教育100句金句

1、精選文檔教育金言 100 條1 教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人； 教育不僅僅是追求百分之多少的升學率， 而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。2 教學與教育的技巧和藝術就在于使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。3 酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲，尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活，體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終生受益無窮的財富。4每一個兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，作為教師

2、應珍惜兒童心靈深處的渴望， 積極創(chuàng)造機會， 不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功教育，收獲的必定是教育的成功。5 什么是教育？教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。6做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 （盧梭）7 要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的、可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。8靜下心來，傾聽學生的心聲，你就會有新的收獲，那種收獲的喜悅從心底油然而生，溢滿心田。9 教師的任何一個不恰當?shù)难凵瘛?

3、手勢， 都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。10 。 用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。11 。以人人發(fā)展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。12 現(xiàn)代意義上的教師，不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”。 現(xiàn)代教師的知識結構既非線性， 也非平面， 而是呈現(xiàn)類似于“長方體”的開放的復合型結構。其中“長”是指所教學科專業(yè)特長，“寬”是指相關科學知識面寬，“高”是指現(xiàn)代教育學、心理學素質高。13 。今天不生活在未來，明天將生活在過去。14 。教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，

4、 教育是智慧與智慧的啟迪， 教育是以智慧之“筆”飽蘸情感之“墨”創(chuàng)作的優(yōu)美動人的詩。15 。 一個優(yōu)秀的教師，同時必須是一個優(yōu)秀的學習者。16 學習是為了“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，養(yǎng)性靈”。 （林語堂）17 一位好校長，能帶出一所好學校，好的學校是一所探索求知的學園，是生動活潑的樂園。好的學校要像家園那樣溫馨，像花園那樣美麗，像文化宮，時時吸引家長和學生。18 素質教育不是“實施”出來的， 素質教育必須是學生自主吸收， 內化完成，主動發(fā)展，提高自身素質的教育，是人的主動發(fā)展與社會需求相結合的教育。19 。真正的勇敢者是能從錯誤中站起來的人，從失敗中崛起的人。20 . 舊教育以傳授知識技

5、能為目的，新教育以促進人的終身發(fā)展為己任。舊教育是帶著知識走向學生， 新教育是帶著學生走向知識。 舊教育把教科書作為孩子的世界，新教育則把世界當作孩子的教科書。21 . 好走的，都是下坡路，而上坡路的盡頭，往往風光更好。22 .要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。（羅曼羅蘭）23 .人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。（威廉杰姆斯）24 賞識，是為人之道，為師之道。賞識是一個人心境磊落，底蘊豐厚，才智敏銳，氣度從容的標志。25 一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。 （巴爾扎克）有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。26 人生應該多讀幾本墊底的書。

6、（陶行知）好書是打開智慧的鑰匙，好書是解讀人生的工具，好書是決定勝負的武器。27 一名優(yōu)秀的教師總是伴隨著不斷學習，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。作為一位教師，從教之日乃是重新學習之時。28 不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚；不讀圣賢書，不知學問之大。29 自己再累也要讀書，工作再忙也要談書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。30 人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講出來的。31 事實上，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真正成功了。32 能力比知識重要，人格比能力重要。人格是人生的最高學位。33 允許學生犯錯誤，允許學生在成長的過程中逐

7、漸改正自己的錯誤，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術。寬容本身就是一種教育力量。 （壽光教委 主任 孫文南）34 只有當我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學生真正的尊重。 （張文南）35 學生的心靈不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把。36 只有當我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教學過程才能成為學生才智覺醒的過程，教學過程才能成為學生發(fā)展自由精神的舞臺。 （張文南）37 21 世紀新型教育要自覺追求把精神生命發(fā)展的主動性還給學生，要培養(yǎng)具有主動發(fā)展的需求、意識和能力的新人。 （葉瀾）38 教育是使學生個性得到張揚，讓學生唱主角的過程，教育應

