6實驗與探究中考物理復(fù)習(xí)方略的研究

1、2008年中考物理實驗與探究復(fù)習(xí) 一、對2008年中考試題的預(yù)測12008年中考物理試題最大的亮點是將實驗與探究合二為一，改變了近四年來雖然實驗的考查比例很重，但沒有將實驗列為單獨一種題型的風(fēng)格實驗與探究試題分值為30分，共5小題2實驗與探究試題的考查題型不會受到限制，以填空題、探究、實驗設(shè)計為主，要注意作圖題可能會出現(xiàn)在實驗與探究試題之中3實驗與探究試題考查的內(nèi)容很廣，但前幾年考查的思路仍會延續(xù)，預(yù)測：（1）仍不會將高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容下放到中考中來，避免加重學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。復(fù)習(xí)時不要拔高（2）常用儀器、儀表的讀數(shù)及使用方法的仍是今年中考考查內(nèi)容之一（3）以課程標準要求的實

2、驗、各教材上的實驗為背景，通過改變實驗條件，或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)了意料之外的問題，情景，運用學(xué)過的研究方法，設(shè)計一個新的實驗，考查研究物理問題的方法和知識遷移的能力，將是今年中考重要內(nèi)容（4）科學(xué)探究環(huán)節(jié)、能力的考查仍將是今年中考重頭戲是中考命題的發(fā)展趨勢，考題會結(jié)合社會的熱點問題，注重生活與實踐的聯(lián)系二、2008年中考物理實驗與探究內(nèi)容復(fù)習(xí)策略物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成物理學(xué)實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)研究的源泉，搞好實驗與探究的復(fù)習(xí)對學(xué)生參加2008年中考將起到事半功倍的作用，如何搞好中考前的實驗與探究的復(fù)習(xí)，我認為應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作（一）將實驗與探究從知識點復(fù)習(xí)當(dāng)中單

3、列出來進行專題復(fù)習(xí)，可分四個專題實驗與探究涉及到課程標準三個一級主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量中所有內(nèi)容是中考復(fù)習(xí)的重點，復(fù)習(xí)好了對解答其他題型也是有幫助的專題一：加強基本儀器、儀表使用的測量型實驗的復(fù)習(xí)。測量型實驗是中考物理實驗與探究最基礎(chǔ)的部分測量型實驗涉及到10個基本儀器、儀表的使用，包含：鐘表（或停表）、刻度尺、溫度計、天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、變阻器、電能表測量型實驗包括直接測量型實驗和間接測量型實驗（1）直接測量型實驗課程標準有明確要求，要求完成以下9個直接測量型實驗1會測量時間（要求會使用鐘表、體育運動用和實驗室用的停表）2會測量長度（要求會使用刻度尺，不要求使用

4、游標卡尺、千分尺） 3會測量溫度（要求會使用溫度計）4會測量固體和液體的質(zhì)量（要求會使用托盤天平）5會測量力的大?。ㄒ髸褂脧椈蓽y力計）6會使用電流表7會使用電壓表8用滑動變阻器改變電流和電壓9學(xué)讀家用電能表，通過電能表計算電費這些直接測量型實驗，屬于獨立操作水平，要求學(xué)生會選用合適量程和最小分度值的測量工具，會正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯誤的操作對這些直接測量型實驗的復(fù)習(xí)建議：采用對比分析的方法進行通過對比總結(jié)出共性和不同點，這樣理解起來更透徹，記憶更清晰應(yīng)該從以下幾個方面著手1熟悉基本儀器、儀表的使用規(guī)則與實際操作共性是：測量前：都要認真觀察所使用的儀器，如觀察：零刻度線的位置；最小分

5、度值；測量范圍等。都要認真仔細調(diào)節(jié)，掌握正確的調(diào)節(jié)方法不同點：不同的儀器用途不同，測量中使用的方法、步驟不同，避免由于操作步驟錯誤造成測量結(jié)果的不正確尤其是要引導(dǎo)學(xué)生會讀實驗儀器使用說明書，使學(xué)生實驗?zāi)芰_到遷移的目的2會正確讀數(shù)，會正確記錄儀器、儀表的示數(shù)和實驗數(shù)據(jù)，有分析處理實驗數(shù)據(jù)的能力3會正確設(shè)計實驗記錄的表格例1(03江西)三位同學(xué)在用量筒測液體體積時，讀數(shù)情況如圖1所示，其中 同學(xué)讀數(shù)正確，量筒中液體體積為 mL圖2圖1參考答案：乙 60 說明：考查量筒的使用及讀數(shù)方法例2(05江西)小輝同學(xué)用伏安法測導(dǎo)體的電阻，實驗方案和操作過程均正確，兩表的連接和示數(shù)如圖2所示。這個實驗可以改

