EAP調(diào)查-教師適用-問卷結(jié)果

1、精品文檔尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)您好！非常感謝在您支持與幫助下完成此次調(diào)查問卷。本次問卷旨在了解目前中小學(xué)教師的職業(yè)狀態(tài)， 所得資料僅作研究之用。問卷采用不記名方式填寫，問卷完全保密，問卷時間 2011 年 1 月 17-18 日，用時 10-15 分鐘，此次發(fā)放問卷 100 份，收回有效問卷59 份，高級心理咨詢師張薦對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并撰寫了本調(diào)查報告?，F(xiàn)將此次問卷結(jié)果與分析，匯報給您：第一部分，了解教師職業(yè)壓力來源與壓力強(qiáng)度，我校教師根據(jù)上學(xué)期最后一個月的感受進(jìn)行判斷，做出選項(xiàng)：1、 覺得教師這份工作的職業(yè)壓力較大占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的58%，感覺職業(yè)壓力很大占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的 18% ， 兩者加起來占

2、到了被調(diào)查教師的76%，說明絕大部分教師都感覺壓力比較大，教師的壓力已經(jīng)成為教育改革必須關(guān)注的問題之一。2、 師生關(guān)系的協(xié)調(diào)、學(xué)生難管難教、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、在維持課堂或班級紀(jì)律過程中感覺：有一些壓力占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的42%，感覺壓力比較大占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20%，感覺壓力非常大占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的14%。3、現(xiàn)行的教學(xué)評價體系、擔(dān)心學(xué)生考試成績不好、按班級考試成績考評教師等, 測試和評價對教師造成： 沒有壓力 10% 有一些壓力 41% 壓力比較大32% 壓力非常大17%。4、學(xué)生給老師打分、領(lǐng)導(dǎo)對老師考評打分、老師之間互相打分對教師來說：沒有壓力 24% 有一些壓力 42% 壓力比較大31% 壓

3、力非常大3%5、課堂教學(xué)能力、教學(xué)工作量大、工作要求越來越高等，各種工作負(fù)荷對教師來說：沒有壓力12%有一些壓力37%壓力比較大41%壓力非常大10%6、家人對自己的工作支持程度、住房問題、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)狀況等對教師來說：沒有壓力20%有一些壓力31%壓力比較大25%壓力非常大24%7、考慮職務(wù)地位升遷、處理同事關(guān)系、進(jìn)行社會交往、擔(dān)憂領(lǐng)導(dǎo)挑刺、領(lǐng)導(dǎo)對自己的輕視、怕與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系弄僵、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)進(jìn)課堂聽課對教師來說：沒有壓力 22% 有一些壓力 49% 壓力比較大15% 壓力非常大14%8、課程教材變化改革、各級各類評優(yōu)評獎活動和各類職稱、資格、準(zhǔn)入考試等對教師來說：沒有壓力 12% 有一些壓力 41

4、% 壓力比較大32% 壓力非常大15%9、學(xué)生家長的期望、 媒體對學(xué)生教育產(chǎn)生的影響、 教師的高度責(zé)任感讓教師的工作和生活：沒有壓力 5% 有一些壓力 39% 壓力比較大44% 壓力非常大12%10、迎接上級部門各種檢查、領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的期望或信任等讓教師在教學(xué)中：沒有壓力 17% 有一些壓力 41% 壓力比較大35% 壓力非常大7%二、我校教師社會生活狀態(tài)和所獲得的社會支持系統(tǒng)，情況如下：1 .關(guān)系密切、可以得到支持和幫助的朋友：17%T 1-2個；54% 有3-5個； 29%有6個以上；2 .近一年來：37%和同學(xué)、同事或朋友住在一起61%和家人住在一起3 .遇到煩惱時的求助方式：1

5、2%艮少請求別人幫助47%有時請求別人幫助 41%有困難時經(jīng)常向家人、親友求援4 .我校教師與同事之間：14%遇到困難可能稍微關(guān)心39%有些同事很關(guān)心我51% 大多數(shù)同事都很關(guān)心我5 .對于團(tuán)體（如黨團(tuán)組織、宗教組織、工會、學(xué)生會等）組織活動：2%從不參加39%偶爾參加25%經(jīng)常參加32%主動參加并積極活動6 .過去，在我遇到緊急情況時，曾經(jīng)得到的經(jīng)濟(jì)支持和解決實(shí)際問題的幫助的來源有：* 3%無任何來源*配偶占37%其他家人占59% 朋友占59% 親戚49% 同事36% 工作單位20%7 .過去，在我遇到緊急情況時，曾經(jīng)得到的安慰和關(guān)心的來源有：37%E偶 51% 其他家人 59% 朋友 51