8、該讓學生成為他自己，而不是別人。39 給鏡子一縷陽光，它便能反射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反射出一個美麗的天堂。40 新時代的教師不一定只當蠟燭，我們同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點迷津， 在知識的海洋為求知者指引航向， 在一塊塊心田里燃氣熊熊烈火。41 教師要想把知識的活水源源不斷地供給學生，自己應是長流水。 （自來水）42 只有回歸學生的學習主體地位，讓學生自己掌握生命發(fā)展的主動權，才能還原教育的真實面貌，確保學生創(chuàng)新性地進行學習活動。43 讓愛的陽光灑遍校園的每一個角落，讓愛的力量感化每一顆心靈。44 校長要具有多維品質，有教育家的思想和氣質，企業(yè)家的精明與務實，

9、社交家的機智與幽默，改革者的膽量與氣魄。 （馮恩洪）45 當今課堂教學存在的最大問題是“沒有問題”（學生不會提問題） ，好課應當是越講問題越多。46 學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。47 心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地， 許多百思不得其解的教育難題， 都會在那里找到答案。 （魏書生）48 讓愛心叩開情感世界的每一扇窗子。 （李振村）用真情點燃（亮）生命的每一個燈盞；用贊美啟迪每一個兒童的智慧；用尊重喚起每一個孩子的尊嚴； 讓孩子在被愛中學會愛； 讓孩子在寬容中學會理解； 用博大的愛心去包容孩子的一切。49 教育

10、的一切出發(fā)點都必須從教給學生做人開始。50 學生是生命，給他們機會，他們就會綻放；學生是花朵，給他們陽光，他們就會燦爛。51 愛是一把萬能鑰匙，他能開啟任何學生的心靈之門，使你真正融入學生的情感世界。 當你與你的學生做到了心心相印、 息息相通時， 你的教育也就成功了一半。52 沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。53 是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩。54 哈佛大學 350 年校慶時，有人問學校校長最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引人注目的不是培養(yǎng)了 6 位總統(tǒng)， 36 位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃

11、發(fā)光。55 促進兒童發(fā)展的教育，應是適合兒童的教育，而不是尋求適合教育的兒童。每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。56 “帶著知識走向學生”，不過是授之以魚，是“笨教”，“帶著學生走向知識”才是授之以漁， 是“巧教”。 教師是學生成長的引導者， 學生發(fā)展的領路人，而學生本身才是成長的主人，發(fā)展的主體。57 多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。58 我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。 （巴威爾）東西越給別人越少，學問越給別人越多。自我教育的正確方法，是試著懷疑一切。（英穆勒）教育是逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。（美杜蘭特）要把教育化成“春風風人，夏雨雨人”（

12、陶行知）59 創(chuàng)造適合每一個學生的教育?，F(xiàn)代教育應是適合兒童的教育，不是讓兒童去適合的教育。60 “聽話”兒童是問題兒童。不聽話的孩子也是可愛的。在教師的心目中，不應該有壞學生、差學生，只可能有心里不健康的學生。61 教育的核心是做人，學會做人比做學問重要。 （馮恩洪）教師的全部工作就是為人師表。 （葉圣陶）62 課堂上推行民主化教學，實施“無錯”教育?！盁o錯”教育允許學生出錯，只要你動腦思考了， 只要你勇敢發(fā)言了， 即便思考和發(fā)言有錯誤， 也是“美麗的錯誤”，不會受到批評指責，只會贏得鼓勵的目光。錯誤的問題也證明我思考過63 教育是人的教育，教育是教育人的。 （胡美山）64 領導學校，首先是

13、教育思想的領導，其次才是行政上的領導。 （蘇霍姆林斯基）一個有思想的校長必須辦出一所有水平的學校。 （任小艾）65 做學生喜歡的教師。教師一句不負責任的話，有可能毀掉一個孩子美好的前程，足以使一只剛剛展翅的雛燕墜入深谷。66 尊重學生的人格，關注學生的心靈，允許學生在課堂上就學習問題向老師提出挑戰(zhàn)，允許學生對學校管理“指手畫腳”。67 . 21世紀世界教育發(fā)展的時代潮流：a、面向全體的全民教育；b、全面發(fā)展的素質教育；c、貫穿一生的終身教育；d、突出個性的創(chuàng)新教育。68 新世紀新型教育的本質特征：解放孩子，解放人，解放人的創(chuàng)造個性，解放人的一切潛能素質，向著每個人的自由、和諧、全面發(fā)展的理想目