6、進的地方是_，你這樣改的理由是_參考答案：電流表改用小量程 減小測量時的誤差 說明：考查電流表、電壓表使用過程中的注意事項例3(06江西大綱)如圖3所示，用A、B兩把刻度尺測同一物體長度，放置正確的是_刻度尺，其分度值是_，該物體的長度為_cm參考答案：A 0.1cm(或1mm) 2.2 說明：考查刻度尺的正確使用方法及讀數(shù)圖4圖3例4（07江西課改）如圖4所示，這是一個電表的表盤也許你沒有見過，但根據(jù)已學(xué)知識可知，該電表使用前也需校零、觀察并明確_和_；使用該表所測量的物理量是_，圖中示數(shù)是_參考答案：量程 分度值 電阻 26說明：歐姆表的使用與讀數(shù)方法雖沒有學(xué)過，但從電流表和電壓表使用與讀

7、數(shù)方法中遷移到讀歐姆表中來，能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力例5(07四川成都)圖5所示的幾項測量，操作錯誤的是A使用刻度尺測量時，讓刻度線盡量貼近被測物體B使用量筒測量時，視線與凹形液面的底部相平C使用溫度計測量時，視線與溫度計的標尺垂直D使用彈簧測力計測量時，將測力計倒置圖5參考答案：D 說明：基本儀器測量型實驗是我省和其它省市中考重要的考查內(nèi)容之一例6(07江西課改)學(xué)校新購了一箱物理器材，小云同學(xué)將它從一樓搬到三樓，小彬同學(xué)想測定小云搬運器材過程中對箱子做功的功率.【實驗器材】_、_、_；【實驗步驟】（1）小彬同學(xué)設(shè)計的測量步驟如下，其中多余的是【】A測出箱子的質(zhì)量B測出樓梯的總長度LC測出一樓到

8、三樓的豎直高度hD.測出小云上樓所用的時間tE算出小云搬運箱子的功率P（2）請你在虛線框內(nèi)幫小彬設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.參考答案：【實驗器材】秒表、卷尺、磅秤 【實驗步驟】（1）B（2）表格如下：箱子的質(zhì)量/一樓到三樓的豎直高度h/所用的時間t/s功率P/W說明：本題考查設(shè)計實驗表格的能力，設(shè)計實驗表格時所測量的物理量一個都不遺漏，還在注明所用的單位基本儀器、儀表的具體操作方法如下表工具使用規(guī)則秒表1測量前：注意觀察秒針走兩圈為1min即分針走1格2測量時：先觀察分針是否過半格，再確定如何讀秒針刻度尺1測量前：（1）找零刻度線；（2）觀察分度值；（3）觀察量程2測量時：（1）刻度尺如何放置

9、；（2）厚刻度尺如何放置；（3）讀數(shù)時視線應(yīng)_？（4）讀數(shù)時應(yīng)估讀到分度值的下一位3測量結(jié)果是由_、_和_組成托盤天平1測量前：（1）水平調(diào)節(jié)：將天平放在水平工作臺面上；（2）橫梁平衡調(diào)節(jié)：將游碼移至橫梁標尺左端零刻度線上；調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使指針對準標尺中央的紅線處2測量時：（1）把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里增減砝碼，配合調(diào)節(jié)游碼，使天平橫梁恢復(fù)平衡；（2）被測物體的質(zhì)量等于右盤內(nèi)砝碼總質(zhì)量加上游碼在標尺上指示的質(zhì)量值量筒1測量前：觀察它的測量范圍，認清它的最小分度值2測量時：視線要與液面的凹形的底或凸形的頂相平利用量筒測固體體積時：（1）往量筒內(nèi)倒入適量的液體，讀出液體的體積為V1；

10、（2）將待測物體浸沒在量筒的液體內(nèi)，讀出量筒內(nèi)放入固體后液面處的讀數(shù)為V2。（3）固體的體積為V2-V1溫度計1測量前：（1）觀察它的量程，估計被測物體溫度，選擇適當(dāng)量程的溫度計；（2）認清它的最小分度值2測量時：（1）溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，不能碰到容器底或容器壁；（2）待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；（3）讀數(shù)時，溫度計不能離開被測物體，視線要與溫度計中的液面齊平彈簧測力計1測量前：（1）校零。使指針對準零刻度線；（2）明確測力計的測量范圍和最小分度值2測量時：要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上電流表1測量前：（1）觀察電流表的兩個量程；（2）對于不同的量程，認清刻度盤上

