最新部編本六年級下冊語文園地二優(yōu)質(zhì)課公開課教案及教學反思

1、人教版部編本六年級卜.冊語文園地二教學設(shè)計及教學反思教學目標1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。2 .錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象， 學會仿寫夸張性句子。3 .對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交 流自己的喜好感受。4 .理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學重點1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人物。2 .品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸 張性句子。教學難點學會從多方位、多角度的評價人物。第一

2、課時教學目標1 .通過交流學習一些讀外國文學作品的方法，引導學生閱讀文學名著，學會對書里的人 物作出自己的評價。2 .留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3 .學會從多方位、多角度的評價人物。教具準備課件教學設(shè)計交流平臺一、交流閱讀的外國文學作品1 .本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下 了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為 某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2 .【出示課件2】出示圖片，學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解

3、課外閱讀情況【出示課件3 1.你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的 印象？3 .談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。（-）交流外國文學作品的閱讀方法1 .充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及自己的感悟。2 .討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民 族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會 風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗I I,更是我們與文學大師對話的階梯， 是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。（2）小組討論

4、A.劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：人物的評價方法）：A.學會對書里的人物作出自己的評價。B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的 閃光點。C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D.在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己 是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E.選擇后要盡可能讀完

5、整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾 天讀完一部。F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容 簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。（【出示課件4】板書：作品情節(jié) 人物描寫 多方位）三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。四、課堂小結(jié)同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異 聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知 識，啟迪智慈，帶來新奇的閱讀體驗。板書設(shè)計：語文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯人物的評價方法作品情節(jié)人物描寫多方

6、位第二課時教學目標1 .錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，積累詞語。2 .了解文學中常用的修辭手法“夸張”，感受這種修辭手法的表達效果，發(fā)揮想象，學會 仿寫夸張的句子。3 .對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流 自己的喜好感受。4 .理解并積累占人不同年齡的不同稱謂。教具準備課件教學設(shè)計：詞句段的運用【出示課件5】一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么1 .先讓學生自由讀一讀例句，重點讀讀加點的詞語。2 .想一想，你明白了哪些詞語的意思。3 .請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋詞語的意思。4 .請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什

7、么共同的特點。小結(jié)：加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。（板書：修辭手法：夸張）二.再讀一讀，說說下列句子的表達效果【出示課件6 1.教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象, 特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。2.再讀句子，感受三句話表達的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。（第一句和第三句分別使用擴大夸張.第二句使用了縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就 要到了，時間的緊迫性。）3.學生品句子，請說一說夸張的作用是什么？【出示課件6】夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強感染力C.增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛教師提醒應(yīng)該注意的地方A.夸張不是浮夸，不能失去

8、生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B.夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運用夸張手法,以免歪曲事實4.學生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。盼望餓 安靜喜歡厚學生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析【出示課件5】1 .先讓學生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的湯姆索亞歷險記中表 達意思一致的句子。2 .想一想，你更喜歡哪一個，為什么？3 .請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。4 .請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪 一種更好？好在哪里？小結(jié)

9、：語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、口積月累【出示課件8】1.小組交流合作：古人不同年齡稱呼的有何由來？（板書：古人年齡稱謂）5 .小組進行匯報，全班交流。13歲：豆蔻年華。豆蔻是一種初夏開花的植物，初夏還不是盛夏，比喻人還未成年， 故稱未成年的少年時代為“豆蔻年華”。15歲：及笄叵之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到15歲以后， 就把頭發(fā)盤起來，并用簪子絹住，表示已經(jīng)成年。“及笄”即年滿15歲的女子。20歲：弱冠之年。年滿20歲的男子。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體猶未壯，故 稱“弱冠”。30歲：而立（而立之年）?？鬃釉唬骸?/p>

10、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲”。（論語為政）所以后代稱30歲為“而立之 年“40歲：不惑（不惑之年）。指男子40歲。孔子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四 十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ㄕ撜Z為政）50歲：知天命之年，指五十歲。60歲：花甲之年?；祝何覈糯酶芍в洉r間。天干有十，地支十二，十天干和十 二地支按照順序搭配成六十個單位，通常就叫作“六十花甲子”，也稱“花甲二把這種記時 間的詞語移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花甲之年”來指人到60歲了。70歲：古稀之年。杜甫有詩曰：“酒債尋常行處有，

11、人生七十古來稀?！焙笕司投嘁来?詩，稱70歲為“古稀之年”。80-90歲：耄mdo耋di旬之年。均指八九十歲。100歲：期頤之年:指百歲高壽。禮記曲禮上：“百年曰期頤?！编嵭ⅲ骸捌?，猶要 也；頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已?！币馑际牵喝酥涟贇q，飲食、居住、動 物等各方面都需要孝子照養(yǎng)，所以“百歲”稱作“期頤”。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學習了夸張的修辭手法以及作用，學習了不同語言的表達的巧妙之處， 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語文是不斷枳累的，在我們以后的語文學習中，一 定要多枳累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙地表達自己的意思。板書設(shè)計：語文園地二【出示課件9】1 .修辭

12、手法：夸張2 .錘煉語言：連貫，清晰，精煉3 .古人年齡稱謂教學反思：本單元的單元主題是“走進外國名著”，語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運用” “口積月累”三部分學習內(nèi)容組成?！敖涣髌脚_”重在交流人物的評價方法，”詞句段運用” 由夸張修辭手法的學習和語言的錘煉兩部分組成，“口枳月累”重在占人年齡稱謂的枳累。第一課時主要學習“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示 人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人 物的評價方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時主要學習了 “詞句段運用”和“口枳月累”兩部分。主要是學習了夸張的修辭 手法。同過大量的舉例與學生實踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來學習 了如何錘煉語言，為孩子們平時的習作和語言運用打下了基礎(chǔ)。對于古人年齡稱謂，孩子們 的興趣比較大，積極性比較高。不足之處：這節(jié)課開始就營造出了氛闈，所以孩子們參與率高，也能積極參與，但是同 時我也發(fā)現(xiàn)了