熱氣球上升的秘密 說課.doc

1、熱氣球上升的秘密 說課稿我說課的題目是熱氣球上升的秘密。這節(jié)課選自青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元空氣和水的力中的第一課。下面我從以下六個方面進(jìn)行說課。一、說教材分析： 本課是在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識。當(dāng)學(xué)生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產(chǎn)生濃厚的興趣，隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題實驗論證解決問題的途徑，很好地落實本節(jié)的教學(xué)知識點，認(rèn)識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生探

2、究能力和創(chuàng)新能力，以及解決實際問題的能力。通過了解孔明燈的由來，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感教育。二、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)有3個：第一是知識目標(biāo)，認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的性質(zhì)：第二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究的方法，研究問題的能力，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行實驗并記錄；并能選用自己喜歡的方式表達(dá)研究結(jié)果；第三個是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過觀察實驗的操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并能在實驗研究過程中，愿意與他人合作與交流，從中體驗合作的愉快，最終達(dá)到能學(xué)到知識改善生活

3、的目的。三、說教學(xué)重、難點：本課的重點是知道熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的道理。所以在這里安排了兩個實驗，一是證明點火后確實有“熱氣”產(chǎn)生；二是“熱氣”確實會上升。本課的難點是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。即：設(shè)計方案進(jìn)行熱空氣實驗，研究熱空氣的性質(zhì)。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備主要是各種實驗器材的準(zhǔn)備，在這節(jié)課中主要有酒精燈、火柴、塑料袋、紙風(fēng)車，觀察記錄表，這些要根據(jù)小組數(shù)量準(zhǔn)備充足。五、說教學(xué)方法：教法：本課主要采用：學(xué)生自主產(chǎn)生問題，自主進(jìn)行實驗設(shè)計，自主探究、歸納，認(rèn)識熱空氣上升的原理。從教學(xué)方法上，可以看出：本課充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行實驗設(shè)計和探究，學(xué)生真正成為

4、課堂的主人。教師適當(dāng)參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高，共同體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。在參與過程中，教師要注意煽風(fēng)點火，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。學(xué)法：本課主要采用觀察、實驗、討論等學(xué)習(xí)方法，而主體就是學(xué)生的自主性。被動的課堂，學(xué)生只是接受者，沒有過多的對問題的思考。而學(xué)生的自主性增強(qiáng)之后，他們的學(xué)習(xí)興趣才更濃厚，才能更好的調(diào)動他們已有的知識經(jīng)驗，進(jìn)而創(chuàng)造性的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。六、說學(xué)生情況分析： 學(xué)生對于熱氣球有一定的了解，但也只限于在電視上、動畫片中看到熱氣球可以自由的飛來飛去，并沒有深入的研究，熱氣球?qū)λ麄儊碚f有一定的神秘感，有一定的探究興趣；由于他們還沒有學(xué)習(xí)氣體的體積和物體的熱

5、脹冷縮，所以在研究中會缺乏一定的知識鋪墊，對于概念的揭示和表達(dá)要適當(dāng)降低要求，意到即可。七、說教學(xué)過程首先從欣賞美麗的熱氣球圖片導(dǎo)入，通過觀察圖片學(xué)生會產(chǎn)生“熱氣球為什么會上升”這個問題從而激發(fā)學(xué)生的大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。在自主探究時由于學(xué)生中存在個體差異，每個學(xué)生都有自己的個性，自己的知識儲備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學(xué)生以獨立思考的時間，可以使全體學(xué)生都能靜下心來，深入思考，對如何設(shè)計實驗先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學(xué)生”走。真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生作陪襯的誤區(qū)。每個小組一張實驗記錄表，用記錄來引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察和感受空氣受熱后的體

6、積變化、輕重變化、運動情況等學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行逐步的分析總結(jié)，最終得出結(jié)論，此處對學(xué)生的結(jié)論不要求非常嚴(yán)密，只要能用自己的語言表達(dá)出來就可以，因此可以讓學(xué)生充分展示自己的實驗結(jié)果，暢所欲言，沒有顧慮。進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。兩次實驗之后，又安排了利用熱空氣上升的原理讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來得活動，再次讓學(xué)生動手實踐來驗證自己總結(jié)的知識，既鞏固了新知識，又提高了學(xué)習(xí)的趣味性。本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活、學(xué)以致用。教師我們了解了熱空氣上升的規(guī)律后，在生產(chǎn)和生活中很有用。同時出示課件：早點攤的蒸籠、高聳的煙囪，讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的知識來解釋這些物品的設(shè)計原理。而且能夠列舉出日常生活中的例子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是落實科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的宗旨，從而為下面的發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。最后布置學(xué)生制作一個有趣的熱空氣玩具，旨在讓學(xué)生把學(xué)到的熱