11、的最小分度值；（3）校零。使指針對準零刻度線2測量時：（1）電流表必須串聯(lián)在被測的那部分電路中，使電流從電流表的“”接線柱流入，從“”接線柱流出；（2）通過電流表的電流不允許超過它的量程；（3）禁止不經(jīng)用電器，將電流表的兩個接線柱直接連接到電源的兩極上電壓表1測量前：（1）觀察電壓表的兩個量程；（2）對于不同的量程，認清刻度盤上的最小分度值；（3）校零。使指針對準零刻度線2測量時：（1）電壓表必須并聯(lián)在被測的那部分電路上，使電流從電壓表的“”接線柱流入，“”接線柱流出；（2）所測的電壓不得超過電壓表的量程；（3）量程許可的范圍內(nèi)可直接連接到電源的兩極上變阻器1使用前：觀察變阻器銘牌上標注的變阻

12、器最大電阻值（即變阻范圍）和允許通過的最大電流2使用時：滑動變阻器接法“一上一下”，注意連入電路部分電阻線長度的變化（2）間接測量型實驗課程標準要求完成以下6間接測量型實驗1討論測量速度的各種方案，進行實測2通過實驗理解密度的概念3通過實驗探究，認識浮力4測定某種簡單機械的機械效率5測量小燈泡工作時的電阻6測量小燈泡工作時的電功率間接測量型實驗是中考出題的重點，測密度、機械效率、電阻、電功率的實驗幾乎是年年必考的實驗題對這些間接測量型實驗的復(fù)習(xí)建議：采用根據(jù)原理實測，總結(jié)歸納的方法進行間接測量型實驗就是運用已學(xué)過的知識和熟悉的器材測定一些物理量而進行的實驗，要完成這些實驗，必須理解實驗所依據(jù)的

13、原理，明確實驗的條件、步驟和過程到實驗室進行實際測量，避免紙上談兵即要使學(xué)生熟練掌握各實驗原理，正確的實驗方法，從中推出用什么測量器材，設(shè)計什么實驗步驟，特別是一些關(guān)鍵步驟順序，如何對實驗數(shù)據(jù)進行處理等，總結(jié)的出實驗過程中各種做法的目的和作用；總結(jié)設(shè)計思路，在測量工具不夠的情況下，如何解決未知物理量的測量思路1測速度：原理v=s/t，器材：刻度尺、鐘表或停表，要求會讀數(shù)遷移到學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表遷移到學(xué)讀旅客列車時刻表2測密度：原理=m/V，器材：托盤天平、量筒，尤其是在“測量液體密度”時如何減小誤差，是采用先要測出空燒杯的質(zhì)量，然后再倒入適量液體，測液體和燒杯的總質(zhì)量，再用量筒測液體的

14、體積，算出密度，還是采用先測液體和燒杯的總質(zhì)量，再將液體倒入量筒中測體積，然后測出剩余液體和燒杯的總質(zhì)量，通過密度公式求液體密度對這兩種方法要讓同學(xué)們自己進行評估3測浮力：原理：F浮=G-F示或F浮=G排，器材：彈簧測力計、溢水杯、小桶等4測機械效率：原理：=W有/W總，器材：一套簡單機械裝置（如滑輪組、斜面等）、彈簧測力計、細繩，測量時，如何拉動彈簧測力計，繩子自由端移動的距離跟物體移動距離的有什么關(guān)系，影響機械效率的因素有哪些5伏安法測小燈泡電阻：原理：R=U/I，器材：電源、導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器等。要求會畫電路圖，會連接實物，會選擇電壓表、電流表量程，小燈泡不亮

15、時，能根據(jù)電壓表、電流表示數(shù)分析電路故障，在只有一個電流表或電壓表時（缺少測量工具），如何利用定值電阻或電阻箱測電阻，電路如何連接、在不同的電壓下，測出的電阻值不相等是什么原因等6測小燈泡電功率：原理：P=UI，器材、要求同上，測小燈泡電功率與測定值電阻阻值都要求多次測量意義有什么不同，讓同學(xué)們討論通過對這些間接測量型實驗的復(fù)習(xí)打破了單一知識體系，達到學(xué)科內(nèi)綜合的目的涵蓋了測時間、路程、速度、質(zhì)量、體積、密度、電流、電壓、串、并聯(lián)電路連接、影響電阻大小因素等實驗的復(fù)習(xí)例7(07年廣州)沿長廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖6甲(1)小明用最小分度值是1mm的尺測量其中一塊地磚長度

