精選生活素材巧寫妙文佳作ppt課件

1、溫馨提示 學(xué)習(xí)目的：學(xué)會從生活中選取作文素材 經(jīng)過細(xì)節(jié)描寫透析生活問題設(shè)計1、同窗們，每次大休返校前的那一刻，大家是不是特別不想分開家？同窗們再想一下，大休返校前，哪些親人給他留下了深化的印象？請說說他們的名字。2、這些親人都做了哪些事讓他特別打動？請簡要描畫。 3、他們從親人的事跡中都明白了什么？請寫一句話。 例如：我如今終于懂得您那無微不至的照顧，源于一個字，那就是“愛！您給我的愛，就好似涓涓流淌的小溪一樣，雖平凡，卻沁人心脾。 4、經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，大家覺得選擇的素材具備什么特點？選擇的素材的特點過渡語 潘新和教授說，每一篇文字都應(yīng)潘新和教授說，每一篇文字都應(yīng)該都彌漫著蒸騰的血氣和體溫，該

2、都彌漫著蒸騰的血氣和體溫，都是個性生命基因的復(fù)制和重組，都是個性生命基因的復(fù)制和重組，都打著人生閱歷、情感和感悟的都打著人生閱歷、情感和感悟的印記。那么，寫出這樣文字的微印記。那么，寫出這樣文字的微妙是什么呢？是細(xì)節(jié)！下面我們妙是什么呢？是細(xì)節(jié)！下面我們來欣賞高考佳作來欣賞高考佳作，探求下作者是如何寫好，探求下作者是如何寫好細(xì)節(jié)的。細(xì)節(jié)的。母親手中的稻草繩 就在昨晚我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身 母親啊，您可曾知您坐在門前編制稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙矯捷而勤快的手 將稻草一顛一顛地編成草繩那幅畫面伴隨了我十幾個春秋啊，母親啊，那永不褪色的記憶，伴我一年又一年 還記得他那次生病，恰

3、好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點您愛吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得漸漸的，在這喧嘩的市場上，我無心察看周圍形形色色的人，只顧傷心地走著偶爾間，抬頭望望菜堆，尋覓他愛吃的菜。 其實我根本沒曾想過，他愛吃什么，只是記得您愛吃我愛吃的菜 又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那好熟的稻草繩這不是母親不斷編著的稻草繩嗎？母親您那薄弱的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子 還記得那個夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋內(nèi)抽著悶煙，煙霧繚繞，您照舊在門外編著草繩，手一顛一顛的，稻草就編成草繩。我的心沉沉的，再也無力開口要開學(xué)后的學(xué)費 時間好似在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉

4、的心。那句“爸媽，我不上了在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只需我本人知道，我對學(xué)習(xí)是多么盼望，可家中母親，您的手照舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我照舊心沉沉的，您照舊手一顛一顛地將稻草編成草繩 我回過神來，匆匆地買了您應(yīng)該愛吃的菜，不忘要了根草繩 母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。 后來求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過了一年又一年您用那雙手通知了我什么是自強不息 我在您的那雙手下生長，同稻草一樣由草變繩您的那雙手陪

5、我走過了一夜又一夜，時間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手問題設(shè)計 閱讀完這篇文章后，請采用圈點勾畫法，畫出他以為最精彩的細(xì)節(jié)，并思索下面三個問題。 1、他以為哪個細(xì)節(jié)最打動他，請找出來讀一讀。 2、這個細(xì)節(jié)用了什么寫作技巧？ 3、這個細(xì)節(jié)打動他的緣由是什么？ 同窗們再進(jìn)一步思索，寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該留意什么呢？ 小結(jié)： 要細(xì)致察看事物，真實準(zhǔn)確描寫 要有明確的目的，為主題效力，切忌為寫細(xì)節(jié)描寫而描寫 要精心選材，選取典型細(xì)節(jié) 根據(jù)需求反復(fù)描寫。 要綜合運用一些寫作技巧，以動作描寫為主，輔助以肖像描寫、言語描寫、心思描寫、環(huán)境描寫等。課堂練筆 下面進(jìn)入學(xué)以致用環(huán)節(jié)，請大下面進(jìn)入學(xué)以

6、致用環(huán)節(jié)，請大家結(jié)合我們剛剛的收獲，以家結(jié)合我們剛剛的收獲，以“沐浴親情的世界為題，修沐浴親情的世界為題，修正課下寫得細(xì)節(jié)片段。正課下寫得細(xì)節(jié)片段。過渡語 蕭伯納說：他有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果。他有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。下面我們以小組協(xié)作的方式，引薦出本組最優(yōu)秀的片段，然后全班進(jìn)展展現(xiàn)。 教師展現(xiàn)下水文片段，然后請同窗點評這一片段的寫作技巧。 秋高氣爽，午后的陽光雖然不是那樣的熾熱，但我照舊感遭到了融融暖意。站在家門口等待我“榮歸故里的是我不到5周歲的侄子。家人聚會自然是喜悅的，侄子也緊緊地湊在我身邊，望著他那雙清澈、明凈的眼睛，我無意

7、地問：“通知叔叔，他會背唐詩嗎？侄子并沒有絲毫的膽怯和羞怯，而是仔細(xì)地背起了駱賓王的。 頓時，我和家人都沉浸在那童稚的聲音所營造的意境里。當(dāng)他吟到“白毛浮綠水，紅掌撥青波.時，我看見他愉快地?fù)]動著小手，仿佛一只美麗的小天鵝，在院子里縱情地嬉戲。然后，他又聲情并茂地背誦了王勃的、賀知章的、孟浩然的等二十多首詩。此時，身為高中語文教師的我，已完全沉醉于侄子的吟誦中。我覺得一首首富有靈性的唐詩，像川流不息的清泉，涓涓流淌在孩子的心田；像沁人心脾的芬芳，永駐孩子的心房。 請同窗們談?wù)勥@節(jié)課他的收獲。本課小結(jié) 著名教育家葉圣陶說“生活是寫作的源泉。同窗們應(yīng)從留心本人周邊的生活做起，培育對生活的感情，用心對待生活，用心體驗生活，用心享用生活，把生活中提煉出