讓小學(xué)生在英語活動(dòng)中全面發(fā)展

1、讓小學(xué)生在英語活動(dòng)中全面發(fā)展內(nèi)容摘要：貫徹“以人為本”的教育理念，在攀登英語實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)施呢？首先應(yīng)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性；其次設(shè)計(jì)游戲教育活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中獲得發(fā)展；然后開展語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力。關(guān)鍵詞： 參與活動(dòng) 游戲教育 提高能力 在課改深入的今天,攀登英語實(shí)驗(yàn)推行的全新體制和倡導(dǎo)的人文理念,更是注入了新的活力,起到了推波助瀾的作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而現(xiàn)今“以人為本”的理念在教育界越來

2、越深入人心。外語學(xué)習(xí)研究表明：教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在形式多樣的英語活動(dòng)中，變成主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。下面就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。一、 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。 自古以來，教育家們都明確地指出：興趣是最好的老師。一年級(jí)小朋友天真活潑，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時(shí)，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，這不僅給學(xué)生創(chuàng)造了

3、一個(gè)開放寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還有效地吸引了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語輕松，好玩，喜歡上英語課。 實(shí)驗(yàn)材料中的學(xué)習(xí)內(nèi)容編排趣味性強(qiáng)，其中“everyday english”都涉及到學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生很容易把自己假想成對(duì)話中的角色。因此，為他們搭建小舞臺(tái)，讓他們自由地發(fā)表自己的意愿、見解和情感，從中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，參與活動(dòng)的積極性自然被調(diào)動(dòng)起來。此外制定各種評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也格外重要。因?yàn)閷?duì)學(xué)生鼓勵(lì)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。尤其對(duì)于一些不敢表現(xiàn)自己或者能力較弱的學(xué)生，多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。實(shí)踐證明如果老師在教育中堅(jiān)持給每個(gè)孩子展示才華的機(jī)會(huì)，對(duì)

4、孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予充分地肯定，那么就能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)中來。比如我在班上實(shí)行每周英語進(jìn)步獎(jiǎng)、開口說勇敢獎(jiǎng)、最佳小歌星獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等等。二、 設(shè)計(jì)游戲教育活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中獲得發(fā)展。 學(xué)生天性就愛玩，一年級(jí)小朋友更是喜歡超現(xiàn)實(shí)的游戲活動(dòng)。杜威就指出，對(duì)于兒童而言，“生活即游戲，游戲即生活”。實(shí)驗(yàn)材料中，關(guān)于日常英語、迪士尼英語就設(shè)計(jì)了豐富的游戲活動(dòng)。學(xué)生在這一時(shí)刻就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和極強(qiáng)的主動(dòng)性。反之把學(xué)過了的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)地操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于語言功能的發(fā)揮。如果改變成游戲形式會(huì)獲得事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)日常英語“may i come in? come i

5、n , please.”中采用游戲“過門”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，既玩得痛快又增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。更重要的是，它不光增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的趣味性，還有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如，獨(dú)生子女很容易產(chǎn)生“自我中心”，在設(shè)置的特定游戲中“拔蘿卜”，游戲的角色必須學(xué)會(huì)與他人合作，求得他人幫助，關(guān)心他人，使其懂得團(tuán)結(jié)互助才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量從而獲得成功。一些在家里被寵壞了的孩子，往往不愿意受約束，不聽從指揮，更缺乏自我認(rèn)識(shí)。在無法抵抗的魅力游戲中，他會(huì)受到感染，幫助他發(fā)展自我約束能力，豐富他的理智感和道德感。游戲“大灰狼和小白兔”就是個(gè)很好的例子，扮演“大灰狼”的學(xué)生一改常態(tài)，認(rèn)真地投入游戲活動(dòng)中，樂意

6、遵守游戲規(guī)則，從中辨別是非。三、 開展語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生口語交際能力。 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。而學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)就是具備一定的交際英語能力。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。如學(xué)期中舉辦的mini show活動(dòng)，分三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：round one “歌曲大聯(lián)唱”，分組展示所學(xué)的歌曲童謠，學(xué)生邊唱邊跳，興趣盎然，互相感染，臺(tái)下的學(xué)生也情不自禁加入演唱中；round two “角色表演”小組之間合作表演了四個(gè)短小有趣的故事，不僅將所學(xué)的日常英語演繹得出色，還充分展示了個(gè)體的創(chuàng)造性。家長的熱情也被學(xué)生的生動(dòng)表演調(diào)動(dòng)了，雷鳴般的掌聲回蕩在活動(dòng)場上。“慷慨的小老鼠”“可愛的大蘿卜”“狡猾的大灰狼”“勇敢的兔媽媽”等等這些角色都受到了學(xué)生的喜愛。“come on, come on ”整齊劃一的助威聲，將展示秀活動(dòng)推向了高潮。round three “卡通英語問答游戲”更是競爭激烈，脫口而出的漂亮語句，讓人驚喜。通過活動(dòng)，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，也進(jìn)一步提高了語言運(yùn)用能力。 一位教育家說得好“只有把英