16、如圖6乙所示每塊地磚的長度是_m(2)小明用停表測量自己從長廊的A端走到B端所用的時間，停表的讀數(shù)如圖6丙所示，他所用的時間是_s(3)根據(jù)速度、路程和時間的關(guān)系v=_，小明的步行速度為_m/s圖6參考答案：（1）0.6000（2）20（3）s/t 0.9 說明：本題考查速度測量的同時，考查了長度和時間的測量方法例8(07福州)惠安是“石雕”之鄉(xiāng)小明取一小塊樣石，通過實驗來測定石塊的密度 （1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針在分度標尺上的位置如圖7甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)（2）用調(diào)節(jié)好的天平測樣石的質(zhì)量，所用的砝碼和游碼的位置如圖7乙所示，質(zhì)量為_g用量筒測出樣石的

17、體積如圖7丙所示，體積為_cm3樣石的密度為_g/cm3（3）在加工過程中，該石塊的密度將_(選填“變大”、“變小”或“不變”)圖7參考答案：（1）左 （2）52 20 2.6 （3）不變 說明：本題考查了托盤天平、量筒的使用方法和讀數(shù)，通過測質(zhì)量和體積，間接測量物質(zhì)密度例9(07安徽)把一小石塊掛在彈簧測力計下，示數(shù)如圖8(a)所示，然后慢慢地把小石塊浸沒在水中，彈簧測力計示數(shù)如圖8(b)所示用量筒可測出小石塊的體積為80cm3，則小石塊密度是_kg/m3；小石塊所受的浮力是_N圖8參考答案：2.75103 0.8 說明：本題考查用彈簧測力計測浮力的方法即通過彈簧測力計測出物體在空氣中的重與

18、在液體中示數(shù)的差值，從而得出浮力的大小例10(07重慶)某同學(xué)做“測定一個小燈泡的功率”的實驗，所用燈泡的額定電壓是2.2V（1）如圖9是他實驗的電路，但連接不完整，請你幫他完成電路的連接圖9（2）電路連接完整后，當(dāng)向右移動變阻器的滑片P時，電壓表的示數(shù)將 ，電流表的示數(shù)將 （填變化情況）（3）實際實驗的有關(guān)記錄與計算如下表：實驗次數(shù)123電壓（V）2.201.502.50電流（A）0.220.160.24功率（W）0.4840.240.60該同學(xué)注意到燈的亮度變化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮。你認為，根據(jù)他觀察的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)分析，可得出一些什么結(jié)論呢？請說出兩點（這兩點的意思應(yīng)

19、不同）： ； 。（4）他還注意到，這個實驗記錄也可以用來計算燈絲的電阻，并完成了有關(guān)計算如下表格： 實驗次數(shù)123電壓（V）2.201.502.50電流（A）0.220.160.24燈絲電阻（）10.009.3810.42圖10這位同學(xué)有些納悶兒：導(dǎo)體的電阻不是與電壓、電流無關(guān)嗎？怎么三次計算的燈絲電阻卻不一樣呢？請你對此作出兩種可能性的解釋： ； 。參考答案：（1）見圖10 （2）變大 變大 （3）燈泡兩端電壓越大，功率越大；功率越大燈越亮 （4）可能實驗有誤差；可能電阻與溫度有關(guān) 說明：本題考查了伏安法測小燈泡的電阻和電功率，考查了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力，考查了影響電阻大小因素的關(guān)系專題二

20、：高度重視探究創(chuàng)新型實驗的演練。新一輪課程改革最大的亮點是把將科學(xué)探究納入內(nèi)容標準，旨在加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)技術(shù)社會（STS），逐步樹立科學(xué)的世界觀科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的各個部分近幾年我省把探究性實驗作為中考的一大題型就是基于這樣的思想的所占分值相當(dāng)大，這往往成為失分率大，拉開檔次、綜合性強的試題雖然中考說明中已明確了探究性實驗出題的方向： 不要求全面考查探究的全過程，探究內(nèi)容可以是探究過程中的某一要素，如提出問題、方案設(shè)計或總結(jié)規(guī)律等，不必也不應(yīng)該包含科學(xué)探究的所有要素，只要從某一個到幾個角度來考查學(xué)生

21、的探究能力即可，不同的試題考查不同的要素。不要將學(xué)過的物理規(guī)律作為探究內(nèi)容，以免學(xué)生憑記憶答題。但老師們在復(fù)習(xí)的過程中仍不應(yīng)掉以輕心，科學(xué)探究的七個要素都應(yīng)涉及到，這不是僅僅把學(xué)生帶到實驗室去，按課標要求，完成幾個實驗就可以達到復(fù)習(xí)效果的課程標準要求完成以下21個探究性實驗1通過實驗探究物態(tài)變化過程2通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度3通過實驗，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性4探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向5通過實驗探究，理解物體的慣性6通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向7通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念8經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理9通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系

