某校開學(xué)典禮暨慶祝教師節(jié)表彰大會講話稿

1、某校開學(xué)典禮暨慶祝教師節(jié)表彰大會講話稿各位老師、同學(xué)們： 秋風(fēng)送爽，我們迎來了新的學(xué)年,迎來了第31個教師節(jié)。今天，我們在這里隆重集會，舉行2015-2016學(xué)年度開學(xué)典禮暨第二十八個教師節(jié)慶祝表彰大會，總結(jié)工作，表彰先進(jìn)，安排布置新學(xué)年工作。首先，我代表學(xué)校黨政工團(tuán)向全校教職員工致以誠摯的節(jié)日問候和崇高敬意! 向受到表彰的先進(jìn)集體、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生表示衷心的祝賀!老師們、同學(xué)們，回眸剛剛過去的一學(xué)年，我們有許多的收獲和感動。學(xué)校在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門的指導(dǎo)下,全校師生精誠團(tuán)結(jié)、刻苦拼搏，創(chuàng)建了省級表彰的模范職工之家，市級表彰的先進(jìn)基層黨組織；高考取得了一二本上線人數(shù)列全

2、市xx所高完中第x名的較好成績；“德智雙全、藝體雙飛”的辦學(xué)特色得到了彰顯，安xxx老師擔(dān)任班主任的藝體班，創(chuàng)造了應(yīng)屆生高考文化術(shù)科成績雙上二本線達(dá)xx人的歷史最高記錄；涌現(xiàn)出了市級十佳師德標(biāo)兵xxx等優(yōu)秀教師。成績的取得，學(xué)校的發(fā)展，凝聚著每一位教職工的汗水和智慧，凝聚著全體教職工的不斷創(chuàng)新、努力進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏。展望新的學(xué)年，我們深感使命光榮，責(zé)任重大。在新的學(xué)年，我們將以思南教育園區(qū)建設(shè)為機(jī)遇，實施好校園擴(kuò)建及日元貸款教學(xué)樓工程；以年級組負(fù)責(zé)制為重點，強(qiáng)化學(xué)校管理及體制改革；以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)為中心，有效突破高考一二本升學(xué)人數(shù)，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；力爭在xx年下半年全面啟

3、動我校省級示范性高中申報工程。老師們，面對新的學(xué)年，面對學(xué)校發(fā)展的新任務(wù)、新要求，歷史賦予了我們新的責(zé)任，也給予了我們新的機(jī)遇。在此，我想用三句話和全校教職員工在新學(xué)年工作中共勉。第一：讓我們牢記責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神。團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神是我們戰(zhàn)勝一切困難的保證，也是推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一大法寶。長期以來，民族中學(xué)教職工以教書育人、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，也涌現(xiàn)出了許許多多勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，德教雙馨的優(yōu)秀教師。正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)秀教師隊伍，民族中學(xué)才有了今天這樣可喜的成績

4、。這就是我們學(xué)校今后更快、更強(qiáng)、更和諧發(fā)展的希望。我們要繼續(xù)發(fā)揚這種精神，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，為全力推進(jìn)示范校建設(shè)，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵做出新的貢獻(xiàn)。第二：讓我們充滿激情，工作更高效，負(fù)責(zé)于全體學(xué)生。 激情是創(chuàng)新工作，追求卓越的活力所在，動力所在；只有對工作有激情的人，才有可能把工作做到最好。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。激情源于希望，源于責(zé)任，源于對學(xué)生的包容和熱愛。我們要繼續(xù)貫徹學(xué)校“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，對全體

5、學(xué)生負(fù)責(zé)。在熱愛學(xué)生中讓激情飛揚，在一次次教育的反復(fù)中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責(zé)任。第三：讓我們牢固樹立競爭意識，使提高教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)成為個人工作和學(xué)校發(fā)展的主旋律。以質(zhì)量求生存，狠抓教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作的永恒主題。只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是實施素質(zhì)教育的真諦，才是培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的正確途徑；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展才會在激烈的教育競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，我們的辦學(xué)才沒有辜負(fù)黨和人民的期望；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，有為才有位，我們個人的發(fā)展才會在激烈的職業(yè)競爭中爭得一席之位，無愧于我們教師這個職業(yè)。全體教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，奮發(fā)

