狼教案集合5篇

1、tired, unwilling to move forward, feeling sad, no love to be found.（頁(yè)眉可刪）狼教案集合5篇 狼教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、聽(tīng)賞交響童話彼得與狼的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè)形象和不同的樂(lè)器的音色。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè)器的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂(lè)的不同音色教學(xué)過(guò)程一、唱游課導(dǎo)入：今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅。1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè)快樂(lè)擊掌

2、，全體學(xué)生隨音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè)中同伴間互相交流。2、鏡子中的我會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè)中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）3、我們來(lái)乘上小火車。（練聲）5-6-7-1-。嗚-美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=d上升到1=f小奶牛要來(lái)表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。二、欣賞：牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話彼得與狼的片段。在美妙的音樂(lè)旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂(lè)

3、童話故事。學(xué)生欣賞一遍。2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。3、在音樂(lè)里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。4、作曲家在交響童話中，將不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè)器演奏的？6、老師出示音樂(lè)游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè)器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè)器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥(niǎo)。從音色中辨別人物和動(dòng)物。三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè)器演奏所代表的人物形象1、讓我們通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)了解。音樂(lè)游戲：聽(tīng)音樂(lè)，猜

4、猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。2、這首交響童話好聽(tīng)嗎？叫什么名字？3、你最喜歡什么樂(lè)器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè)？四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？除了聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？1、分配角色表演2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。五、想一想：這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。六、小結(jié)：愉快的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了。讓我們

5、坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。（集體舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。狼教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書(shū)鹿。一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象？是啊！提起狼，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么“狼

6、心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書(shū)_和_的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？1、誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？2、讓我們把心放到_中，把16自然段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？3、誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快

7、的地方？4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰(shuí)來(lái)讀一讀？心里是什么滋味？原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來(lái)讀一讀？5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫(huà)面，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來(lái)默讀課文想一想。出示：鹿（吃）狼破壞保護(hù)森林生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理

8、，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？8、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（塞翁失馬）告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。學(xué)校評(píng)語(yǔ)1、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過(guò)程與方法”的，有“知識(shí)與能力”的，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)就有的放矢。2、本課在努力建立大信息容量的語(yǔ)文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書(shū)面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，

9、提升閱讀的質(zhì)。如開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬?duì)狼的印象。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn)，師生互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時(shí)補(bǔ)充塞翁失馬及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。最后，希望你能搜集竇桂梅老師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄、設(shè)計(jì)、反思及個(gè)人宣傳資料，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué)，相信會(huì)對(duì)你有所幫助。反思兩天前，我接到了“教壇新星”的選撥通知，授課的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第二十三課鹿和狼的故事。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題拋給

10、學(xué)生，得到他們熱烈的回應(yīng)時(shí)，我心中暗自高興：看來(lái)我課前的功夫沒(méi)有白費(fèi)。同時(shí)我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會(huì)繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。我躊躇滿志，接著問(wèn)道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么？”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，我本以為教室里會(huì)小手如林，學(xué)生會(huì)暢所欲言。可事與愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點(diǎn)，時(shí)間就在此定格。孩子們一臉茫然，不知所措。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來(lái)的問(wèn)題，竟會(huì)受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點(diǎn)名讓幾名語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)回答，可答得并不盡人意。下面的課學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，我的熱情也大打折扣。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個(gè)人自編、自導(dǎo)、自演，牽著學(xué)生向前走。一節(jié)準(zhǔn)

11、備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了。為什么自認(rèn)為畫(huà)龍點(diǎn)睛的問(wèn)題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。毫無(wú)疑問(wèn)，問(wèn)題出在我身上。備課時(shí)，我只站在教師的立場(chǎng)上想問(wèn)題，為教而設(shè)計(jì)，為所謂突出重點(diǎn)而提問(wèn)。問(wèn)題沒(méi)有設(shè)計(jì)在學(xué)生的“心坎上”，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴，沒(méi)有激起他們的興趣?？追蜃诱f(shuō)曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蹦敲词裁礃拥膯?wèn)題，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨。“懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)”，這是鹿和狼的故事教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”？我私下里找來(lái)學(xué)生和我一起備課，

12、了解他們喜歡怎樣的提問(wèn)方法，推翻了前面所有的設(shè)計(jì)，尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完鹿和狼的故事后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個(gè)問(wèn)題的出爐。再上這節(jié)課的時(shí)候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。孩子們的語(yǔ)言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問(wèn)的開(kāi)放性、合作性、民主性、過(guò)程性。教育有法，但無(wú)定法，貴在得法。只要我們不斷的摸索，就一定會(huì)有所成就，語(yǔ)文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅

