網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)前教育科研方法平時(shí)作業(yè)新編

1、平時(shí)作業(yè)要求作業(yè)形式書(shū)面（不收打印稿）提交地點(diǎn)及提交時(shí)間各教學(xué)中心學(xué)員 （上?？偛繉W(xué)員除外）：交給當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心。提交時(shí) 間以當(dāng)?shù)亟虒W(xué)中心規(guī)定的提交期限為準(zhǔn)。上海總部學(xué)員：面授課程 的作業(yè)，學(xué)員上最后一次面授課時(shí)，把書(shū)面作業(yè)當(dāng)堂交于任課教師。但若面授教師對(duì)提交地點(diǎn)、提交時(shí)間或提交方式等有特別要求，請(qǐng)以面授教師的要求為準(zhǔn)。網(wǎng)上直播課程的作業(yè)，請(qǐng)按課表上規(guī)定的最后期限交給班主任。占分比例總成績(jī)的20%備注1、請(qǐng)給提交的作業(yè)加一個(gè)封面，上面注明“所屬站點(diǎn)、年級(jí)專業(yè)、學(xué)號(hào)、姓名、課程名稱 ”2、作業(yè)過(guò)期不交或相互復(fù)印、雷同，則作業(yè)成績(jī)以“0分”計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)前教育科研方法平時(shí)作業(yè)1、學(xué)前教育研究方案設(shè)計(jì)

2、的內(nèi)容主要包括哪些方面？請(qǐng)選擇一個(gè)自己平時(shí)感興趣 的問(wèn)題，提出有待研究的課題，寫(xiě)出課題名稱。2、根據(jù)自己選定課題，查找文獻(xiàn)資料，將所有相關(guān)度高的文獻(xiàn)資料全文收集在一 個(gè)文件夾內(nèi)，根據(jù)綜述寫(xiě)作要求，整理撰寫(xiě)研究資料的綜述，并正確羅列參考文 獻(xiàn)。3、請(qǐng)根據(jù)第五章的學(xué)前教育調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)卷設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)幼兒園教師教學(xué)工作 壓力和心理健康調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)卷，并詳細(xì)說(shuō)明設(shè)計(jì)問(wèn)卷的構(gòu)思。主要內(nèi)容有：1、學(xué)前教育科研方法概述2、學(xué)前教育研究方案設(shè)計(jì)3、學(xué)前教育研究論文寫(xiě)作4、學(xué)前教育觀察研究5、學(xué)前教育測(cè)量研究6學(xué)前教育調(diào)查研究7、學(xué)前教育敘事研究幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究課題研究方案、課題研究背景:幼兒園教育

3、指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和 權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注 個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成 長(zhǎng)。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一，由于課間游戲在活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、對(duì)象的 選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排，孩子們可充分展示自我，課間游戲?yàn)橛變?提供了主動(dòng)開(kāi)展各種游戲的環(huán)境，孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往，因此受到幼 兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實(shí)施教育的良好契 機(jī)。但是事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，容易 被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少

4、、形式單一，且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教 師對(duì)課間游戲存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，特別是對(duì)于小班課間游戲，一些老師認(rèn)為，讓孩 子們好好玩一下，自己輕松一下，或者做一些準(zhǔn)備工作，只要注意安全，就可以 了，于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象，而且課間游戲時(shí)間得不到保證，不是被侵占 就是被挪用。針對(duì)本園小班課間游戲中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃開(kāi)展“幼兒園小班課間 游戲的實(shí)踐研究”，探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料，并探索有效的組織方法 和策略。二、課題的界定：（一）課間游戲。是指：在教學(xué)活動(dòng)之間或教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。（二）幼兒園小班課間游戲的實(shí)踐研究。是指：通過(guò)幼兒園小班課間游戲的組織與實(shí)施，研究適合小

5、班課間游戲的內(nèi) 容、材料及有效的組織方法和策略。三、課題所要解決的主要問(wèn)題：1教師小班課間游戲意識(shí)不足的問(wèn)題。2小班課間游戲的內(nèi)容較少的問(wèn)題3小班課間游戲的材料貧瘠的問(wèn)題。4小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問(wèn)題。四、理論依據(jù)：（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供 健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中 獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重 要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情