6、%親戚 51%同事17%工作單位8 .從家庭成員得到支持和照顧：夫妻（戀人）全力支持54%父母全力支持85%三.教師遇到生活中的煩惱和工作上的壓力應(yīng)對方式情況反映：選擇使用較多的應(yīng)對方式分別是：1、常與同事、朋友一起討論解決問題的辦法（占有效被調(diào)查人數(shù)的100%2、吸取自己或他人的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付困難（占有效被調(diào)查人數(shù)的97%3、平心靜氣，淡化煩惱（占有效被調(diào)查人數(shù)的86%4、對自己取得成功的能力充滿信心（占有效被調(diào)查人數(shù)的82%5、常常喜歡找人聊天以減輕煩惱（占有效被調(diào)查人數(shù)的81%6、常愛想些高興的事自我安慰（占有效被調(diào)查人數(shù)的79%7、常用幽默或玩笑的方式緩解沖突或不快（占有效被調(diào)查人數(shù)的78

7、%8、不愿過多思考影響自己的情緒的問題（占有效被調(diào)查人數(shù)的54%9、尋求別人的理解和同情（占有效被調(diào)查人數(shù)的53%10、常自我責(zé)備（占有效被調(diào)查人數(shù)的 48%教師使用后有效性高的應(yīng)對方式：1、常常喜歡找人聊天以減輕煩惱（74%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）2、常與同事、朋友一起討論解決問題的辦法（70%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）3、投身其他社會活動，尋求新寄托（64%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）4、對自己取得成功的能力充滿信心（60%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）5、吸取自己或他人的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付困難（56%的教師感覺應(yīng)對方式有效）6、平心靜氣，淡化煩惱（50%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）7、常用幽

8、默或玩笑的方式緩解沖突或不快（47%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）8、制定一些克服困難的計劃并按計劃去做（45%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）9、尋求別人的理解和同情（45%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）10、為了自尊，常不愿讓人知道自己的遭遇（43%的教師感覺使用應(yīng)對方式有效）我校教師較少選用的應(yīng)對方式：1、常自暴自棄（有效被調(diào)查人數(shù)的86%沒有選用）2、常只按自己想的做，且不考慮后果（有效被調(diào)查人數(shù)的85%沒有選用）3、常認(rèn)為這是生活對自己不公平的表現(xiàn)（有效被調(diào)查人數(shù)的85%沒有選用）4、認(rèn)為自己的失敗多系外因所致（有效被調(diào)查人數(shù)的83%沒有選用）5、常向引起問題的人和事發(fā)脾氣 （有效被調(diào)查人數(shù)

9、的74%沒有選用）6、常幻想自己有克服困難的超人本領(lǐng)（有效被調(diào)查人數(shù)的66%沒有選用）7、常以無所謂的態(tài)度來掩飾內(nèi)心的感受（有效被調(diào)查人數(shù)的63%沒有選用）8、投身其他社會活動，尋求新寄托（有效被調(diào)查人數(shù)的57%沒有選用）9、常自我責(zé)備（有效被調(diào)查人數(shù)的54%沒有選用）10、 為了自尊，常不愿讓人知道自己的遭遇（有效被調(diào)查人數(shù)的47%沒有選用）四 問卷調(diào)查我校教師任課年級，科目，職業(yè)動機(jī)與倦怠，生理、心理軀體反應(yīng)情況： 。1、此次調(diào)查問卷共收回 59 份： （選項(xiàng) 62 人次）小學(xué)三年級以下 25 人次（占有效被調(diào)查人次的40%）小學(xué)高年級13 人次（占有效被調(diào)查人次的22%）初中一年級10

10、人次（占有效被調(diào)查人次的17%）初中二年級12 人次（占有效被調(diào)查人次的20%）初中三年級2人次（占有效被調(diào)查人次的3%）3歡迎下載 。精品文檔2 、任教科目:音體美7人（占有效被調(diào)查人數(shù)的12%政史地生物7人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 12%）語文26人（占有效被調(diào)查人數(shù)的44%)數(shù)理化11人（占有效被調(diào)查人數(shù)的19%）英語7人（占有效被調(diào)查人數(shù)的3、選擇教師職業(yè)的主要原因：12%其他1人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 2%）工作較穩(wěn)定32人（占有效被調(diào)查人數(shù)的54%）有較多假期14人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 24%能從中獲得成就感30人（占有效被調(diào)查人數(shù)的50%)人際關(guān)系相對簡單13人（占有效被調(diào)查人數(shù)的22

