古詩鑒賞知人論世PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1 古詩鑒賞知人論世古詩鑒賞知人論世 第1頁/共34頁 第2頁/共34頁 第3頁/共34頁 第4頁/共34頁 昔人何文煥在歷代詞話考索中提出 批評：“即作十里，亦未必盡聽得著看得 見。此詩之意，意既廣不得專指一處，故 總而命曰江南春，詩家善立題者也?！?（這正是用“以意逆志”的方法批駁了他 人的謬誤，顯得合情合理。） 第5頁/共34頁 第6頁/共34頁 體會情趣；超越原意，推陳出 新。） 第7頁/共34頁 第8頁/共34頁 第9頁/共34頁 泊秦淮 煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。 其實，這是作者借陳后主(陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡 國的歷史，諷刺

2、晚唐那班醉生夢死的統(tǒng)治者不從中汲取教 訓(xùn)，表現(xiàn)了作者對國家命運的無比關(guān)懷和深切憂慮。 第10頁/共34頁 涼州詞涼州詞 唐唐-王之渙王之渙 黃河遠上白云間，一片黃河遠上白云間，一片孤城孤城萬仞山。萬仞山。 羌笛何須怨羌笛何須怨楊柳楊柳，春風(fēng)不度，春風(fēng)不度玉門關(guān)玉門關(guān)。 注釋：注釋：孤城：指玉門關(guān)。孤城：指玉門關(guān)。 仞：古代七尺或八尺為一仞。仞：古代七尺或八尺為一仞。 羌羌qing：古代的一個民族。：古代的一個民族。 這首詩描寫了邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。遠遠奔這首詩描寫了邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。遠遠奔 流而來的黃河，好象與白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳峙在流而來的黃河，好象與

3、白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳峙在 高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去 埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊！埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！ 表達邊關(guān)戍卒的思鄉(xiāng)之情表達邊關(guān)戍卒的思鄉(xiāng)之情 皇恩不及邊塞？皇恩不及邊塞？ 我們?nèi)绾螌⑦@一方法運用于實踐當(dāng)中呢？我們?nèi)绾螌⑦@一方法運用于實踐當(dāng)中呢？ 第11頁/共34頁 第12頁/共34頁 不少欣賞者認為不少欣賞者認為”白云深處有人家白云深處有人家”“”“霜葉紅于二霜葉紅于二 月花月花”寫得最妙，說是從中看到了寫得最妙，說是從中看到了詩人的悠閑詩人的悠閑

4、，你，你 有過有過“山行山行”（山中行走）的經(jīng)驗嗎？你覺得這種（山中行走）的經(jīng)驗嗎？你覺得這種 說法是否合理？說法是否合理？ 路遠、氣寒、山險、時晚，路遠、氣寒、山險、時晚， 詩人行色匆匆，絕非漫步山間，悠閑看景。詩人行色匆匆，絕非漫步山間，悠閑看景。 第13頁/共34頁 第14頁/共34頁 山山 行行 杜牧杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 首句首句“遠上寒山石徑斜遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿 秋意的山巒。次句秋意的

5、山巒。次句“白云生處有人家白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。 第三句第三句“停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚”的的“坐坐”字解釋為字解釋為“因為因為”。因為夕照楓林的晚。因為夕照楓林的晚 景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚晚”字用得無比精妙，字用得無比精妙， 它蘊含多層意思：（它蘊含多層意思：（1 1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2 2） 因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。因為傍晚才有夕照，絢麗

6、的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。 （3 3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之 極。（極。（4 4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花” 這樣富有理趣的警句。這樣富有理趣的警句。 “霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句，這是全詩的中心句。前三句 的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。 這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志

7、，是詩人內(nèi)在精神世 界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。 漫步山林， 悠閑看景？ 第15頁/共34頁 第16頁/共34頁 第17頁/共34頁 第18頁/共34頁 在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了在欣賞詩的過程中，我們已經(jīng)學(xué)到了 欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出 來的來的“以意逆志以意逆志”。而且孟子在。而且孟子在孟子孟子 萬章上萬章上說：說：“說詩者，不以文害辭，說詩者，不以文害辭， 不以辭害志，以意逆志，是為得之。不以辭害志，以意逆志，是為得之?！?我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字我們在解說詩

8、歌的時候，要正確理解詞義、字 義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從 作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。 1、解讀文辭，揣摩情意；、解讀文辭，揣摩情意； 2、融入體驗，體會情趣；、融入體驗，體會情趣； 3、超越原意，推陳出新。、超越原意，推陳出新。 小結(jié)：小結(jié)： 第19頁/共34頁 第20頁/共34頁 思考：思考： 陶淵明生平為人及作品特點？陶淵明生平為人及作品特點？ 杜甫的生平為人及作品特點？杜甫的生平為人及作品特點？ 李白的生平為人及作品特點？李白的生平為人及作品特點？ 李商隱？李商隱？ 李清照？

9、李清照？ 1、詩人不同，詩風(fēng)各異、詩人不同，詩風(fēng)各異 第21頁/共34頁 第22頁/共34頁 第23頁/共34頁 第24頁/共34頁 2、境遇不同，詩情有別、境遇不同，詩情有別 第25頁/共34頁 豪邁，勇敢豪邁，勇敢 悲壯，悲壯， 惋傷惋傷 憤懣，哀痛憤懣，哀痛 第26頁/共34頁 盛唐：盛唐： 豪邁，勇敢豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭一往無前！即使是艱苦戰(zhàn)爭 ，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明 快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔?？?；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。 中晚唐中晚唐： 雖然也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但不免雖然也仍保持著昂揚向上的基調(diào)，但

10、不免 夾雜了多少夾雜了多少悲壯悲壯，多少，多少惋傷惋傷。 宋代：宋代： 盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的 是報國無門的是報國無門的憤懣憤懣，歸家無望的，歸家無望的哀痛哀痛。與盛。與盛 唐時相比不免更多一些唐時相比不免更多一些凄厲凄厲，更多一些，更多一些惆悵惆悵 。 第27頁/共34頁 第28頁/共34頁 3、時代不同，精神迥異、時代不同，精神迥異 第29頁/共34頁 第30頁/共34頁 淚滿襟。淚滿襟。 第31頁/共34頁 朗誦全詩，體會全詩的感情基調(diào)如何？朗誦全詩，體會全詩的感情基調(diào)如何？ 詩歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣詩歌的感情

11、基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們在誦讀時該怎樣 來表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉？來表現(xiàn)呢？是讀得快還是讀得慢，是讀得激昂還是讀得低沉？ 詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后 半首？半首？ 這兩句詩歌主要的意象是什么？這兩句詩歌主要的意象是什么？ 諸葛亮的人物形象有何特點？諸葛亮的人物形象有何特點？ 你怎樣理解這兩句詩中所包含的思想情感呢？你怎樣理解這兩句詩中所包含的思想情感呢？ 諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，但最終卻沒有完成自己的諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，但最終卻沒有完成自己的 事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。至此詩人水到渠成的寫下 了下面的千古名句：了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？ 這里的這里的“英雄英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的是指怎樣的英雄？是成功的英