6、進(jìn)取，以優(yōu)異的工作業(yè)績，推動民族中學(xué)的科學(xué)跨越發(fā)展，求得自身進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的雙贏。在新學(xué)年開始之際，我也要代表全體教師對今天在場的xx多名同學(xué)說三句話。第一：讓我們熱愛學(xué)習(xí)。同學(xué)們正處于美好生活和幸福人生的起步階段，今天的學(xué)習(xí)是為了今后的幸福打基礎(chǔ)。一個家庭，孩子學(xué)習(xí)的好壞，牽動著全家人的喜怒哀樂；一個時代，讀書人的有為無為，關(guān)系著民族的興衰成敗。社會不能要求全體學(xué)生在學(xué)業(yè)上都達(dá)到同一個水準(zhǔn)，但學(xué)?？梢酝ㄟ^教育，讓每一個學(xué)生發(fā)揮出自己最大的潛能。如果一個學(xué)生連讀書的責(zé)任都不愿肩負(fù)，那他走向社會后肩負(fù)更大的責(zé)任就無從談起。樹看老，人看小，樹成長的年輪銘刻著歲月的風(fēng)雨，人年輕時的行為影響一生的歷程

7、。哈佛大學(xué)圖書館館訓(xùn)所說：學(xué)習(xí)的痛苦是暫時的，未學(xué)到的痛苦是終生的。讀書的責(zé)任是人生肩負(fù)的第一份責(zé)任，每一位同學(xué)都不可以輕視。希望每一個同學(xué)都記住，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任! 國家給我們提供如此好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要懂得珍惜，熱愛學(xué)習(xí)。第二：讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)。說起學(xué)習(xí)，大家都知道，就是學(xué)習(xí)文化知識。但同學(xué)們，我們更要知道，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更為重要。21世紀(jì)是一個以智力資源為依托的新世紀(jì)，是一個知識化、學(xué)習(xí)化的時代，競爭日益激烈，社會需要的是會生存、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的人，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)是當(dāng)今世界的生存要求。有則故事：一天，一小孩來到河邊，看到一老翁在細(xì)柳下垂釣，老翁的魚籮里魚已經(jīng)是滿滿的，小孩很是喜歡，老

8、翁見狀，決定將這籮魚送給小孩，“孩子，我把這籮魚全送給你吧！”可讓老翁意想不到的是：小孩不要這籮魚，而是對他說：“爺爺，把你的魚竿送我吧！”。這就是有名的“授人以魚不如授人以漁”的故事，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之餓，卻不能解長久之饑，如果我們想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。因此，同學(xué)們要自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自己對學(xué)習(xí)的興趣，磨練自己的學(xué)習(xí)意志，,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。第三：讓我們學(xué)會做人。請同學(xué)們記住一句話：要成才先成人。美國人通常會說，“先有哈佛，后有美利堅”，這與其說是哈佛的

9、歷史早于美國，還不如說，是哈佛創(chuàng)造了美國，是哈佛的人文精神導(dǎo)引了美國的成長。哈佛是美國歷史上最重要的人才基地，其教育設(shè)置分兩個部分，大學(xué)部和研究生(碩士、博士)部，大學(xué)部的教育側(cè)重在“成人”，通過大學(xué)的教育掌握做人的原則、知識、修養(yǎng)，成為一個健康的真正有社會責(zé)任有人文關(guān)懷有歷史使命的人。倘使一個人才完全不知道做“人”的含義，這個人才對于社會而言，最多只是個工具，不可能自覺地?fù)?dān)當(dāng)社會責(zé)任，更不可能為社會做出貢獻(xiàn)，這是哈佛幾百年來對人才培養(yǎng)的基本原則，已經(jīng)成為美國大學(xué)教育的深厚傳統(tǒng)。在我國，古人歷來重視道德教育和自我修養(yǎng)，認(rèn)為作為一個君子、一個知書的人應(yīng)該“識禮”，“自天子以至庶人，壹是皆以修身為

10、本”，把立德放在首位，其次立功、立言，“修己以安百姓”；被譽(yù)為萬世師表的孔子則更是看重一個人品行的高低對他人和社會的影響，所以他說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，而他最擔(dān)心的是“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”；司馬遷史記中寫道：無德無才,庸人也;有德無才,君子也;有才無德,小人也;德才兼?zhèn)?圣人也等等。這些都告訴我們一個道理：人才，人才，先人后才，要成才先成人。因此，同學(xué)們千萬不要忽視了這個成人成才的基本道理，在學(xué)校要自覺的培養(yǎng)自己正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會自立、自律、自制、自尊、自愛、自強(qiáng)，學(xué)會正直、誠實、守紀(jì)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、贊美、寬容、感恩、自信、大度和超越，學(xué)會