11、%）其他喜歡5人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 8%5歡迎下載4、如果再次擇業(yè):選擇教師21人（占有效被調(diào)查人數(shù)的36%）可能選擇當(dāng)教師 30人（占有效被調(diào)查人數(shù)的50%堅(jiān)決不再當(dāng)教師4人（占有效被調(diào)查人數(shù)的7%）說不?#楚4人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 7%）5、追求專業(yè)發(fā)展主要動機(jī)是:職稱評定5人次（占有效被調(diào)查人次的 8%）崗位競爭6人次（占有效被調(diào)查人次的9%行政命令1人次（占有效被調(diào)查人次的 1%）自我完善53人次（占有效被調(diào)查人次的82%）6、早晨起床時，感覺非常累，可是又不得不去面對一天的工作：偶爾38人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 64%1經(jīng)常8人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 14%7、在工作中感覺身體不適（

12、失眠、頭疼、胸悶、腸胃不適、腰背痛）：偶爾44人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 75%）經(jīng)常7人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 12%8、工作讓我有快要崩潰的感覺：偶爾36人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 61%i經(jīng)常3人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 5%）9、因?yàn)楣ぷ魃系氖虑?，情緒低落：偶爾52人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 88%）經(jīng)常2人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 3%）10、因?yàn)楣ぷ魃系氖虑椋浅Ｉ鷼?、緊張：偶爾45人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 76%）經(jīng)常3人（占有效被調(diào)查人數(shù)的 5%）教師在教學(xué)工作中最希望，學(xué)校解決的問題是：1. 關(guān)注教師心理健康，為老師減壓，工作量適當(dāng)，工作安排不要過于密集。2. 房子， 漲工資， 待遇平等， 福利有所

13、提高，食堂伙食有所改善。3. 教師培養(yǎng)，多出去培訓(xùn)，參加一些授課，講課培訓(xùn)，多訂閱一些教學(xué)有關(guān)的資料。4. 給職工一定自由呼吸的空間，時常能有活動讓同事們談心。5. 學(xué)校有自己的教學(xué)評價體系，自己舉行考試。6. 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常了解現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)，體諒老師，給教師更多的時間研究學(xué)生。7. 維護(hù)教師權(quán)益，當(dāng)老師與家長有沖突時，替老師撐腰。8. 有自己的校車，希望學(xué)校能提供更專業(yè)幫助。最影響我校教師上班心情的事情有：1） 他人對工作不支持，不理解。2） 遇到工作上的難題，工作沒有做完，自己的工作表現(xiàn)，工作量大。4) 上班打不到車，冬天早上做通勤車。5) 寶寶生病，哭鬧 ，家事，煩惱。6) 早上上班時間調(diào)整

14、，同事間的關(guān)系。7) 課堂學(xué)生狀態(tài)不佳，班級學(xué)生多，學(xué)生上課說話，課堂氣氛，紀(jì)律不好。8) 學(xué)生成績不好，學(xué)生紀(jì)律，學(xué)生總?cè)俏疑鷼鈱W(xué)生不遵守紀(jì)律。9) 學(xué)生難以管理，學(xué)生的配合，家長的態(tài)度。10) 自身經(jīng)驗(yàn)不足外因變動，影響自己計劃。在不高興時我校教師最想做的事情有：1. 靜心冥想 聽音樂 唱歌 看書 打球 旅行運(yùn)動 娛樂活動2. 吶喊 睡覺 買東西 吃東西 看電視 逛街3. 看到孩子們和父母聊天 和朋友聊天 找朋友出去玩4. 去外邊多走走靜靜的呆著 考試，批卷，再考試，再批卷此次問卷的不足之處：5. 人口學(xué)數(shù)據(jù)不足，了解教師年齡結(jié)構(gòu)不全面，工作年限不夠詳細(xì)。6. 我校教師年齡趨于年輕，生理、