14、標邁進。69 課堂上要營造師生合作、生生合作、自由爭辯的氣氛，調動學生主動、積極的參與心理，引導學生獨立讀書、獨立思考、獨立理解、獨立品析，成為在教師的指導下，學生自讀、自解、自悟、自品、自得的過程。70 教育孩子的前提是了解孩子；沒有信任就沒有教育；好孩子是夸出來的；讓孩子對自己的過失負責； 讓孩子互相學習； 沒有秘密的孩子是長不大的； 給孩子自由支配的時間。 （孫云曉）71 當教師的只有不斷的學習， 才能充實自我； 只有認真思考， 才能超越自我；只有努力的工作，才能證實自我；只有精心育人，才能實現(xiàn)自我。 （張光沛）72 只有享受一流的人生，才能創(chuàng)在一流的業(yè)績。教育是一項事業(yè)， 事業(yè)的意義在

15、于獻身； 教育是一門科學， 科學的價值在于求真；教育是一種藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。 （馮恩洪）73 現(xiàn)在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法，考試方法以學生為敵人， 舉行突然襲擊， 這三項都不利于培養(yǎng)青年在德智體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展的。 （毛澤東）對學生的一切負責，為學生的一生著想。74 新世紀的教育應是全人的教育，新世紀教育的終極目標是培養(yǎng)全人。 （胡美山）75 尊重學生個性，就不能拿一把尺子衡量學生；拿起表揚的武器，機智面對忘乎所以的孩子； 民主是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的土壤； 讓學生登上前臺唱主角； 促進學生自我教育的教育才是真正的教育；重視教育的每一個細節(jié)。 （李希貴）76

16、大自然的一草一木需要陽光雨露的滋潤，嬌美的生命花朵則需要心靈來呵護，需要愛的泉水來灌溉。77 讀遍天下樂讀之書，識遍天下應識之字。78 千萬別管制孩子，一定要管理孩子。79 人不是生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。80 如果每一個孩子都能夠掙脫標準答案的束縛，如果每一個孩子都能沖破慣性思維的限制； 如果每一個孩子都能從正確中發(fā)現(xiàn)錯誤， 從錯誤中發(fā)現(xiàn)美麗， 從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常， 從平淡中發(fā)現(xiàn)神奇； 如果每一個孩子都善于獨立思考， 都敢于標新立異那么，古老民族的復興將不再是遙遠的夢想，華夏子孫摘取諾貝爾桂冠的渴望必將成為美麗的現(xiàn)實。81 雕塑心靈，讓人們感受到教育藝術的無窮魅

17、力。一個優(yōu)點，就是一個夢想；一個優(yōu)點，就是一份自信；一個優(yōu)點，就是一份美麗。82 有疑問才有思考，有思考才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有進步，疑問是金，教師應 當成為冶煉金子的大師。83 做“無知”的老師，要勇于向孩子學習。我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。 （陶行知）84 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。 （陶行知）85 培養(yǎng)孩子有打破沙鍋問到底的習慣，傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法， 給孩子單獨玩的時間和空間， 善于向孩子提出富有思考性的問題。86 請記住，每個兒童都是帶著好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀

18、眼的火星照亮著兒童所關切和所操心的情感世界， 他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的冷淡的態(tài)度所熄滅。（蘇霍姆林斯基）87 教師的精力是有限的，學生的潛能是無限的。88 教育是愛的事業(yè)，學校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育，沒有情感投入的教育是蒼白的。89 讓課堂成為學生自己的“學堂”。90 “學問”就是學習提問，切莫將“學問”變成“學答”。 （李政道）91 教育的終極目標和最高價值是塑造人的靈魂，造就完善的人格。92 知識好比種子，教師親切的態(tài)度好比陽光，兒童的心情好比土壤只有適時的播種，才能使知識的幼苗茁壯成長。 （杜殿坤）93 教師對學生的愛要以對學生的尊重和信賴為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。94 教師應當學會：面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。95 教育的最終目的在于使學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學