13、力。狼教案 篇3【教學(xué)目標(biāo) 】1、熟悉作家作品。2、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。3、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。2、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫作練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中，進(jìn)行片段寫作，完成知識(shí)遷移?！窘虒W(xué)方法】講授法，引導(dǎo)讀書(shū)法，自主合作探究法，積累法，朗讀法，寫作能力遷移法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)步驟 】（一） 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程【導(dǎo)言】提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狼嗎？如果見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)你描述一下狼是什么樣子的？學(xué)生回答略提問(wèn)：請(qǐng)?jiān)囈幌履隳苷f(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的

14、成語(yǔ)？學(xué)生回答略。教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。教師敘述：同學(xué)們這是你們眼中的狼，你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲老先生的狼。第三十課 狼1、用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答。狼這篇_的體裁是_，我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有_。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅_ ，意義_。狼選自清代小說(shuō)家_的短篇小說(shuō)集_。作者字_，世稱“_先生”，山東_人。2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的聊齋先生中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段，評(píng)價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負(fù)。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。3、教師敘述：后人對(duì)蒲松齡的聊齋志異評(píng)價(jià)頗高，有語(yǔ)為證

15、：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（投影展示）4、朗讀課文齊讀生字2次，教師糾正讀音。聽(tīng)磁帶中的范讀，然后集體朗讀課文。師生共同糾正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯(cuò)誤。5、疏通課文，積累詞語(yǔ)學(xué)生分組合作翻譯課文，要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)。各組記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出，由其他組的同學(xué)幫助解決。教師從旁點(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。教師通過(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。轉(zhuǎn)視積薪后（屠戶）就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的（另一只狼）教師分析：此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來(lái)面目，然后把句意疏通。教師歸納：翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是：翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義，注意靈活增字、刪字、留字

16、，直譯和意譯結(jié)合。6、概括故事情節(jié)先由幾位學(xué)生分別概括故事情節(jié)，然后由學(xué)生評(píng)出概括最好的。用幻燈片與學(xué)生分享教師對(duì)故事情節(jié)的概括。遇狼 懼狼御狼 殺狼 開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局提問(wèn)：你認(rèn)為_(kāi)的情節(jié)和形象有何特點(diǎn)？學(xué)生回答：情節(jié)曲折，形象生動(dòng)。7、探討描寫手法用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答。文中運(yùn)用到的描寫手法有_。教師歸納：動(dòng)作描寫，心理描寫及神態(tài)描寫。文中對(duì)屠戶的動(dòng)作進(jìn)行描寫的動(dòng)詞有_教師歸納：投，復(fù)投，顧，奔，依，弛，持，起，劈，斃，斷文中對(duì)屠戶進(jìn)行心理描寫的句子有哪些？教師歸納：屠懼 屠大窘 恐前后受其敵乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。文中對(duì)狼進(jìn)行神態(tài)描寫的句子有哪些？教師歸納：眈眈相向 目似

17、瞑，意暇甚。教師小結(jié)：描寫生動(dòng)傳神，用詞精當(dāng)，層次清晰，由外及內(nèi)，有力的凸現(xiàn)了形象。8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫 同學(xué)們?nèi)绻阌龅揭韵虑樾文銜?huì)怎么辦？（投影出設(shè)置的情景）你正在趕路，發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你，氣勢(shì)洶洶地向你爬過(guò)來(lái)，你會(huì)你正在回家的路上，這時(shí)兩只狗一白一黃，如影隨行，尾隨于你，不肯離去，你將教師敘述：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，發(fā)揮你的想象，力求寫出你和大青蛇（或狗）當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài)，字?jǐn)?shù)不少于80字，力爭(zhēng)在7分鐘內(nèi)完成。學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，互相鑒賞，互相學(xué)習(xí)。（二） 課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白文言文并不難懂，關(guān)鍵在于我們要多讀，多看。請(qǐng)課外閱讀聊齋志異

18、中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。另外，本節(jié)課同學(xué)們的片段寫作完成的很好，平時(shí)要學(xué)習(xí)把所見(jiàn)的美文的寫法運(yùn)用于自己設(shè)置的相似情景中進(jìn)行寫作，把閱讀和寫作更好的結(jié)合起來(lái)。（三） 板書(shū)設(shè)計(jì)寫法：情節(jié)曲折 形象生動(dòng) 用詞精當(dāng) 描寫傳神內(nèi)容：遇狼 懼狼御狼 殺狼學(xué)法：重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解感受生活 課外閱讀 開(kāi)拓視野 讀寫結(jié)合（四）布置作業(yè)1、 寫一篇關(guān)于_的讀后感，談一談你對(duì)文中屠戶及狼的看法，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)_主題的認(rèn)識(shí)，字?jǐn)?shù)要求在300字以上，題目自擬。2、文言文閱讀練習(xí)題：完成資源與學(xué)案75頁(yè)的文言文閱讀題，進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。（五）教學(xué)后記本節(jié)課的知識(shí)容量較大，

