草原風情教學設(shè)計

1、草原風情教學課件設(shè)計說明教材分析：本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達慕大會等風俗習慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導學生關(guān)注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響，其申的案例圖文并茂、生動直觀、如臨其境。教材有許多余地，可以讓學生去進一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸現(xiàn)新課程的理念。教學目標：知識與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學習,初步學會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風土人情等方面分析大草原的特點，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信

2、息分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學生用全面聯(lián)系的觀點看問題。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認識到人地和諧發(fā)展的重要性。教學重點：讓學生在自主探究過程中，認識內(nèi)蒙古大草原的民俗風情。教羊難點：自然條件對生產(chǎn)生活的影響，認識人地和諧發(fā)展的重要性。教學媒體：多媒體課件教學方法：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，本節(jié)課的設(shè)計主要通過學生自主探究活動，結(jié)合小組討論，去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題;引導學生帶著自身的感覺體驗、認識、參與教學過程，既突出了重點，又使學生團隊協(xié)作意識和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;教學過程申，通過音樂、詩歌與感性材料，綜合獲取信息，提升情感教育，把講述法、問答法、討論法比

3、較法與各種活動形式結(jié)合起來，達到教學的最佳效果。教學流程：（一）走進草原（師生互動，情境導入）1播放歌曲美麗的草原我的家或詩歌敕勒川，讓學生觀看、描述、猜想畫面反映的是哪個區(qū)域的風光，由此引入內(nèi)蒙古的話題。2教師進一步引導提問：你們喜不喜歡內(nèi)蒙古？大家想進一步了解內(nèi)蒙古嗎？由此導入新課。 3生生互動，探討課題出示內(nèi)蒙古地理位置、氣候類型、降水等地圖，思考：（1）請同學描述內(nèi)蒙古的地理位置。我們怎么去？（2）內(nèi)蒙古的地形以什么為主？（3）內(nèi)蒙古的氣候是什么類型？有什么特點？【設(shè)計說明】此環(huán)節(jié)作為新課導入部分，以直觀的視覺效果引起學生的興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響

4、學習效果。因此，在課堂上播放歌曲或詩歌，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受內(nèi)蒙古的風土人情，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。調(diào)動他們的積極性，產(chǎn)生對探究的欲望。（二）草原尋跡（師生協(xié)作，知識探究）1探究題：在這樣的自然條件下，草原上人們的生活方式是怎樣的？（衣、食、住、行和民風民俗的特點。）教師適時指導學生分組探究內(nèi)蒙古大草原風情，引導他們利用已有資料獲取有效信息。2生生互動，學生展示成果及質(zhì)疑。3合作探究突破難點內(nèi)蒙古草原上牧民的衣食住行等生活方式與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？衣：蒙古袍便于高原放牧便與抵御風寒草原 食：奶茶和肉類牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）飼養(yǎng)牛羊草原

5、?。好晒虐阌诓疬w搬運便于草原放牧草原行：馬，駱駝便于游牧生活草原民俗：那達慕大會賽馬，摔跤，射箭擅長騎射，體格健壯草原人地自然環(huán)境 人類活動和諧統(tǒng)一【設(shè)計說明】根據(jù)教育心理學可知，初中學生有強烈的好奇心和求知欲。同時建構(gòu)主義理論認為，學習不是知識的簡單傳遞，而是學生主動建構(gòu)的過程。課堂教學過程中教師充分運用媒體，提供給學生主動建構(gòu)的時間和空間。通過生生、師生互動，讓學生感受內(nèi)蒙古獨具特色的區(qū)域生活，體會內(nèi)蒙古人民的勤勞和智慧，領(lǐng)悟到人與自然的和諧共存。（三）草原之危（寓情于景，升華思想）1展示美麗的家園與哭泣的家園比照圖片2反思我們的大草原為何會這樣？ 3學生探討治理對策a、“退耕還林，退耕

6、還草”，開展造林種草運動，我國已建立“三北”防護林。 b、建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場，分季節(jié)輪流放牧，使草場得到修養(yǎng)，防止退化。 c、注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護草場和地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。 d、加強宣傳，禁止濫砍濫伐，防治鼠害等等【設(shè)計說明】美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當我們面對如此令人心痛的家園時，強烈的反差將學生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創(chuàng)造出美好的生活。痛定思痛，使學生為之行動，樹立改造自然，保護環(huán)境的信心，從而升華本課的思想情感。 （四）草原暢想（拓展延伸，留有余味）不到大海，不知道大海的廣闊，不到草原，想象不出草原的風光。這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠流長的民族文化、別具一格的風土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風 這美麗的草原，就是我們共同的家園！【設(shè)計說明】學生的探究學習是一個連續(xù)的過程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。關(guān)