15、軀體反應(yīng)不明顯。7. 教師工作滿意度沒有體現(xiàn)。8. 壓力源不夠細(xì)致。分析總結(jié)：有資料表明我國中小學(xué)教師面臨來自社會期望、學(xué)生、家長、教師自身成長等多方面的 壓力，這些壓力都在不同程度上影響著教師的身心狀態(tài)和精神風(fēng)貌，造成教師的職業(yè)倦怠。 教師體驗(yàn)到職業(yè)倦怠之后容易對學(xué)生失去耐心和愛心，對課程準(zhǔn)備的充分性降低，對工作的控制感和成就感下降。而這種心理退縮、缺乏工作熱情的現(xiàn)象，不但嚴(yán)重挫傷教師的專業(yè)能 力，對教師本人造成很大的消極影響和傷害，而且還會對學(xué)生的發(fā)展有顯著的消極作用。通過調(diào)查分析，我校教師目前自身的心理健康狀況良好，一方面存在較大的職業(yè)壓力問 題。另外一方面，他們對心理健康方面的知識又缺

16、乏了解；也不知道該如何應(yīng)對壓力；很大 一部分教師在遇到壓力的時候，都是采用“逃避” “回避問題” “消極等待”等策略，這就使得教師的職業(yè)狀況一步步在惡化，要改變教師的職業(yè)狀況，我們就必須去改變這一現(xiàn) 狀，為他們提供更多的培訓(xùn)與支持。重視教師的職業(yè)壓力與心理健康問題。不能減負(fù)，但可減壓，根據(jù)國際上最新的研究結(jié)果，可以把對人的工作有影響的因素劃 分為兩類：“要求”與“資源”。當(dāng)“資源”能滿足“要求”時，任職者可以圓滿地完成他 們的工作，而當(dāng)“資源”不能滿足“要求”時，則任職者會產(chǎn)生職業(yè)壓力，嚴(yán)重的可能會出 現(xiàn)心理健康問題。所以，從管理的角度，我們應(yīng)該盡最大的努力去讓“資源”能滿足“要求”。一般情況

17、下，我們可以通過：提供更多的資源；使要求更合理化；變 “要求”為“資 源”等多重渠道來讓任職者的“資源”能滿足“要求”。在重視物質(zhì)激勵的同時，學(xué)校有必 要通過組織文化建設(shè)、組織氛圍建設(shè)、精神獎勵等多重渠道來為教師提供全方位的回報。通過本次對我校教師心理狀態(tài)的了解， 建議學(xué)校和教師可以從以下四點(diǎn)緩解心理壓力和職業(yè)倦怠。第一，講究人性化管理，關(guān)注教師發(fā)展。學(xué)校盡可能地不以學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞、升學(xué)率高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價教師，通過發(fā)展性評價機(jī)制，讓教師不斷進(jìn)行工作反思，修正和彌補(bǔ)工作中的偏差和不足，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。加大培訓(xùn)力度，學(xué)生需要教育，教師更需要教育，更需要培訓(xùn)與開發(fā)，包括一些技能的培訓(xùn)，比如時間

18、管理、人際溝通、問題解決等方面的技能，潛能的開發(fā)等。比如，如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何設(shè)計自己的職業(yè)生涯。教育系統(tǒng)和學(xué)校有必要通過培訓(xùn)與開發(fā)需求分析， 來建立現(xiàn)代化的學(xué)校培訓(xùn)體系，為教師的健康成長提供支持。第二，創(chuàng)建和諧校園，倡導(dǎo)積極情緒。學(xué)?？梢酝ㄟ^改變工作環(huán)境和人際環(huán)境，更要注重感情因素，運(yùn)用積極心理學(xué)的輔導(dǎo)理念，創(chuàng)設(shè)溫馨的場所（例如創(chuàng)建“咖啡吧”或者可方便教師互動、放松的類似場所） ，引導(dǎo)教師合理宣泄自己的消極情緒，調(diào)整心態(tài)、積極、樂觀地工作和生活。第三， 加強(qiáng)群體建設(shè)， 營造和諧人際氛圍。 學(xué)校一方面要給教師一個和諧、 溫馨、 祥和，適合教師特定工作，并能方便與學(xué)生溝通的生存環(huán)境，這有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心態(tài)；另一方面學(xué)校要開展形式多樣的校園文化活動， 豐富教師生活情趣，充分激發(fā)教師的個性特長和潛能，創(chuàng)設(shè)各種舞臺，使教師體驗(yàn)到自己的價值和職業(yè)的愉悅感，從而擁有一份美好的