小學(xué)音樂(lè)課堂管理論文

1、小學(xué)音樂(lè)課堂管理論文 一、小學(xué)音樂(lè)課堂需培養(yǎng)學(xué)生的作用點(diǎn) 1、立足點(diǎn)必須落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生積極性上，只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能做到培養(yǎng)學(xué)生的根本目的。2、學(xué)生需要掌握對(duì)基本樂(lè)器的認(rèn)知能力，最好能夠做到用簡(jiǎn)單樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠做到基本聲域的了解并運(yùn)用4、做到識(shí)譜，許多音樂(lè)老師忽略教育學(xué)生識(shí)譜的運(yùn)用，認(rèn)為小學(xué)生認(rèn)知五線(xiàn)譜是不必要的，但是卻忽略了識(shí)譜對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。5、學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作的能力，千里馬常有而伯樂(lè)不常有，學(xué)生只有掌握了創(chuàng)造的基本條件后產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，存在創(chuàng)作能力后才具有未來(lái)發(fā)展的可能性。6、學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力，該能力作用

2、于任何社會(huì)環(huán)境。7、感情感受音樂(lè)能力。在教學(xué)中，老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，通過(guò)領(lǐng)唱等方式讓學(xué)生接受音樂(lè)教學(xué)，以情動(dòng)人，達(dá)到人文素質(zhì)教學(xué)的目的。 二、音樂(lè)教學(xué)的具體改進(jìn)措施 1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教 小學(xué)生的抽象思維并不健全，但會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步健全。同時(shí)，閱歷增加，與之改變的是老師需要向?qū)W生教導(dǎo)更加豐富的音樂(lè)，甚至于是將音樂(lè)貫注于表演等更加新穎的形式。在教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量采取正確而具有吸引力的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，與有效而運(yùn)用于大眾的教育方式來(lái)教育學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些特殊標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符

3、、倚音等，這些符號(hào)的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解與記憶，學(xué)習(xí)時(shí)猶如咀嚼雞肋，此時(shí)老師用生動(dòng)有趣的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法就顯得更為必要了。各科學(xué)習(xí)在教育中其實(shí)有極大的想通性，因此在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法也不失一種好方法，例如引入語(yǔ)文的教學(xué)模式，在教學(xué)中首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，如語(yǔ)文中先讓學(xué)生通讀全文然后透徹感情。而后讓學(xué)生分析出相似句中的不同之處，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱等，如數(shù)學(xué)教學(xué)中舉一反三教育。最后，在歌曲教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性，特殊點(diǎn)進(jìn)行特殊教育，這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的問(wèn)題也迎刃而解。 2、更新觀念，換位思考 馬克思曾經(jīng)說(shuō)

4、過(guò)：“思想決定行為”，同理，教師的觀念決定著教師的教育方式。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，如果要想提高自己的教學(xué)能力，最先確認(rèn)的前提就是要以受教育人群為中心，教育理念要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，拋棄過(guò)去的蠟燭理念，要做到切身體會(huì)學(xué)生的感受，與學(xué)生平等交流，要成為學(xué)生發(fā)展的引路人，而不是獨(dú)裁者。音樂(lè)更是如此，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，溝通永遠(yuǎn)起著主導(dǎo)作用，老師與學(xué)生做朋友無(wú)疑是最好的教育方式。 3、把握課堂節(jié)奏，提高組織能力課堂 做好充足的課前準(zhǔn)備是在有限時(shí)間內(nèi)好笑完成教學(xué)任務(wù)的前提，這點(diǎn)在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、做到分類(lèi)標(biāo)記

5、，徹底分析；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與對(duì)音樂(lè)課堂是否有興趣進(jìn)行充分了解；對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行清晰而周密的思考，做到有預(yù)見(jiàn)性的教學(xué)。同時(shí)，音樂(lè)課堂通常面對(duì)各類(lèi)學(xué)生，在教育曲目的選擇上，老師更需要綜合各方因素，選取適合班級(jí)學(xué)生的演唱曲目，制定合適合理的教育計(jì)劃；最后，雖然倡導(dǎo)以友為師的教育理念，但卻不能忽視課堂紀(jì)律的重要性，我們所謂的課堂紀(jì)律，并不是生硬死板的紀(jì)律感，音樂(lè)課堂追求的是輕松愉悅的課堂氛圍，但要保證學(xué)生能夠做到全身心投入到老師的教學(xué)中，通過(guò)制定課堂紀(jì)律守則，學(xué)生之間互相監(jiān)督等方式做到防范于未然。 4、掌握部分現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道 敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對(duì)于任何成功的事情都是一個(gè)必不

6、可少的因素。小學(xué)音樂(lè)教育自然也不會(huì)例外。如今是信息化時(shí)代，而未來(lái)世界的信息化程度只會(huì)越來(lái)越高，這也向音樂(lè)老師提供了許多發(fā)展平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)其實(shí)更能夠提高教學(xué)質(zhì)量，老師可以利用先進(jìn)設(shè)備，給學(xué)生播放配上需要教育音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片段，真正做到讓學(xué)生身臨其境。如果條件支持的話(huà)，也有許多關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的APP可以投入到教學(xué)中。 5、注重教學(xué)研究、教學(xué)反思 論語(yǔ)中說(shuō)：“五日三省吾身”，教育也是一個(gè)需要時(shí)刻反省的問(wèn)題，老師需要認(rèn)清許多現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)生無(wú)法接受音樂(lè)教育的原因，學(xué)生積極性始終不夠的原因，教育目標(biāo)無(wú)法真正落實(shí)的原因等等都是需要老師正確反思面對(duì)并解決的問(wèn)題，許多老師認(rèn)為，這些要求達(dá)不到是教育研究者的工作，其實(shí)并不然，老師才是真正深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本教育的人群，才是更有發(fā)言權(quán)的人。老師如果不善于總結(jié)反思并且解決問(wèn)題的話(huà)，瓶頸就永遠(yuǎn)是瓶頸，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育也會(huì)隨之消沉。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步，老師們需要完善的還有很多，但是，對(duì)音樂(lè)教育的重視程度卻仍需要學(xué)校老師以及教育工作者提高，相