生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

1、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究 摘要：生物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)類(lèi)院校的基礎(chǔ)性課程之一，生化實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科教育的重要構(gòu)成內(nèi)容。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下及時(shí)優(yōu)化與完善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育模式，是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校育人模式創(chuàng)新改革的關(guān)鍵性問(wèn)題，亦是提升教育質(zhì)量的重要途徑。本文在闡述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的基礎(chǔ)上，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式創(chuàng)新對(duì)策，以期為醫(yī)學(xué)類(lèi)院校教改提供參考。 關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；生物化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 作為生命科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，生物化學(xué)不僅是理論學(xué)科，還是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。近些年，生物化學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，如何在教育工作中完善與優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育模式，是我國(guó)高等教育應(yīng)用型人才培育體系革新的關(guān)鍵

2、課題，也是優(yōu)化教育質(zhì)量的重點(diǎn)。伴隨信息技術(shù)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸邁進(jìn)并改變著民眾生活。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略正式被寫(xiě)入政府工作報(bào)告當(dāng)中，并成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略。教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下深受重視的領(lǐng)域，為我國(guó)教育教學(xué)改革帶來(lái)發(fā)展新機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源，革新以往生化實(shí)驗(yàn)教育模式，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育其創(chuàng)新精神與能力，進(jìn)而提升教育成效。 一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念分析 真格基金創(chuàng)始合伙人王強(qiáng)表示，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無(wú)疑會(huì)生成智慧教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是伴隨當(dāng)前科技的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)科技和教育領(lǐng)域融合的新型教育模式。信息技術(shù)當(dāng)前已融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)

3、域。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，以信息化為基準(zhǔn)的顛覆性變革悄然發(fā)生?，F(xiàn)代信息社會(huì)下，互聯(lián)網(wǎng)具備方便、高效與快捷傳播的特征，并且在學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮不可或缺的重要功能，也以學(xué)生學(xué)習(xí)助手而存在。這不僅有助于提升學(xué)生們上網(wǎng)交流與學(xué)習(xí)的能力，助力學(xué)生開(kāi)拓視野與增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以更加高效的技法提升學(xué)生群體好奇心及求知欲，更能切實(shí)培育學(xué)生群體勇于探究以及獨(dú)立思考的優(yōu)質(zhì)行為習(xí)慣，進(jìn)而全面培養(yǎng)及教育國(guó)家未來(lái)接班人、建設(shè)者。 二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式創(chuàng)新對(duì)策 （一）建設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)線上教育平臺(tái)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，我國(guó)各所高校相繼推出線上教育平臺(tái)，內(nèi)容大致涵蓋課程介紹、教育大綱、教師信息、教育

4、安排、課程通知、教育材料、課程作業(yè)、教學(xué)筆記以及課程問(wèn)卷等，用于為學(xué)生群體提供答疑輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航以及在線離線課程等教育服務(wù)。多所高?；诖似脚_(tái)展開(kāi)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育線上平臺(tái)的創(chuàng)建，其主要特征呈現(xiàn)在將學(xué)生個(gè)體視作中心，提升師生互動(dòng)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成效，可強(qiáng)化教育平臺(tái)所具備的交互動(dòng)能，提倡為學(xué)生群體提供有效且及時(shí)的服務(wù)?，F(xiàn)如今，智能設(shè)備在大學(xué)生當(dāng)中普及率較高，運(yùn)用手機(jī)終端的教育APP也持續(xù)涌現(xiàn)。在生物化學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)?？蓢L試運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通等有關(guān)APP。專(zhuān)業(yè)教師在線上平臺(tái)推送教育資源，而學(xué)生可隨時(shí)利用手機(jī)終端APP查閱有關(guān)內(nèi)容。相比電腦終端線上教育APP，手機(jī)端APP能夠發(fā)揮其課堂簽到以及隨堂測(cè)驗(yàn)等作

5、用，便于教師及時(shí)把握學(xué)生反饋數(shù)據(jù)，從而達(dá)到較佳的教學(xué)成效。（二）優(yōu)化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容。近些年，各院校教研室均提出兼顧基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育大綱。此教育大綱刪除或者合并部分陳舊與重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保留并延伸呈現(xiàn)生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)前沿性的內(nèi)容，并依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+教育理念創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容體系。首先，篩選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物化學(xué)的基礎(chǔ)性實(shí)旨在培育學(xué)生常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用與基本技能。教師可參照互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)資源精心篩選基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如蛋白質(zhì)的鹽析、質(zhì)粒DNA提取、SDS-PAGE、sALT活力測(cè)定以及米氏常數(shù)測(cè)定等等。這些實(shí)驗(yàn)不但涵蓋生化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，譬如分子量測(cè)定、生物大分子分離提純、離心法、含量測(cè)定

6、等，而且也觸及凝膠成像儀、離心機(jī)、電泳儀、紫外透射儀以及恒溫振蕩器等較為常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下，教師可借助多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)流程，隨后引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)上述基礎(chǔ)性生化實(shí)驗(yàn)教育，可在一定程度上提升學(xué)生基礎(chǔ)技能與儀器使用能力。其次，整合綜合實(shí)驗(yàn)。教師可經(jīng)過(guò)小范圍生化實(shí)驗(yàn)教改試點(diǎn)后，設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容，如酪蛋白提取、純化以及含量和分子量測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，借助綜合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可基本了解生物大分子分離提取與檢測(cè)的具體流程。（三）創(chuàng)新課下信息反饋機(jī)制。及時(shí)了解學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效有助于教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，優(yōu)化教育工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助生化實(shí)驗(yàn)教育線上平臺(tái)，教師可及時(shí)掌

7、握所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，把握學(xué)生線上學(xué)習(xí)頻率與時(shí)長(zhǎng)，從而及時(shí)針對(duì)自身教育手段加以改進(jìn)，以達(dá)到提升教育質(zhì)量的效果。而在課堂教學(xué)完成后展開(kāi)教學(xué)反饋便是優(yōu)化教育質(zhì)量的主要手段之一。以往教學(xué)反饋常常通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的形式展開(kāi)，不但發(fā)放問(wèn)卷費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且問(wèn)卷回收率也難以達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而無(wú)法全面且準(zhǔn)確的反映學(xué)生對(duì)于教師教育成效的評(píng)價(jià)。借助線上教育平臺(tái)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，不僅可減少能源損耗，還有助于問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和回收。 綜上所述，如何推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯其主體地位，始終是困擾教育工作者的難題之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，創(chuàng)新優(yōu)化生化實(shí)驗(yàn)教育模式，由以往封閉課堂向開(kāi)放式課堂轉(zhuǎn)變，引進(jìn)外部教育資源及教學(xué)能量，促使生化實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更大的覆蓋面，并推動(dòng)學(xué)生群體改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，呼吁學(xué)生線上線下結(jié)合展開(kāi)學(xué)習(xí)，可培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，并在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力下，促進(jìn)生化實(shí)驗(yàn)教改的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1倪志華,楊麗坤,張晗,葛欣,孫磊,周艷芬,武金霞,張瑞英.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革初探J教育教學(xué)論壇,2016(38):86-87 2宋嵐,周芳亮,程莉娟,徐朝軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”生物化學(xué)以學(xué)生為中心教學(xué)模式探索J基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2017,19(09):709-711 3卞筱泓,曹榮月,宋