一課一研教學(xué)設(shè)計(jì)(第三單元)

1、一課一研教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：太安小學(xué)版本：人教版年級：三年級 學(xué)科：語文 姓名：羋玉君 時(shí)間：2016年3月單 元：第一單元 主備人：羋玉君課 題：9 寓言兩則 一、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。三、教法學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集寓言。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的

2、想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言亡羊補(bǔ)牢，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文1第一自然段。（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）2第二、三、四自然段。（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思

3、維。）（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）3第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）2你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言講給父母聽。附：板書設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢 鄰居 養(yǎng)羊人 滿不在乎 （規(guī)勸 ） 修 后悔極了 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一

4、般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。2小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。3（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友楚國人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車夫是

5、個(gè)好把式哪一天才能到盤纏多（板書）4假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）6你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。七、板書 目標(biāo)：在南方 南轅北轍 永遠(yuǎn)到不了目的地 辦法：向北走 八、教學(xué)反思：研討修改 課 題：10 驚弓之鳥 一、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述

6、課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。三、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)講解，圖文結(jié)合，幫助理解。學(xué)法：小組合作，討論交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字詞卡片五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）2根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時(shí)說出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容學(xué)法：自學(xué)、討論交流。方式：小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題1讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意

7、思。3課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況1（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。4本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題。）五、指導(dǎo)書寫生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)想辦法解決課上歸納的問題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題？下面，我們就

8、細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文1自讀課文。思考：（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）2集體交流。3學(xué)習(xí)1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）c指名分角色讀4學(xué)習(xí)6到9自然段。（

9、1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價(jià)值可言。）（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)1用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。）能用這個(gè)詞說一句話嗎？2學(xué)了課文，你有什么收獲？四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復(fù)述全文。五、板書設(shè)計(jì)10驚弓之鳥觀察 分析判斷飛得慢 受過傷 害怕 掉下來 叫得慘孤單

10、無群 高飛六、教學(xué)反思：研討修改 課 題：11畫楊桃 一、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。4朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。二、教學(xué)重難點(diǎn)1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。三、教法學(xué)法：教法：質(zhì)疑激趣，逐步引導(dǎo)。學(xué)法：讀中感悟，合作交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。五

11、、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況1出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對楊桃的認(rèn)識。2聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事1默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3齊讀課文。4思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情）5以問促讀，理清文章脈絡(luò)。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2

12、自然段）（這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章的第1部分）（3）文章最后一個(gè)自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)：通過上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總分總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對生字詞做一強(qiáng)化）1指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不

13、同。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。2分角色讀讀課文的第2部分。（1）選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的?！皩彙保╯hn）“晌”（shng）：翹舌音?！懊C”（s）：平舌音。筆順：（共8筆）熟悉（x）：知道得很清楚。哈（h）：擬聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。3指名讀課文最后一個(gè)自然段?！罢d”：四聲（hu），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。4

14、抽讀生字新詞卡片，識記生字。5自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會詞義，進(jìn)一步熟悉課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）二、講讀課文1從課文第三部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。（1）請同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí)，

15、大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。2學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有

16、幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會畫畫的。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3學(xué)習(xí)課文第2部分。（1）分析“老

17、師”說的話的第一層意思。指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。a第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）b第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何

18、況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）c第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點(diǎn)來觀察的時(shí)候。）d這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個(gè)例子，說明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個(gè)五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書中的第一幅插圖，就是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）齊讀“老師”說的前

19、三句話，加深理解。（2）講讀課文第2自然段。作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。）指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個(gè)原因。但第二個(gè)原因是最主要的?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”

20、說明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。（3）導(dǎo)讀分析第3至5自然段?！坝袔讉€(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）a第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？b指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣?！坝袔讉€(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的

21、角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）（4）講讀課文第6至12自然段?！袄蠋煛甭犃恕皫讉€(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）（板書：老師審視）“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）聽了學(xué)生的回答，“老師”

22、的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好笑”，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，

23、而是“請他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個(gè)”讓輪流看）第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí)，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好笑”的讀法恰恰相反。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一

24、個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對哪些同學(xué)的批評？“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。a通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，

25、說明“同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做。b通過對“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。（有條件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。）三、板書四、教學(xué)反思：研討修改 課 題：12*想別人沒想到的 一、教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解故事所蘊(yùn)含的道理。三、教法學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法

26、：自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1借助拼音讀通課文2讀課文，了解課文內(nèi)容3圍繞問題讀課文，理解課文。4感情朗讀，談體會三、反饋1同桌互讀2抽生讀，檢測讀音3說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)

27、的事。）4為什么小徒弟會得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）5聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？6分角色表演。四、小結(jié)五、板書 12、想別人沒想到的 大徒弟 用細(xì)筆畫滿 二徒弟 畫許多頭 三徒弟 只畫山、一只駱駝 令畫師滿意 （創(chuàng)造、獨(dú)特）六、教學(xué)反思：研討修改 課 題：語文園地三 一、教學(xué)目標(biāo) 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 4、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。二、教學(xué)重難點(diǎn)能自己發(fā)現(xiàn)一

28、些詞語的特點(diǎn)并學(xué)會積累運(yùn)用量詞和成語。三、教法學(xué)法：教法：情境教學(xué)，總結(jié)升華知識點(diǎn)。學(xué)法：小組合作，學(xué)會總結(jié)歸納。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：一、口語交際1揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學(xué)，這次口語交際課，請同學(xué)們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。2介紹自己（1）介紹自己的什么呢？（特點(diǎn)：長相、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點(diǎn)說具體。）（3）同桌互說，互相評議、補(bǔ)充。（4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學(xué)上臺（5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。3自己進(jìn)行修

29、改，再說，請自己的好朋友或老師評價(jià)。二、我的發(fā)現(xiàn)1讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中兩句話表達(dá)的方式不一樣，意思卻相同。）2師講解：實(shí)際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。3請?jiān)僮x句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?照樣子說類似的兩個(gè)句子。三、讀讀記記1讀句子，這些句子都是什么句？（比喻句）2比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。3這些句子有什么好處？（使文章更形象生動。）4找出所學(xué)過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準(zhǔn)。5交流6照樣子說一個(gè)。四、讀讀背背1讀句子2交流句意3自己背4抽生背5集體背五、成語故事1借助拼音，讀通故事2想想：這個(gè)成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？3討論交流4反饋。5交流你讀過的成語故事。六、教學(xué)反思：研討修改 作文：我的自畫像第三單元一、 教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)。2通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)性格興趣愛好特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多地認(rèn)識。3通過閱讀習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)性格興趣等等展開介紹。4激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的