī)吳斌，他與譚老師一樣，忠于職守，舍己為人。在關(guān)鍵時(shí)刻把生的希望留給了乘客。吳斌是一名再普通不過的司機(jī)，可在一次災(zāi)難中，在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻，他成了人們心中最敬佩的人。那是一段陡峭的山路，他被鋼管砸到了，生命隨時(shí)可能終止，可是，他沒有急剎車，因?yàn)槟嵌紊铰芳眲x車是十分危險(xiǎn)

27、的，那是一車人的生命啊！他忍著劇痛，聚集全部精力，繼續(xù)平穩(wěn)地開著車，直到安全地段，他支撐不住，暈倒了。乘客們這才明白他們剛才幾乎與死神交手，人們多么希望吳斌能安然無(wú)恙啊，可是，吳斌在完成了他最后的使命時(shí)，安然地離開了人世。這樣的事例不在少數(shù)，我沒當(dāng)讀到這些感人的_，總是不禁潸然淚下。你說這難道不讓人感動(dòng)，不讓人震撼嗎？譚老師是多好的老師啊，他講課繪聲繪色，又孜孜不倦地為學(xué)生付出，同學(xué)們多么喜歡這樣的老師啊。按理說譚老師地震時(shí)就在門口，完全有可能逃出教室，但是他選擇了保護(hù)學(xué)生，犧牲自己。我要向譚老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)忠于職守、舍己為人的人，讓我的人生有意義，有價(jià)值。2021年最后的姿勢(shì)讀后感11_年5

28、月12日下午14點(diǎn)28分，四川汶川發(fā)生的大地震是我國(guó)人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中，涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動(dòng)。 那天下午，他正在為同學(xué)們講課，這堂課他講得是“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么呢？是大公無(wú)私、是為他人著想、為集體著想、為國(guó)家著想”同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽著他的講課。突然，課桌、樓房，一切都搖晃起來(lái)，譚老師意識(shí)到是地震，他離門口最近，最容易逃生，但他沒有那么做，大喊“同學(xué)們快跑！什么也不要拿！快”，同學(xué)們一個(gè)接一接個(gè)地跑了出去，樓房即將坍塌，還有四名同學(xué)沒有跑出去，就在這千鈞一發(fā)之刻，他讓同學(xué)們鉆到課桌底下，譚老師不顧一切的張開雙臂，用

29、自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地?fù)沃?，同學(xué)們獲救了，老師卻永遠(yuǎn)的離開了。譚老師的這種舉動(dòng)正是人生價(jià)值的最好體現(xiàn)，這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子深情，父愛如山，譚老師就像是一座山一樣，用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀死死地保護(hù)了這四個(gè)孩子。他面對(duì)死亡毫不懼怕，面對(duì)倒下的水泥板，毫不退縮，他這種精神深深地震撼了我的心靈。譚老師走了，講臺(tái)上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音?？墒?，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動(dòng)的課堂，他最后的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù)，“英雄不死，精神