19、由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的過(guò)程中，本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想，注意教給學(xué)生好的學(xué)法。再者，讀寫結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接，為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。作業(yè) 部分，學(xué)生通過(guò)完成讀后感，對(duì)狼及屠戶的形象、作品的主題，有了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，搞一次專題小論文展覽，或向文學(xué)類報(bào)刊投稿。本節(jié)課的缺陷，我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀，因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分，同時(shí)對(duì)朗讀時(shí)一些句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩，以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)

20、課總要有所側(cè)重，所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時(shí)進(jìn)行。狼教案 篇4活動(dòng)目的：1、讓幼兒了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能講述各角色的對(duì)話。2、教育幼兒愛(ài)同伴。活動(dòng)準(zhǔn)備：狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機(jī)磁帶活動(dòng)過(guò)程：1、談話引題2、組織討論：（1） 狼是什么樣的動(dòng)物？小朋友喜歡它嗎？為什么？（2） 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？3、請(qǐng)幼兒講講討論的結(jié)果4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師一個(gè)故事。5、師有表情講故事并用木偶表演。6、幼兒聽(tīng)錄音故事師用木偶表演。7、幼兒說(shuō)說(shuō)：（1）故事里有誰(shuí)？（2）大灰狼的房子為什么化了？（3）兔子讓狼睡到

21、房子，可大會(huì)狼怎樣對(duì)兔子的？（4）誰(shuí)幫兔子？怎樣幫？8、幼兒聽(tīng)錄音講故事。9、師和能力強(qiáng)的幼兒表演故事，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)同伴遇到困難應(yīng)怎樣做？狼教案 篇5【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。2領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。3逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問(wèn)題，關(guān)注自然的態(tài)度。4懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主

22、學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。學(xué)法指導(dǎo)一：針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒(méi)有的。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式，目的還在說(shuō)人，說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事

23、叫畫(huà)皮，說(shuō)的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自聊齋志異。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)聊齋志異，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。1生難字詞字音窘(ing) 苫(shn) 眈(dn) 瞑(ng)尻() 黠(xi) 隧(su)2文言知識(shí)梳理(1)重點(diǎn)實(shí)詞綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺(jué))意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)而兩狼之并驅(qū)如故

24、(舊、原來(lái)) 而頃刻兩斃(一會(huì)兒)(2)通假字止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)(3)一詞多義其：恐前后受其敵(指狼)場(chǎng)主積薪其中(指打麥場(chǎng))屠乃奔倚其下(指柴草堆)一狼洞其中(指柴草堆)意將隧人以攻其后也(指屠戶)屠自后斷其股(指狼)其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)之：復(fù)投之(代詞，代指狼)禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，可譯作“的”)兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)久之(助詞，湊音節(jié)，無(wú)實(shí)義)又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)以：投以骨(介詞，把)1.代詞作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。如：虎見(jiàn)之，龐然大物也，以

25、為神。(黔之驢)2助詞(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。如：黔之驢。(2)助詞，舒緩語(yǔ)氣，不譯。如：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。(陋室銘)(3)音節(jié)助詞，用來(lái)調(diào)整音節(jié)，無(wú)義，一般不譯。如：久之，目似瞑，意暇甚。(狼)(4)助詞，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。如：何陋之有？(陋室銘)3作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。如：杜少府之任蜀州。學(xué)法指導(dǎo)二：針對(duì)步驟二中的譯讀課文文言語(yǔ)句的翻譯文言語(yǔ)句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。文言文翻譯的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。刪。即刪除不需

26、要譯出的虛詞等。換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)意將隧入以攻其后也(連詞，來(lái))蓋以誘敵(連詞，用來(lái))意：意暇甚(神情、態(tài)度)意將隧入以攻其后也(想)敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)蓋以誘敵(敵人)前： 恐前后受其敵(前面)狼不敢前(向前)(4)古今異義禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)屠自后斷其股(古義：大腿；今義：事物的一部分；量詞。)(5)詞類活用一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞，打洞)意將隧入以攻其后也(名詞用作動(dòng)詞，從通道)其一犬坐于前(名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣)3作者名片蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉

27、居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是聊齋志異。4作品簡(jiǎn)介聊 齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)聊齋志異：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！辈襟E二 整體感知，走進(jìn)文本。1自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。2學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。3_講述

28、了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括?！窘涣鼽c(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。4譯讀課文。學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。學(xué)生自讀自譯。老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。男生讀課文，女生說(shuō)譯文。女生讀課文，男生說(shuō)譯文。學(xué)生再大聲讀課文。步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局?！窘涣鼽c(diǎn)撥】遇狼懼狼御狼斃狼2你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；久之，目似暝，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：綴行甚遠(yuǎn) 、仍從貪后狼止而前狼又至貪兩狼之并驅(qū)如故貪眈眈相向兇

29、3屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？【交 流點(diǎn)撥】屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。屠自后斷其股，亦斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。乃悟前狼假寐。表現(xiàn)了屠戶的勇；表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。4_從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？【交流點(diǎn)撥】標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。步驟四 探究主旨，把握情感。1課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