如何構(gòu)建“自主互動、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂

1、如何構(gòu)建“自主互動、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂 【摘 要】追求高效課堂是廣大教育工作者永恒的課題，創(chuàng)建高效課堂是初中課改面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。本文通過介紹總結(jié)我校近幾年的課改實踐，詳細(xì)客觀地闡述課堂變，則教育變，課堂新，則教育新的課改理念，以達(dá)到“自主互動，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效課堂。 【關(guān)鍵詞】課堂；聚焦；研究；創(chuàng)建特色 題記：夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出，找到一種教育方法，是教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，是課堂因此可以少些喧囂、厭倦和無益的勞苦，獨具快樂與堅實的進(jìn)步。 寧縣良平初級中學(xué)始建于1968年，建校以來，歷屆領(lǐng)導(dǎo)均非常重視學(xué)校發(fā)展。學(xué)校始終秉承“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，突出教育教

2、學(xué)中心工作，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧持續(xù)發(fā)展。近年來，新任領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，銳意進(jìn)取，精心謀劃學(xué)校發(fā)展，明確提出了“內(nèi)涵發(fā)展，課改強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，逐步健全學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)校軟硬件建設(shè)均全面提升，辦學(xué)效果顯著，社會反響良好。三年來，學(xué)校12次受到黨政、教育主管部門的表彰獎勵。2010年初中畢業(yè)會考位居全縣第三，學(xué)校榮獲教育質(zhì)量三等獎。2011年初中畢業(yè)會考躍居全縣第二，學(xué)校被縣委授予”優(yōu)秀基層黨組織“榮譽(yù)稱號，學(xué)校榮獲教育質(zhì)量二等獎，學(xué)校被縣局評為“課改先進(jìn)單位”。 2012年初中畢業(yè)會考位居全縣第一，學(xué)校榮獲目標(biāo)責(zé)任書驗收一等獎，同年11月，我校課改工作及陽光課間活動在慶陽市基

3、礎(chǔ)教育課程改革促進(jìn)會上，進(jìn)行專版介紹。學(xué)校體育藝術(shù)教育成績也很突出，2011年在寧縣中學(xué)生運動會中榮獲三等獎，2013年5月在寧縣中學(xué)生廣播體操比賽中榮獲二等獎。在全縣讀書成果展演活動中，第六、七屆均榮獲三等獎、第八屆榮獲二等獎。三年來，有3名教師被評為市級模范教師，7名教師被評為縣級模范教師，3名教師被評為縣級模范班主任，4名教師被評為市級教學(xué)能手，先后有40余名教師在市縣組織的教學(xué)評比活動中獲獎，有54名學(xué)生在學(xué)科競賽和市縣級組織的專題活動中獲獎。 課堂變，則教育變，課堂新，則教育新。學(xué)校的核心競爭力在課堂，實施課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵也在課堂。經(jīng)過三年的努力，學(xué)校走上了“自主互動、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高

4、效課堂之路。 聚焦課堂，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力 課堂是教育的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握技能最重要的途徑之一。幾乎所有關(guān)于教育的弊端和困惑，最終都能從課堂上找到癥結(jié)，幾乎所有關(guān)于教育的改革和探索，歸根結(jié)底也都要回歸到課堂中去，因此，我們聚焦課堂著力構(gòu)建全方位課堂教學(xué)改革。 精心編寫導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的階梯。作為課堂教學(xué)的導(dǎo)演，要精心編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要站在學(xué)生角度考慮，新課標(biāo)要求理解和掌握什么，導(dǎo)學(xué)案就應(yīng)該突出和強(qiáng)化什么。導(dǎo)學(xué)案一般是包括教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容及要求、重點分析導(dǎo)學(xué)過程，易錯點推斷，課堂反饋，拓展演練（含必做題，選做題以及課后反思題）。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)把教學(xué)“入口關(guān)”，堅持課

5、前審閱導(dǎo)學(xué)案。為了使課改工作落到實處，全校統(tǒng)一課前審閱導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾年如一日，堅持每人分管一個教研組，星期一操前集中面審導(dǎo)學(xué)案，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的突破手段，課堂活動的設(shè)計內(nèi)容、小組合作要探究的問題以及課堂檢測題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、時間段劃分、歸納總結(jié)等諸方面一一進(jìn)行審核，對存在的問題當(dāng)面指出并提出修改意見。實踐證明，先審后教克服了課堂教學(xué)的隨意性，保證了課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對性，為保障課改奠定了堅實的第一步。 建立自主課堂，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。為了使“學(xué)生、文本、教師”之間進(jìn)行民主平等對話，結(jié)合本校實際，我校在借鑒課改名校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出并全面實施人人有效教學(xué)模式。