22、10通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件11通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點12探究并了解光的反射和折射的規(guī)律13通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系14探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律15通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向16通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向的關(guān)系17通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件18探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特點19通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系20通過實驗探究，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系21通過實驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素探究創(chuàng)新型實驗，課程標準這部分內(nèi)容很多，不可能面面俱到，應(yīng)以典型探

23、究性實驗為例，從科學(xué)探究要素出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生如何猜想、設(shè)計和進行實驗、分析論證等等對探究創(chuàng)新型實驗復(fù)習(xí)建議：采用由個別同學(xué)表演示范、其他同學(xué)討論方法進行。發(fā)揮集體智慧，全體學(xué)生參與討論，在表演示范中觀察現(xiàn)象嘗試提出問題，尋找合理的解釋即猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗驗證猜想，進行實驗收集和記錄實驗證據(jù)（包括數(shù)據(jù)及現(xiàn)象），對數(shù)據(jù)和現(xiàn)象分析論證，評估實驗過程（實驗的可行性、誤差及不足之處等），交流體會考查的形式不僅可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想，如控制變量法、等效法、模型法、等探究性實驗考查雖然不將學(xué)過的物理規(guī)律作為探究內(nèi)容，但仍有規(guī)律可循。它不是無源之水、無本之木探究性實驗考查主要是對學(xué)生獲得知識

24、過程的考查，因此試題必然有展示知識形成過程的問題背景，背景可能來源于課本上的重要概念、規(guī)律、重要的實驗，也可能來源于學(xué)生熟知的生活、自然現(xiàn)象著重點一般在提出問題、設(shè)計方案和分析論證、評估等要素上進行復(fù)習(xí)中要注意收集和分析對教材中的演示實驗或分組實驗進行變形或重組的實驗題科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。學(xué)生的探究可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素探究題就是以生活或社會中的常見問題作為探究的對象，圍繞問題展開探索活動，進而將問題解決探究題一般選擇富有探索性的問題或?qū)嶒灋樘剿鲗ο?，然后按照探索問題

25、的一般步驟逐步展開探究題命題內(nèi)容通常涉及的范圍較廣，有的是生活中的日常問題，有的是教材中的小實驗，有的是學(xué)習(xí)過程中遇到的身邊的現(xiàn)象，涉及的范圍幾乎覆蓋到初中物理的全部內(nèi)容，既突出物理知識的應(yīng)用，又考查科學(xué)研究方法的理解與掌握，強調(diào)靈活運用物理知識解釋試題呈現(xiàn)的問題，能綜合考查學(xué)生的知識和能力例11(05泰州市)通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了液體壓強的特點. 在此基礎(chǔ)上，老師提出了這樣的問題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標簽，你能否用壓強計將它們區(qū)別開？（1）當(dāng)壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如圖11（a）所示的情景出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上

26、方的氣壓_大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是 ：（ ）A將此時右邊支管中高出的液體倒出 B取下軟管重新安裝（a）（b）（c）（d）圖11（2）小明再作圖（b）所示的檢查. 當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化. 出現(xiàn)這種情況的原因是：_. （3）壓強計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示. 他發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（d）杯子中盛的是鹽水. 你認為，小明的結(jié)論是_（填“可靠的”或“不可靠的”）；簡要說明理由：_.參考答案：（1）大于 B （2）壓強計的氣密性不好；或壓強計金屬

27、盒（或“軟管”）漏氣；或U形管與軟管連接不好 （3）不可靠的 金屬盒（或“橡皮膜”）在兩種液體中的深度不同；或沒有控制金屬盒（或“橡皮膜”）在兩種液體（或“在液體”）中的深度(或“深度相同”) 說明：本題考查了壓強計的使用方法，考查了科學(xué)探究常用的方法：控制變量法專題三：有針對性進行觀察型實驗的復(fù)習(xí)觀察型實驗要求比較簡單，同學(xué)們只要通過觀察現(xiàn)象就可以得出結(jié)果課程標準要求完成以下5個觀察型實驗（其中包含了多個小實驗，不可輕視）1通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的2通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化3通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其

