教育教學(xué)論文 淺談社會(huì)化軟件在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談社會(huì)化軟件在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高速發(fā)展，我們的日常生活也跟著越來(lái)越智能化。社會(huì)化軟件（qq、微信、博客等）的頻繁出現(xiàn)為中小學(xué)教育事業(yè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，推動(dòng)了信息化教育的二次革命。中國(guó)教育事業(yè)與信息化結(jié)合這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們學(xué)校完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有的社會(huì)化軟件不斷補(bǔ)充和改進(jìn)教育教學(xué)中的不足，從中獲得所需的利益，而社會(huì)化軟件也可以通過(guò)在教育領(lǐng)域的廣泛發(fā)展強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化軟件的功能。本文通過(guò)介紹幾種典型的社會(huì)化軟件的特點(diǎn)來(lái)分析評(píng)價(jià)其在小學(xué)教育事業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展。若我國(guó)的教育事業(yè)能夠與社會(huì)化軟件完美結(jié)合，將有利于推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)與世界教育接軌，最大化的

2、提高素質(zhì)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：社會(huì)化軟件；小學(xué)教育教學(xué)；微信；qq；博客社會(huì)化軟件，又叫社會(huì)性軟件。meatball的解釋為：代表支持全體交互式的一類軟件，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、blog、wiki、即時(shí)通信、互聯(lián)網(wǎng)延時(shí)聊天，和其他的擁有多對(duì)多的社群系統(tǒng)。社會(huì)化軟件的重點(diǎn)在于“社會(huì)性”，它表明社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體均可通過(guò)社會(huì)化軟件構(gòu)建有價(jià)值的社會(huì)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。社會(huì)化軟件突出了個(gè)體在社會(huì)中的參與性和自主性。從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)到智能手機(jī)廣泛進(jìn)入日常生活的今天，社會(huì)中的大多數(shù)個(gè)體都或多或少的接觸了社會(huì)化軟件，最常見(jiàn)的應(yīng)該是qq、微信、博客了，今天的人們已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)這些社會(huì)性軟件與外界交流溝通，將自己的所

3、見(jiàn)、所聞、所感、所學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與大家分享。這些軟件最明顯的特點(diǎn)就是方便、快捷、免費(fèi)。那么，能否最大化的發(fā)揮這些社會(huì)化軟件的功能，將它們與教育事業(yè)結(jié)合起來(lái)，更好的推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展？下面我就社會(huì)化軟件在小學(xué)教育中的應(yīng)用與發(fā)展做幾點(diǎn)說(shuō)明。一、qq 騰訊qq，大家再熟悉不過(guò)了。隨著軟件系統(tǒng)的不斷升級(jí)，它所具備的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前基本的人與人之間的聊天。新增的多人通話、討論組、文件傳輸、提醒等功能均能很好的應(yīng)用在我們的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中。 現(xiàn)如今學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三者之間存在一個(gè)很大的問(wèn)題：缺乏溝通，學(xué)生在學(xué)校由于羞澀膽怯等原因不敢主動(dòng)去和老師溝通，甚至有些同學(xué)在老師提問(wèn)的時(shí)候仍然選擇保持沉默。當(dāng)回到家中，又

4、不愿跟家長(zhǎng)溝通交流，再加上有些家長(zhǎng)工作忙的原因，他們根本不了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，自己孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面的變化，最后可能還會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和隔閡。再說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)與老師之間，百分之八九十的家長(zhǎng)們除了一年一度的家長(zhǎng)會(huì)之外應(yīng)該不會(huì)和孩子的老師們有更多的交流吧。許多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要把自己的孩子按時(shí)送進(jìn)學(xué)校交給老師，一切都o(jì)k了，這種觀念是大錯(cuò)特錯(cuò)的，這是對(duì)自己孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為了讓自己的孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們除了跟學(xué)生們交流之外，還要學(xué)會(huì)多跟孩子的老師溝通，這樣才能全面的了解自己的孩子，從而制定出最適合自己孩子的教育方式。騰訊qq即時(shí)聊天工具的出現(xiàn)實(shí)際上搭建了學(xué)生與老師、家長(zhǎng)與老師之間溝