6、即學(xué)生學(xué)習(xí)的八個環(huán)節(jié)：定向預(yù)習(xí)、交流內(nèi)化、提出問題/凝點、小組討論/互動，拓展鞏固、成果共享、達(dá)標(biāo)練習(xí)/檢測、課堂反饋；教師導(dǎo)學(xué)的八個步驟：整合資源、巧設(shè)學(xué)案、有效調(diào)控、點撥釋疑、查缺補(bǔ)漏、易錯易混知識點解析、重難點突破、歸納小結(jié)。特別是定向預(yù)習(xí)、交流內(nèi)化、成果共享、鞏固拓展四個環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生融入課堂，開展“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)模式，挖掘合作潛力，提高課堂效益。定向預(yù)習(xí)學(xué)生與學(xué)習(xí)材料（課本、學(xué)具、資料）展開對話，以小組為單位同伴間的交流，目的是掌握新知，提升問題質(zhì)量；成果共享教師主持下教師、學(xué)生、文本間的三維對話，以達(dá)到完成目標(biāo)，適當(dāng)提高要求；鞏固拓展學(xué)生根據(jù)自己的生

7、活體驗和所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再研究的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 合理分組，給學(xué)生搭建一個合作交流的平臺。學(xué)習(xí)小組以“842、632”為主要形式，即8人四對或6人三對。學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生各2人，中等生和學(xué)困生組成兩個幫扶隊，優(yōu)秀生和中等生組成兩個互助隊，這種組建方式既避免了組內(nèi)幫扶異質(zhì)過大，又均勻了學(xué)習(xí)力量，確保了合作學(xué)習(xí)效果。小組交流討論時，實行組長主持，副組長記錄，同學(xué)自由發(fā)言，若同學(xué)同時有發(fā)言欲望，要“把機(jī)會留給最需要幫助的同學(xué)”，并按由差到優(yōu)的順序進(jìn)行，讓基礎(chǔ)知識較差的學(xué)困生受到老師的尊重與關(guān)注，調(diào)動激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、融入集體的熱情。同時根據(jù)同學(xué)的個性特

8、點，給各小組命名，如：團(tuán)結(jié)組、奮進(jìn)組、進(jìn)步組、楊帆組、追夢組等，鞭策各組不斷自我完善。 樹立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個性、展示自我的能力。每節(jié)課的積分制度使小組之間的競爭異常激烈，一道題的搶答往往是唇槍舌戰(zhàn)、面紅赤耳。根據(jù)積分每周評選“展示之星”“合作之星”“標(biāo)兵小組”“優(yōu)秀組長”，每日評選“進(jìn)步之星”“讀書標(biāo)兵”“探究之星”等，讓學(xué)生感到學(xué)校是自己成長的樂園，課堂是追求知識、渴望進(jìn)步的沃土。 研究課堂，促進(jìn)師生共同發(fā)展 課堂是教師和學(xué)生賴以生存的主要時空，只有課堂的改變，才能促進(jìn)師生生存狀態(tài)的改變，才能提高課堂教學(xué)效益。課堂變，則教育變，課堂新，則教育新。為此我們始終把研究課堂作為提升課堂改革

9、的關(guān)鍵。 每日研課晨思“會診”促進(jìn)課改快速成長。隨著課改工作的不斷推進(jìn)，繁紛復(fù)雜的問題會不斷地暴露出來，每天的教學(xué)反思會診是我們?nèi)翰呷毫?、集思廣益解決這些問題的有利時機(jī)，形式是授課教師先說課并自評，同教研組教師爭論點評，少栽花、多插刺，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受，優(yōu)點共享，缺點改之，推動課改科學(xué)，持續(xù)發(fā)展。 以學(xué)定教建立健全多元課堂評價機(jī)制，力促老師專業(yè)快速，科學(xué)成長。每周組織學(xué)生參與課堂教學(xué)反思，把在課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、評價機(jī)制作為研究的出發(fā)點和落腳點，對課堂組織形式、活動設(shè)計、時間安排、重難點處理等各個方面進(jìn)行研討，改進(jìn)與創(chuàng)新，實現(xiàn)以學(xué)定教，進(jìn)一步凸顯課堂教學(xué)的時效性。

10、 課題引領(lǐng)新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”新型學(xué)習(xí)方式。我們要身體力行，堅持在課堂教學(xué)改革實踐與探索中，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)為抓手，對合作學(xué)習(xí)的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作品質(zhì)、情感、意志等方面研究取得了初步成效，受到教研主管部門的肯定，并喚醒了其他同行的研究意識，讓老師逐步完成由“教書匠”到“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。 學(xué)科研究與誘導(dǎo)我們在認(rèn)真研究英語學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，抓住英語教學(xué)單詞易記常忘，各種時態(tài)變化多樣，寫作較難以及語法概念綜合運用等薄弱環(huán)節(jié)，我們強(qiáng)調(diào)把“突出英語學(xué)科以單詞為突破口，以語法為導(dǎo)向，以口語交際為訓(xùn)練目的為“目標(biāo)”，把培養(yǎng)“情境探究，問題