6、感發(fā)展價(jià)值。這些理 論對(duì)我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。（三）學(xué)前游戲論。學(xué)前游戲論是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則， 詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識(shí)，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí) 施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對(duì)于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及 研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。五、研究方法設(shè)計(jì)：1行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目 標(biāo)，使研究更富成效。2文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識(shí)，了解有關(guān)幼兒課 間游戲的專業(yè)知識(shí)，并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科 學(xué)性與實(shí)效性。3個(gè)案研究法

7、：對(duì)幼兒在課題研究過(guò)程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記 錄，并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容：（一）理論假設(shè)：我認(rèn)為如果以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)思想，以皮亞杰的認(rèn)知 發(fā)展游戲理論以及學(xué)前游戲論研究結(jié)果來(lái)指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā) 展規(guī)律，通過(guò)提高教師的游戲意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，逐步建立起小班課間游戲材料庫(kù)， 并加強(qiáng)對(duì)小班課間游戲的實(shí)踐研究，就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容和材料以 及有效的組織方法和策略。同時(shí)，幼兒與教師都能在課題實(shí)施過(guò)程中獲得情感、態(tài) 度、知識(shí)等多方面的發(fā)展，并對(duì)小班課間游戲的發(fā)展也有推動(dòng)作

8、用。（二）研究目標(biāo)：1培養(yǎng)小班幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。2豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料。3探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。（三）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：1豐富小班課間游戲的內(nèi)容。2提供適宜的小班課間游戲材料。3挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。（四）研究的思路：對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用綱要精 神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富小班課間游戲的內(nèi)容，提供 適宜的小班課間游戲材料，挖掘課間游戲的教育價(jià)值，探索小班幼兒課間游戲的有 效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)

9、整課間游戲的目 標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請(qǐng)有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。七、課題研究操作措施：（一）落實(shí)課題研究工作，規(guī)范課題管理。在園主任的引領(lǐng)下，由我全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究工作。同時(shí)做好以下工作：1在自己的“博客”中，設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會(huì)、方案設(shè) 計(jì)等專題內(nèi)容。2每學(xué)期至少開(kāi)展針對(duì)兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。3撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃與總結(jié)。4每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。5圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開(kāi)展示研究活動(dòng)。（二）開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開(kāi)展課題研究更要求我們不斷更新與充 實(shí)教育理論知識(shí)、科研知識(shí)。圍繞本課題研究，我將加強(qiáng)

10、游戲知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)， 在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策 略，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助小班幼兒開(kāi)展課間游戲，促進(jìn)小班幼兒 的發(fā)展。同時(shí)，邀請(qǐng)青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo)，在與專家、 同行“面對(duì)面”的交流中更好的感悟課題研究?jī)?nèi)涵，了解小班課間游戲的基本知 識(shí)。（三）遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。在研究過(guò)程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)小班 幼兒對(duì)課間游戲的興趣，開(kāi)發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過(guò)程 中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長(zhǎng)、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)豐富的小班幼 兒課間游戲資源庫(kù)，包括文本

11、資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺(tái)中也將開(kāi)辟 專欄將我在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。八、課題研究對(duì)象：太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)幼教中心梅園幼兒園 2011年 9月入學(xué)的小班幼兒。九、課題研究過(guò)程：（一）前期準(zhǔn)備階段（）1課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方 案。2制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。（二）具體實(shí)施階段（）1搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)方案開(kāi)展研究工作。2開(kāi)展課題觀摩活動(dòng)。3做好個(gè)案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。（三）總結(jié)結(jié)題階段（）1撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。2收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：我所在的幼兒園先后承擔(dān)過(guò)太倉(cāng)市“九五”規(guī)劃課題和蘇州市“十五”規(guī)劃課 題以及江蘇省級(jí)子課題的研究工作。研究的課題都已順利結(jié)題，并獲專家好評(píng)。在 課題研究的過(guò)程中建立了較為健