化工技術實踐教學論文

1、化工技術實踐教學論文 職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位的教育，其目的是培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平及專業(yè)知識技能的勞動者，主要任務是面向生產、服務、建設、管理第一線培養(yǎng)高素質勞動者和高技能專門人才，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育必須堅持以職業(yè)技術能力培養(yǎng)為重點，根據個人的就業(yè)需求及職業(yè)崗位要求，結合當前市場需求，滿足人們從事一定社會生產勞動的需要，推動社會生產力的發(fā)展，進而加快國家產業(yè)結構的調整與轉型。 1構建實踐教學體系框架 完善的實踐教學體系是保證整個實踐教學環(huán)節(jié)能夠順利進行的重要因素，所以實踐教學目標體系的建設要符合區(qū)域經濟和社會發(fā)展要求

2、及符合重點服務區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質技術技能型人才需求，符合學生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現應用化工技術專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實踐教學體系的建設是建立在對區(qū)域或行業(yè)高素質技術技能人才需求的數量、層次，就業(yè)崗位所需知識、能力、素質等進行了充分調研論證的基礎上建立起來的。完善的實踐教學體系還應與專業(yè)人才培養(yǎng)目標及高素質技術技能人才培養(yǎng)目標相適應，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。 2實踐教學目標體系建設 實踐教學體系的目標應圍繞學校目標及人才培養(yǎng)目標展開，并與之形成一個有機整體。所有實踐教學目標體系應包括專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力三個方面。2.1專業(yè)核心能力建設。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要從學生入

3、學開始抓起，開發(fā)以構建學生能力為根本的課程體系，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識又具備企業(yè)崗位所必須的專業(yè)技能。所以目標體系的建設必須在充分調研區(qū)域或行業(yè)內產業(yè)需求的基礎上，結合學校辦學特色和辦學優(yōu)勢，明確學校專業(yè)建設重點和特色，體現行業(yè)、區(qū)域內支柱產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)、新興產業(yè)的發(fā)展要求。呼倫貝爾煤炭資源豐富，探明及預測儲量1948.48億噸，是黑龍江、吉林、遼寧三省總和的1.8倍，其中褐煤占絕大多數，呼倫貝爾地表水資源儲量272億立方米，占全國地表水資源的1%，占內蒙古自治區(qū)水資源儲量的73%，良好的水煤組合為本地區(qū)煤化工的發(fā)展奠定了良好的基礎，無論是自治區(qū)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、呼倫貝爾“十三五”發(fā)展規(guī)劃

4、還是呼倫貝爾“兩區(qū)三地一家園”的發(fā)展思路都提出將呼倫貝爾建設成為清潔能源及新型煤化工基地。我校應用化工技術專業(yè)實踐教學目標體系正是在充分調研本地區(qū)行業(yè)、產業(yè)對技術技能人才的需求，并結合專業(yè)建設特點的基礎之上，明確應用化工技術專業(yè)發(fā)展方向和目標定位。并以此制定相應的專業(yè)建設規(guī)劃，按照專業(yè)建設實施計劃，每年對建設實施情況進行監(jiān)督、檢查、反饋、評價，實現實施過程全監(jiān)控，并根據定期開展的企業(yè)調研、畢業(yè)生反饋調研等活動，建立專業(yè)動態(tài)調整機制和優(yōu)化機制。2.2職業(yè)素養(yǎng)建設。解決就業(yè)問題是全球各國面臨的一個嚴峻考驗，國際勞工組織通過的全球就業(yè)議程強調：“工作是人們生活的核心，這使得工作成為社會和政治穩(wěn)定的一

5、個關鍵因素”，而中國人口眾多，青壯年基數巨大，導致就業(yè)壓力較大；中國有句古話，“人非有品不能閑，小人閑居為不善”。那么要解決大多數人的就業(yè)問題，就要從全面提高國民素質，提高就業(yè)率及從業(yè)質量入手，這也是職業(yè)教育義不容辭的責任，所以職業(yè)教育必須堅持“以就業(yè)為根本”滿足社會需要。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高職院校就應該把職業(yè)素養(yǎng)建設作為其重要目標建設之一。同時，現代社會提倡聯(lián)合辦學，即社會、企業(yè)參與到辦學中來，共同培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣及職業(yè)技能四個方面，其中前三項屬于世界觀、價值觀、人生觀的范疇是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)

6、技能，是通過學習、實踐、培訓獲得。例如，應用化工技術專業(yè)的技能，可以通過三年左右的時間通過專業(yè)、系統(tǒng)的學習掌握入門技術，在后續(xù)的實習、實踐中逐漸熟練進而成為專家。因此，無論學習的理論教學還是實踐教學的培養(yǎng)方案不僅要包括學生職業(yè)素養(yǎng)教育，即培養(yǎng)方案要有完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要有意識地培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風等方面的隱性素養(yǎng)。以此作為為大學生將來職業(yè)需要的儲備。2.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展、科技進步，高職院校越來越認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，而高職教學中的實踐教學是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，所以實踐教學體系框架最重要的一點就是要依據人才培