11、教學(xué)，訓(xùn)練思維，提高能力”作為教學(xué)策略，以解決問題為核心，重點體現(xiàn)學(xué)科性、語言性、實際性和綜合性的特點，構(gòu)建學(xué)科化和人文化的課堂，讓課堂煥發(fā)出生命活力，讓師生攜手共建真實、生動、自主、快樂、高效的課堂。 開展豐富多彩的課外活動結(jié)合課內(nèi)夯基礎(chǔ)，課外有延伸，為課外鋪路搭橋，始終堅持以人為本與以學(xué)生發(fā)展的課外理念有機(jī)結(jié)合，并使各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、相互參透，充分發(fā)揮課外引導(dǎo)能力，提倡師生互動，學(xué)校組建英語語文等多個興趣小組，并與每周一二三下午進(jìn)行活動，興趣小組從一開始就極大的吸引了學(xué)生的參與熱情。尤其是其生活化、實用化的編排體系，更使學(xué)生愛不釋手。根據(jù)所學(xué)教材及學(xué)生自身特點，適時開展單詞接龍，英語會話，英

12、語演講、普通話演講、詩歌朗誦、作文競賽、智力游戲、百科知識競賽、手抄小板等課外活動，開闊學(xué)生的視野，使各類學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所用，形成在運用中進(jìn)步，在創(chuàng)新中發(fā)展，在實踐活動中提高的良成氛圍，促進(jìn)高校課堂的有效突破，實現(xiàn)英語語文學(xué)習(xí)質(zhì)的大飛躍。 落實陽光課間一日六活動，創(chuàng)辦特色學(xué)校 在農(nóng)村初中，由于學(xué)生活動場地的狹小，器材的不足，藝術(shù)老師的欠缺，致使校園文體活動開展起來難度大，品味低、效果差。針對存在的突出問題，我校創(chuàng)新了課間理念，讓陽光課間推動陽光課堂，學(xué)校制定了“實施大課間、活動進(jìn)課間、年級有重點、班級創(chuàng)特色”的陽光課間創(chuàng)建目標(biāo)，確定了“課間一日六活動的課間活動形式，通過近三年的持續(xù)開展，成

13、績顯著。課間一日六活動主要包括： 課間誦：誦規(guī)范，督言行。全校學(xué)生集體背誦中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生十不準(zhǔn)、學(xué)生一日行為規(guī)范，進(jìn)行班級自創(chuàng)班規(guī)進(jìn)行誦讀。并在進(jìn)行的過程中組織學(xué)生依據(jù)“規(guī)范”、“守則”進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，形成行為規(guī)范校本教材。第一節(jié)課后由科任老師組織，時間5分鐘。 課間讀。讀經(jīng)典、品人生。讀弟子規(guī)、古詩文經(jīng)典讀本、千字文、三字經(jīng)等，提升文學(xué)素質(zhì)，吸收中華文明五千年的經(jīng)典文化，品味幸福人生。第三節(jié)課后由語文老師組織，時間7分鐘，期間有古典音樂伴奏。 課間操。第二節(jié)課間在廣播指令下做眼保健操及廣播體操，把保健和靜心養(yǎng)性結(jié)合起來，減緩上課疲勞。 課間跑。強(qiáng)體魄，增體質(zhì)。要求學(xué)生做到

14、“快靜齊”，實現(xiàn)自動化。行列一條線，跑姿求規(guī)范，組織要到位，行動求統(tǒng)一，番號宏亮。隊伍整齊。全體師生步履輕盈，面帶笑容，精神抖擻，充滿朝氣。一天進(jìn)行兩次，早操與第二節(jié)課間進(jìn)行。跑步10分鐘，師生樂哈哈，班主任領(lǐng)著跑，科任老師隨著跑，校園呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)采。 課間唱：唱紅色歌曲和校園歌曲，陶冶美好心靈。以歌頌祖國、歌頌人民、弘揚(yáng)正氣威震四方的紅歌及當(dāng)代校園歌曲為主，集體唱、獨唱、輪唱相結(jié)合，陶冶學(xué)生情操，課間一首歌，大家共歡樂。第五節(jié)課間、晚一課間進(jìn)行。 課間娛樂把每日課間六活動推向高潮，似高山流水，錚錚有音。班級確定娛樂內(nèi)容，如跳皮筋比賽、籃球、排球、羽毛球、舞蹈、小品、快板、擊鼓傳花等活動，這種在班主任組織下的持續(xù)室外活動，既發(fā)揮了每個學(xué)生的特長愛好，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感及班級凝聚力、向心力，提升了學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。通過40分鐘的活動，學(xué)生心情舒暢，全方位、全身心地向?qū)W習(xí)正方向潛移。 總之，基礎(chǔ)教育改革給我們提供了一次難得的機(jī)遇，同時也是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們收獲頗多，但別人已走了一百步，而我們才走了五十步，課改實驗任重而道遠(yuǎn)，