做教合一在高職會計教學(xué)中的運(yùn)用

1、做教合一在高職會計教學(xué)中的運(yùn)用 1高職會計教學(xué)中“做教合一”模式的發(fā)展概況 1.1確立“做教合一”教學(xué)模式的基本目標(biāo)當(dāng)今時代，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)會計實(shí)踐教學(xué)活動的有序開展及樹立會計實(shí)踐教學(xué)的新理念是我國的高校會計實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，它是高校的實(shí)踐教學(xué)體系的首要前提與重要組成，它對整個實(shí)踐教學(xué)體系中的其他專業(yè)部分也有著十分深遠(yuǎn)的影響。會計實(shí)踐教學(xué)建設(shè)由會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、會計教學(xué)的教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室等組成。會計實(shí)踐教學(xué)的最主要目標(biāo)是利用會計實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對理論知識的理解水平，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前，我國高校對會計專業(yè)“做教合一”教學(xué)模式的認(rèn)識較為片面，認(rèn)為會計實(shí)踐教學(xué)的主要目的只是簡單

2、的指導(dǎo)學(xué)生如何完成會計工作。以此為基礎(chǔ)，會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容均以改善學(xué)生的動手能力為中心，使得會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只停留于理論層面，無法從根本上體現(xiàn)會計專業(yè)的“做教合一”。因此，學(xué)生在該錯誤的教學(xué)目的與教學(xué)方式下，無法了解會計信息的關(guān)鍵價值，理解會計信息的具體意義，使學(xué)生僅僅停留在關(guān)注會計信息如何產(chǎn)生的膚淺層面上，對會計這門學(xué)科缺乏深刻的思考，無法在會計專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提高自己的創(chuàng)新能力。1.2擴(kuò)大會計專業(yè)“做教合一”的實(shí)踐內(nèi)容目前，我國高職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞會計的實(shí)踐流程進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，僅僅在“中級財務(wù)會計學(xué)”“會計學(xué)基礎(chǔ)”等科目中增加了必要的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目。然而，“會計學(xué)基礎(chǔ)

3、”主要的內(nèi)容是單項(xiàng)實(shí)踐，這種實(shí)踐是圍繞會計核算方法，將核算方法運(yùn)用作為實(shí)踐內(nèi)容的核心，實(shí)施簡單的記賬訓(xùn)練。而“中級財務(wù)會計學(xué)”是一種綜合實(shí)踐，是采用固定模式與固定流程的登記賬簿，編制會計報表的實(shí)踐操作教程。 2高職會計“做教合一”模式中存在的問題與提升策略 縱觀當(dāng)前高職會計“做教合一”教學(xué)模式中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，在會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式建設(shè)方面，傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式仍舊占據(jù)了會計專業(yè)的教學(xué)核心，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系難以真正落實(shí)。其二，會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)，課堂教學(xué)時常處于被動地位。其三，在教學(xué)特色方面，當(dāng)前的會計實(shí)踐教學(xué)很難從職業(yè)特色方面突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性，無論

4、是對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)還是實(shí)訓(xùn)能力的提升都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其四，教師資源方面，高職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)往往缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識方面也難以形成有效的補(bǔ)充，這就造成實(shí)踐教學(xué)方面的教師配備嚴(yán)重不足，很難真正提升會計“做教合一”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果。針對當(dāng)前高職會計“做教合一”教學(xué)模式中存在的諸多問題，其提升對策可從如下幾方面得以體現(xiàn)。2.1注重實(shí)踐特色在高職會計基本教學(xué)模式中的體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的開展需要高職院校自身摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出實(shí)踐特色在會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的體現(xiàn)。實(shí)踐特色不僅是學(xué)校會計專業(yè)有效變革的重要途徑之一，對于學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展也極為有利。2.2重視會計實(shí)踐課程與市場需求的

5、有效統(tǒng)一市場需求是高職實(shí)踐性會計課程開展的重要基礎(chǔ)，隨著市場對于會計專業(yè)的需求量不斷增加，會計實(shí)訓(xùn)課程開展的重要性日益突出，這對學(xué)生的實(shí)踐技能提出了更高的要求。職業(yè)意識是會計專業(yè)學(xué)生融入市場的關(guān)鍵因素，也是體現(xiàn)課程實(shí)用性特征的有效途徑。2.3突出“做教合一”過程中互動性在師生關(guān)系中的重要性師生關(guān)系的互動性體現(xiàn)也是會計實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一。實(shí)訓(xùn)課程的開展是一種模擬會計實(shí)際工作的過程，這一過程中學(xué)生需要讓自身融入職業(yè)角色當(dāng)中，利用已有的理論知識解決一切會計工作中存在的問題，這時教師的有效指導(dǎo)顯然是不可缺少的。2.4完善高職會計實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于高職會計“做教合一”教學(xué)模式實(shí)施過程中教師隊(duì)伍的建設(shè)是極為重要的，教師自身實(shí)踐能力的發(fā)展不僅關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施效果，對于教學(xué)工作的有序執(zhí)行也有著積極的指導(dǎo)作用。在“雙師型”教師的培養(yǎng)原則下，高職應(yīng)注重自身教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升。綜上所述，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的推動下，對高職會計實(shí)踐教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的要求。關(guān)于高職會計教學(xué)課程的開展，其實(shí)踐性特征得到了廣泛認(rèn)可，這對高職會計實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展無疑是一次全新的改革與創(chuàng)新。在“做教合一”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，高職會計教學(xué)更加注重人才綜合思維的拓展，同時這也符合了當(dāng)前社會對復(fù)合型人才的實(shí)際需求。這就要求高職會計“做教合一”教學(xué)模式的建立始終以學(xué)生的實(shí)用技能發(fā)展為主線，在理論知識與實(shí)踐目的的共同指