28、解釋某些熱現(xiàn)象4通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象5能用實驗證實電磁相互作用對觀察型實驗復(fù)習(xí)建議：采用教師演示為主的方法進行在演示的過程中，學(xué)生在注意觀察現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中總結(jié)出所包含的物理規(guī)律例12(07河南實驗區(qū))如圖12所示，冬冬在探究光的色散現(xiàn)象時，看到白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，冬冬對產(chǎn)生的原因進行了思考受此啟發(fā)，在測量凸透鏡的焦距時，冬冬想：如果分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否不同呢?請寫出你的推斷：_色光對凸透鏡的焦距大，你推斷的理由是：_圖12參考答案：紅 凸透鏡(或三

29、棱鏡)又紅光的偏折(或折射)程度最小說明：本題是在觀察實驗的基礎(chǔ)上，通過合理推理，得出結(jié)論，考查了學(xué)生知識遷移和推理的能力專題四：聯(lián)系實際的應(yīng)用型實驗，即STS型實驗的復(fù)習(xí)從生活走向物理，從物理走向社會是課程標準的基本理念，在近幾年的中考實驗題中得到了較好的體現(xiàn)把物理與生活實踐結(jié)合起來，用所學(xué)到的物理知識解決實際生活中的問題，理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的關(guān)系，這就是“STS”實驗的意義對“STS”型實驗復(fù)習(xí)建議：觀注物理課本中的小實驗，演示實驗，與生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的器件如：船閘、動圈式話筒、動圈楊聲器、微波爐等要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理與生產(chǎn)、生活方面的聯(lián)系，復(fù)習(xí)考查時要加強物理知識在生產(chǎn)、生活實踐中應(yīng)用

30、方面的考核以科技、社會、生活問題為試題情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗生活使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新不能把低成本實驗僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計這種類型的簡單實驗如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關(guān)系還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察

31、太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”“動動手”之類的隨堂小實驗，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實驗演示實驗應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實驗相結(jié)合，不要用演示來替代學(xué)生動手的操作，也不要將學(xué)生實驗僅僅作為驗證規(guī)律的手段圖13例13如圖13所示，將去蓋的可樂瓶，截去底部后倒置作漏斗，把兩個乒乓球放在可樂瓶中向可樂瓶中注水時，發(fā)現(xiàn)一個乒乓球浮在水面上，另一個乒乓球沉在水底，此時有水從瓶瓶口流出，當(dāng)用手堵住瓶口時，猜想：你會看到的現(xiàn)象是_，從中得出結(jié)論是_.小莉還注意觀察到透過可樂瓶看到握可樂瓶的四根手指變粗了，你能作出合理的解釋嗎？參考答

32、案：沉在水底乒乓球?qū)⑸细?浮力是由液體（水）對物體向上和向下壓力差產(chǎn)生的； 此時可樂瓶及瓶中的水相當(dāng)于凸透鏡，手指位于凸透鏡焦點以內(nèi)成放大的虛像 說明：通過STS小實驗，考查學(xué)生分析問題的能力。圖14例14小明同學(xué)是個愛動手做實驗的好學(xué)生，課后他找了一個空的鋁皮易拉罐，在罐中放少許水，然后用酒精燈加熱易拉罐里的水，當(dāng)罐內(nèi)的水沸騰后，把易拉罐迅速倒扣在水槽中，他驚奇地發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了如圖14所示，請你解釋易拉罐變癟的主要原因是什么？參考答案：當(dāng)罐內(nèi)的水沸騰后，罐內(nèi)的部分氣體由于受熱膨脹跑出罐外，當(dāng)把易拉罐迅速倒扣在水槽中時，罐內(nèi)的氣體遇冷收縮，壓強減小，罐在外部大氣壓的作用下被壓癟了說明：通過S

33、TS小實驗，考查學(xué)生解釋問題的能力（二）加強實驗與探究性試題的演練加強對我省及其他省、市近幾年中考試題中實驗與探究題型的走向的研究，把握好中考的脈搏，讓學(xué)生盡快熟悉這些題型從研究中發(fā)現(xiàn)全國各省、市中考試題中有很多創(chuàng)新的試題，但也有一些似曾相識的試題，其實中考命題的過程中，各省、市也是在互相借鑒、參照或修改對方過去的試題中考常見的實驗題題型有：1儀器使用型2探究型（包括創(chuàng)新設(shè)計實驗型，圖、表及數(shù)據(jù)處理型，結(jié)論推理型等）3找出錯誤型或故障分析型4信息分析型這幾種實驗題題型不是孤立的，在進行某一題型考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關(guān)的題型探究型實驗題分類1考查學(xué)生提出問題和猜想能力的探究題 選