5、通的橋梁?，F(xiàn)在的好多學(xué)校都很好的運(yùn)用了這個(gè)工具：隔著電腦、手機(jī)，人們能將一些不敢說(shuō)或不好意思說(shuō)的話都用文字的形式表達(dá)出來(lái)。所以老師和學(xué)生之間可以通過(guò)qq號(hào)互相加為好友，當(dāng)學(xué)生們?cè)谧黾彝プ鳂I(yè)的時(shí)候遇到不會(huì)做的題就可以以朋友的形式詢問(wèn)老師，qq上的語(yǔ)音傳輸功能也使老師的講解變得更方便。同時(shí)老師們也可以通過(guò)此平臺(tái)將自己教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)之談進(jìn)行發(fā)表，便于家長(zhǎng)和學(xué)生們共同分享和學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)當(dāng)中的一些不足之處家長(zhǎng)也可以提出自己的意見(jiàn)和建議，促使學(xué)校老師的教學(xué)更加切合實(shí)際，教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。而對(duì)于那些日常工作很忙顧不上孩子的家長(zhǎng)，無(wú)論身處何地，都可以實(shí)現(xiàn)和老師的互動(dòng)，時(shí)刻了解自己孩子的狀況，提供了許多方便

6、。二、微信 隨著智能手機(jī)的廣泛出現(xiàn)，專門針對(duì)手機(jī)用戶，出現(xiàn)了另一個(gè)聊天軟件微信。微信和qq都出自騰訊公司，其功能基本相同，都是用來(lái)聊天的。但微信還有一個(gè)功能：微信公眾賬號(hào)。大家看各種電視節(jié)目，不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)節(jié)目都對(duì)應(yīng)有自己的微信公眾賬號(hào)，例如：新聞聯(lián)播、開(kāi)門大吉、天津衛(wèi)視、卡酷卡通等等。當(dāng)然我們關(guān)注的貼合小學(xué)生教育的微信公眾賬號(hào)也有許多，只有點(diǎn)擊關(guān)注，就可以每天收到這些節(jié)目的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，甚至有時(shí)候還可以進(jìn)行互動(dòng)。在這給大家推薦幾個(gè)不錯(cuò)的公眾賬號(hào)。（一）內(nèi)外（小學(xué)版），又包括課堂內(nèi)外作文大師和課堂內(nèi)外晚安故事。作文大師針對(duì)那些最頭疼寫作文的同學(xué)，每三天都會(huì)發(fā)布一節(jié)微作文課，為學(xué)生們提供豐富的作

7、文教學(xué)技巧，并且相應(yīng)地配有一篇獲獎(jiǎng)作文，看看其他的小朋友是如何獲得高分的，每一期豐富有趣的題材能夠幫助學(xué)生們?cè)谏钪叙B(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累將每一位討厭寫作文的學(xué)生培養(yǎng)成“作文大師”。晚安故事每?jī)商旄乱黄冢恳黄诎蓸?lè)叔故事屋、枕邊詩(shī)、稚問(wèn)智答三個(gè)部分，在這里，能讀到最新鮮最有趣的故事，并且配合妙趣橫生的稚問(wèn)智答，枕邊詩(shī)，對(duì)孩子記憶力的提升都起到很好的幫助。擁有手機(jī)微信，就擁有了最強(qiáng)大的故事庫(kù)和學(xué)習(xí)庫(kù)，家長(zhǎng)們還用為睡前給孩子講故事發(fā)愁嗎？（二）小學(xué)生家長(zhǎng)搞得掂，此微信賬號(hào)是專門針對(duì)家長(zhǎng)的，是由小學(xué)生家長(zhǎng)搞得掂教育咨詢公司官方認(rèn)證的，為家長(zhǎng)們提供家庭教育咨詢與服務(wù)。要想自己的孩