7、養(yǎng)目標，結合地方經濟發(fā)展的需要及企業(yè)崗位需求，以提升學生就業(yè)競爭力為目標，創(chuàng)新實踐教學育人模式，積極構建新型的高職院校實踐教學育人模式。 3實踐教學內容體系建設 實踐教學的終極目標就是解決學生就業(yè)，這也是實踐教學體系建設的核心；這一核心在實踐教學內容體系建設中得到了很好的體現，無論是在課程體系建設、還是課程設置都應該滿足就業(yè)崗位的知識、能力、素質要求，并且要與人才培養(yǎng)目標相匹配、與職業(yè)標準相融合。我校應用化工技術專業(yè)在實踐教學內容的制定上即滿足以上標準，還新增了考取國家職業(yè)資格證書的內容，即實行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進學生就業(yè)；學生在校期間修完相應學分后會拿到畢業(yè)證，完成相應理論知

8、識和實踐技能的基礎上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識后，通過職業(yè)技能鑒定，考取相應的職業(yè)資格證書；例如：可以在考取氨合成工、化工總控工、尿素加工工等諸多工種的職業(yè)資格證書；學生可以同時獲得學歷證書和相應的職業(yè)資格證書；真正做到教學與考核結合起來，既讓教學考核保持職業(yè)方向性，又達到了知識和能力的相互滲透和融合。 4實踐教學評價體系及內部質量保障體系建設 高職院校的辦學定位決定了高職院校必須緊緊圍繞地方經濟的發(fā)展，服務地方經濟為本地區(qū)相應的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產、建設、管理、服務等一線的高素質技能型專門人才。要達到這一高標準、高要求，實現培養(yǎng)學生實踐技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合素質的提

9、高，僅僅具有完善的實踐教學目標體系及內容體系還不足以完成，還要有對這些體系進行評價和保障的實踐教學評價體系及內部質量保障體系。4.1實踐教學評價體系建設。實踐教學能否達到預期的目標，能否實現培養(yǎng)高素質技能型人才的要求，都需要對實踐教學的效果及達到的水平進行評價，即建立校內、校外實踐教學評價體系、學生評價和教師評價及社會評價相結合的三方評價體系；定期對實踐教學內容、過程及要達到的效果；實訓室、實驗室教師的師資隊伍建設；實踐教學的管理、改革等進行評價；例如：定期對實習實訓基地、實驗室現狀進行分析評價；對實驗、實訓項目及開出率進行統(tǒng)計、分析、評價。并制訂明確的實習實訓基地、課程、師資、教材等建設的評

10、價標準及評價方案；對師資隊伍建設和實習實訓條件建設經費預算，額度是否符合相關制度要求，與專業(yè)建設需求是否相匹配進行評價。并分析評價結果，找出影響實踐教學的主要原因及問題癥結所在，形成有針對性的整改方案并落實。4.2內部質量保障體系建設。隨著社會對高素質、高技能復合人才的需求越來越旺盛，實踐教學的重要性也被很多高職院校重視起來。我院應用化工技術專業(yè)為了保障實踐教學能順利高效的完成，促進實踐教學質量快速提高，建立了針對實踐教學的內部質量保證體系，這個體系不是孤立的，而是與實踐教學評價體系緊密聯(lián)系在一起。通過這個體系能夠正確處理實踐教學效果與評價的關系，也體現了實踐教學體系獨特的特點。我院應用化工技

11、術專業(yè)注重加強實踐教學計劃、課程大綱、學生實習、實訓報告等文件資料的撰寫和管理制度建設，按照制度要求做到組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接。在校內開展了對實踐課程建設水平和教學質量的診改，形成常態(tài)化的實踐課程質量保證機制；按照實踐教學體系建設思路開展實踐教學工作，強化學生基本實踐技能訓練（開展合成氨仿真實訓、化工機泵、管路拆裝理實一體實訓等）、實驗教學（化學分析、儀器分析等課程的實驗實訓）、實習（學生頂崗實習）、畢業(yè)論文設計等實踐教學環(huán)節(jié)的管理；完善實踐教學考核評價制度；進一步提高實踐教學的質量，并取得了一定的成效。 5結束語 實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)高素質、技能型復合人才的重要保障。所以應用化工技術專業(yè)的實踐教學不能局限于理論知識，不能與現實崗位脫節(jié)。我院根據應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，認真篩選實踐教學內容，把培養(yǎng)學生技能和提高學生職業(yè)素養(yǎng)有機結合起來，注重提升學生的綜合能力，突出強調職業(yè)崗位的適應性和針對性，從而大大增強學生的擇業(yè)競爭能力。 參考文獻 1秦敬祥.構建以職業(yè)能