34、擇有探究價值的科學(xué)問題設(shè)置情境，考查學(xué)生提出猜想的能力，能導(dǎo)向教學(xué)真正關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有機會體驗真正意義上的科學(xué)探究而且，為了避免學(xué)生胡亂“猜想”，考題還要求學(xué)生寫出猜想的理由或依據(jù)，這樣的試題具有較強的過程性和開放性，符合課標的要求例15（07江西課改）晚自習(xí)時，小明所在教室里的電燈突然全熄滅了。現(xiàn)在請你根據(jù)這個現(xiàn)象，完成下列探究：【提出問題】_根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，你可能提出的猜想和驗證猜想的依據(jù)是：猜想一：_；驗證猜想的依據(jù)是：.猜想二：_；驗證猜想的依據(jù)是：.參考答案：【提出問題】：教室里的電燈為什么全熄滅了？猜想一：可能停電了；驗證猜想的依據(jù)是：觀察教室外的燈是否亮著.

35、 猜想二：可能校園空氣開關(guān)跳閘了；驗證猜想的依據(jù)是：觀察校園空氣開關(guān)是否跳閘. 評分意見：本題是開放性試題，猜想與驗證猜想的的依據(jù)要對應(yīng).有其他合理答案，均參照給分.說明：這是典型的考查學(xué)生提出問題作出猜想的探究題，猜想要有一定的知識或生活經(jīng)驗，不能是胡猜亂想2考查學(xué)生設(shè)計和實施科學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶骄款}為了驗證猜想，需要通過觀察收集信息，通過測量獲取數(shù)據(jù)。而觀察和測量也可以單靠感官、單靠估測，但那是經(jīng)驗，不一定科學(xué)可靠科學(xué)的觀察和測量一般就要使用科學(xué)的手段和工具，就要設(shè)計和實施科學(xué)實驗這也是科學(xué)探究有別于其它一般探究的一個重要方面考查學(xué)生的實驗設(shè)計能力，宜在新的（不是課本上已完全給出的）情境中進行

36、如果所設(shè)置的問題情境對學(xué)生來說已不是新的，那它考查學(xué)生能力的功能就要大打折扣創(chuàng)新設(shè)計型實驗分類大致可分為：設(shè)計實驗的操作步驟、設(shè)計實驗方案等對創(chuàng)新設(shè)計型實驗復(fù)習(xí)建議：由老師提出設(shè)計要求，學(xué)生討論進行設(shè)計實驗的操作步驟這類試題主要是根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗的操作步驟，其特點是先確定實驗原理，根據(jù)實驗原理決定應(yīng)該測量哪些物理量，需要哪些器材，如何安排實驗步驟，得出什么結(jié)論例題16(06江西南昌)“曹沖稱象”的故事流傳至今，最為人稱道的是曹沖采用的方法他把船上的大象換成石頭，而其他條件保持不變，使兩次的效果（船體浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石頭的重人們把這種方法叫“等效替代法”請嘗試利

37、用“等效替代法”解決下面的問題【探究目的】粗略測量待測電阻Rx的值 圖15【探究器材】待測電阻Rx、旋轉(zhuǎn)式電阻箱，若干開關(guān)、干電池、導(dǎo)線和一個刻度不準確但靈敏度良好的電流表（電流表量程足夠大）信息鏈接: 旋轉(zhuǎn)式電阻箱屬于一種變阻器，如圖15所示，利用它可以在電路中準確調(diào)節(jié)電阻值，元件符號 電阻箱連入電路時可以通過旋鈕指針指向的數(shù)字及旋鈕下的“倍率”的對應(yīng)關(guān)系讀出此時的電阻值. 【設(shè)計實驗和進行實驗】（1）在右邊的方框內(nèi)畫出你設(shè)計的實驗電路圖；（2）將下面的實驗步驟補充完整，并用字母表示需要測出的物理量：第一步：開關(guān)斷開，并按設(shè)計的電路圖連接電路；（3）寫出Rx的表達式：Rx=_圖16參考答案：

38、（1）電路圖如圖16所示；（2）第二步:閉合開關(guān)S1，觀察并記錄電流表的指針偏轉(zhuǎn)位置；第三步: 斷開開關(guān)S1，閉合開關(guān)S2，調(diào)節(jié)電阻箱電阻大小，觀察電流表的指針，使它指向前面記錄的位置；第四步:讀出此時電阻箱電阻大小R . （3）RxR 說明：本題考查了同學(xué)們探究方法及設(shè)計實驗操作步驟的能力設(shè)計實驗方案這類試題主要是根據(jù)所給器材，案例設(shè)計實驗方案，其特點是只需要所給器材來構(gòu)建物理情景，確定原理完成實驗方案例17(04河南省)利用身邊的物品進行物理實驗，這種做法本身就是一種創(chuàng)新，請你利用常見的空易拉罐作為主要實驗器材，并添加一些其他器材，設(shè)計兩個物理小實驗（力、熱、聲、光電學(xué)均可），并參照示例完