8、子與眾不同，家長(zhǎng)必須先在自己的思想、言談、行為方面有所不同，若自己不改變，只是一味的去改變孩子，是不會(huì)成功的。此賬號(hào)就是為各位家長(zhǎng)提供一個(gè)交流平臺(tái)，將自己在孩子教育問(wèn)題上的成功案例與其他家長(zhǎng)一起分享，供家長(zhǎng)們參考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果個(gè)別家長(zhǎng)在教育中遇到困難時(shí)也可以將自己的事例通過(guò)此平臺(tái)發(fā)布到網(wǎng)上，咨詢各位專家和老師，尋求最佳的解決方案。都說(shuō)父母是孩子的第一位老師，毋庸置疑，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以，各位家長(zhǎng)們千萬(wàn)別輕視了。除了以上這些，現(xiàn)在一些學(xué)校也開(kāi)通了自己的微信平臺(tái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)搜索添加自己孩子所在學(xué)校的微信賬號(hào)，這樣可以隨時(shí)了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)，學(xué)校也可以將一些重要的公告、通知直接

9、通過(guò)微信告知各位家長(zhǎng)，這樣也就避免的學(xué)生記錯(cuò)或者忘記轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)的情況。三、博客博客（blog），又稱網(wǎng)絡(luò)日志，是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效地與他人進(jìn)行交流的綜合性平臺(tái)。是繼email、bbs、icq之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，至今十分受大家的歡迎，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，代表著新的學(xué)習(xí)方式。那該如何應(yīng)用呢？首先，博客可以作為學(xué)生的電子學(xué)習(xí)筆記，用來(lái)收集各種資料，記錄讀書心得，老師也可以將它當(dāng)成是電子教案，記錄教學(xué)日志，這樣，學(xué)生和老師之間就可以進(jìn)行資源共享。其次，它是一個(gè)可供學(xué)生和老師交流互動(dòng)的平臺(tái)，從而使教學(xué)在互動(dòng)過(guò)程中達(dá)到擴(kuò)展和延伸

10、。最后，我們可以通過(guò)博客組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，老師先向?qū)W生們提供一個(gè)明確的主題，以及一些具體的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過(guò)交流完成要求，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成果。在此過(guò)程中，老師也可以通過(guò)發(fā)帖的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們也可以通過(guò)博客記錄自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，不斷反思和查漏補(bǔ)缺。并且可以讓家長(zhǎng)也參與其中，深入了解和感受孩子學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，然后做出合適的反饋和積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。以上就是我們生活中最熟悉的一些社會(huì)化軟件在小學(xué)生教育中的有效應(yīng)用，但是，這些軟件是絕對(duì)的好嗎？答案肯定是否定的，如果不能正確運(yùn)用它們，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育起到完全相反的效果。所以針對(duì)家長(zhǎng)

11、和老師我還有幾點(diǎn)建議：（一）無(wú)論是電腦還是手機(jī)，主動(dòng)權(quán)必須掌握在家長(zhǎng)手里，小學(xué)生的自制能力都較差，為了避免他們利用這些軟件過(guò)度沉迷于游戲，學(xué)生在使用這些軟件的同時(shí)必須有家長(zhǎng)陪同。（二）家長(zhǎng)和老師最初應(yīng)該給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓他們吸取這些軟件的優(yōu)點(diǎn)，避免給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。（三）家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，這樣才能更好的了解自己的孩子并以最合適的方式教育自己的孩子。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，高科技的不斷介入使我們的生活越來(lái)越智能化，教育也不斷現(xiàn)代化科技化，若能夠有效的挖掘現(xiàn)代社會(huì)化軟件的優(yōu)勢(shì)，并且將其正確的應(yīng)用到教育事業(yè)當(dāng)中，將會(huì)使教學(xué)變得更加先進(jìn)和高效，也會(huì)帶來(lái)教育歷史上的又一次大變革。參考文獻(xiàn)：1 秦紅兵，何正(2005).基于即時(shí)通訊技術(shù)的校園應(yīng)用模式探索j.中小學(xué)電教.2005(07)2 莊秀麗.web2.0教育應(yīng)用j.信息技術(shù)教育.2006(04)3 王小明.威客模式在基礎(chǔ)教育淋雨應(yīng)用探討j.中小學(xué)信息技術(shù)教育.2007(03)4 王鳳蕊，王文宏，程桂芳.p2p計(jì)算及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用展望j.中國(guó)教育信