39、成下表添加的主要器材主要實驗過程或方法（文字表述或畫圖說明均可）說明或研究的物理問題示例盆、水將空易拉罐放在盛水的盆中用密度大于水的材料制成的物體也可以浮在水面上參考答案：添加的主要器材主要實驗過程或方法（文字表述或畫圖說明均可）說明或研究的物理問題示例盆、水將空易拉罐放在盛水的盆中用密度大于水的材料制成的物體也可以浮在水面上實驗一鐵釘、水用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼兒，裝水后比較其噴射的距離液體內(nèi)部壓強與深度的關(guān)系實驗二水、金屬棒在罐中分別裝不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽聲音調(diào)的高低與空氣柱長短有沒有關(guān)系說明：本題考查了學(xué)生利用身邊的物體設(shè)計實驗方案的能力，有一定的開放性試題，答案不唯一

40、，只要合理即可，但要求實驗過程或方法與研究的物理問題以及添加的主要器材配套3考查學(xué)生科學(xué)探究過程中數(shù)據(jù)處理、交流與評估能力的探究題在探究活動中，能對探究的行為和收集信息的科學(xué)性、可靠性進行評價能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異，能對這種差異及引起這種差異的規(guī)律進行分析，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。對探究過程和結(jié)果進行評估，提出改進探究方案的具體方法例18（07江西課改）【探究名稱】探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系圖17ABC【提出問題】如圖17所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？ 【設(shè)計實驗與進行實驗】（1）按圖17所示連接電路；（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測出它們的電流

41、,填入下表；A處的電流IAB處的電流IBC處的電流IC第一次測量0.100.120.22第二次測量0.200.240.44第三次測量0.250.300.55（3）為了防止個別偶然因素的影響,我們可以采用以下兩種方法之一，重復(fù)上面實驗步驟.方法一：改變電源電壓方法二：更換其中一條支路中的電阻(阻值不同)【分析與論證】（1）在拆接電路時，開關(guān)必須_；（2）上面設(shè)計的表格中存在的不足之處是：_；（3）表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析,后面兩次實驗是采用方法_進行的,可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路干路中的電流等于_.參考答案：【分析與論證】（1）斷開 （2）缺少了電流的單位 （3）一 各支路電流之和說明：

42、科學(xué)探究中收集到的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象只是一堆原始證據(jù)，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會從原始證據(jù)中歸納出合理的規(guī)律。無論證實還是證偽，科學(xué)探究就具有了一定意義三、2008年中考物理實驗與探究的復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題（一）認真研究中考說明和課程標準中考說明是中考指導(dǎo)性文件把握著中考考試的方向，明確規(guī)定了中考考試的內(nèi)容和范圍，課程標準是中考命題的依據(jù)，通過研讀切實領(lǐng)會考試命題精神組織中考復(fù)習(xí)，弄清所要考查的實驗與探究的內(nèi)容和范圍，不任意增加和減少內(nèi)容2008年中考命題除為南昌市單獨命制一套試卷外，其余各市（縣）統(tǒng)一使用課改實驗區(qū)試卷，目前我省使用的教材有三種版本：人教版、滬粵版、教科版，都是在課程標準基礎(chǔ)上編寫

43、的，中考命題不會以其中的某一版本教材為主，而是以中考說明和課程標準為依托，兼顧這三種版本共有的物理內(nèi)容，試卷的素材每種版本的教材都有所體現(xiàn)，使用各種版本教材的學(xué)生都能公平地參與答卷因此認真研究中考說明和課程標準就顯得極其重要，可以研究中考命題的方向，把握中考命題的脈搏，當(dāng)然，老師們能找齊這三種教材進行對比研究就更好了（二）注意實驗與探究方法的考查，是考查的重點物理課程標準要求，在突出科學(xué)探究內(nèi)容的同時，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識的過程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)研究方法的真諦因此，注意考察研究物理問題的方法，成為當(dāng)前和今后中考的熱點在初中階段，需要掌握的科學(xué)研究方法主要有：控制變量法、理想實驗法、等效替代法、物理模型法、類比法、歸納法等實驗中控制誤差主要方法有：多次測量取平均值、累積法（積多算少法）等，實驗數(shù)據(jù)處理常用圖像法等例19(07云南昆明)在“摩擦力”的科學(xué)探究中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面