高中物理教學(xué)途徑

1、if you do not do more than others, your value will not be higher than others.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）高中物理教學(xué)途徑 高中物理課程涉及的內(nèi)容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械運動等，都具有較強的邏輯性。學(xué)生對高中物理的把握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過程中學(xué)生的解題思維和解題能力。第一篇：心理健康教育在高中物理教學(xué)的作用【摘要】課堂教學(xué)是實施心理健康教育的主途徑，在物理課堂上教師要抓住一切契機，對學(xué)生進行心理健康的滲透?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);心理健康教育眾所周知，心理健康教育是素質(zhì)教育的

2、基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是實施心理健康教育的主途徑，學(xué)校除了開設(shè)心理健康課之外，在各個學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康滲透是行之有效的教育方法。物理學(xué)科是屬于自然學(xué)科，物理學(xué)的歷史源遠流長，還有有趣的物理實驗，這些都可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生健康的心理形成。我根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中如何融合心理健康教育：一、利用物理學(xué)史陶冶高中生的性情高中物理往往令學(xué)生望而生畏，我們教師要抓住一切契機對學(xué)生進行物理學(xué)史的熏陶，讓學(xué)生從物理學(xué)史當中了解人類的進步和物理學(xué)家們探索物理奧秘的艱辛歷程，運用物理學(xué)家不凡的經(jīng)歷感染學(xué)生，激發(fā)他們的敬仰和愛慕之情，從而愛上物理。比如，讓學(xué)生了解浮力定

3、律的發(fā)現(xiàn)過程，牛頓從蘋果都是落地的現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，瓦特從燒水中引發(fā)的沉思其實，物理奧妙無窮，物理學(xué)史的軌跡詮釋了物理學(xué)家們所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，并像他們那樣去對待自己當下的學(xué)習和生活，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。二、利用好奇心增強高中生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力許多物理現(xiàn)象就藏在我們的生活中，而要發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就需要有強烈的好奇心，而學(xué)習物理必須激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用他們的好奇心發(fā)掘他們對物理的興趣。我在課堂上講解定律的時候往往都是挖掘物理學(xué)家善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，進而深入思考和研究，然后給人類帶來了偉大的發(fā)明，從這個切入點引發(fā)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，埋下探究科學(xué)秘密

4、的種子，從而產(chǎn)生學(xué)好高中物理的內(nèi)在驅(qū)力。比如，我在教學(xué)失重和超重這部分內(nèi)容的時候，就精心設(shè)計教學(xué)活動，這個知識點比較抽象，又不容易理解，我就從我國的神舟十一號飛船發(fā)射和順利返航的宣傳片作為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生觀察宇航員在飛船里面的生活，比如他們漂浮的身體，有許多物品必須用膠帶固定，這些失重的現(xiàn)象激發(fā)了他們探究的.欲望，然后他們又上網(wǎng)查找資料，了解宇宙飛船在升空和返航中的失重和超重的資料，使得他們對這個知識點有了更加感性的認識，這樣的教學(xué)案例不但激發(fā)了他們探究欲望，而且培養(yǎng)了他們的思維能力。利用身邊的大小事件作為課堂案例，切入到學(xué)生的學(xué)習中來，就能使得學(xué)生的好奇心和求知欲望得到不斷的

5、滿足，他們會被神秘的物理現(xiàn)象深深吸引，由此產(chǎn)生要揭開這層神秘面紗的內(nèi)動力。三、利用高中生的自主性培養(yǎng)良好的學(xué)習心理高中生隨著年齡的增長，心理的成熟度越來越高，他們在追求知識的過程中有著強烈的自主性，我們就要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自主性上下功夫，提出問題永遠是解決問題的開始，那么，我在激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣的方面是這樣做的：我通過對學(xué)生讀題激發(fā)他們按照下列步驟思考：1.已經(jīng)知道什么條件了?求的問題是什么?2.根據(jù)題目的要求，你能畫出其對應(yīng)的物理圖景了嗎?3.物體的受力情況如何?是瞬間效應(yīng)、時間效應(yīng)還是空間效應(yīng)?還是都要考慮?4.你們能把相對應(yīng)的公式寫出來嗎?5.解出的結(jié)果有物理意義嗎?符合物理問

6、題的實際情況嗎?長此以往的發(fā)問，學(xué)生逐步養(yǎng)成了這種自問自答的學(xué)習方式，思維能力得到培養(yǎng)。四、優(yōu)化教育方法構(gòu)建良好的心理狀態(tài)1.良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)物理課往往都是比較深奧、枯燥、難于理解，在學(xué)習過程中學(xué)生有的時候會產(chǎn)生畏難情緒，那么良好的課堂氛圍就能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，所以和諧平等的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，這樣和諧的關(guān)系能有助于學(xué)生克服學(xué)習中的困難，列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！彼裕以谡n堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)友好、和諧、民主、詼諧的課堂氛圍，利用一切教學(xué)手段和學(xué)生拉近關(guān)系，親近他們，關(guān)愛他們，幫助他們，“親其師，信其道”，在課堂上我們是合作伙伴，我們的關(guān)系亦

7、師亦友，精心安排教學(xué)活動，使得他們在輕松愉悅的氛圍下有張有弛的學(xué)習，探索物理世界的奧秘。2.消除高中生學(xué)習的不良情緒高中生心理正趨于成熟，來自高考的壓力太大，導(dǎo)致他們會有緊張、焦急、煩躁等不良情緒產(chǎn)生，每次考完試，有不良情緒的學(xué)生好似都要發(fā)作一次，主要體現(xiàn)在學(xué)習上有波動，厭學(xué);在家里無緣無故發(fā)脾氣，脾氣暴躁等。這些學(xué)生的不良情緒一定會影響學(xué)習和生活，由于他們的不良情緒也會帶給每一個家庭，所以家庭的壓力也大，父母會受他們的影響隨著他們的情緒和成績產(chǎn)生焦躁、恐懼等心理，也會沒有來頭的情緒低落或者無故發(fā)脾氣等，進而影響他們的工作狀態(tài)，由于高中生的不良情緒引發(fā)的消極事情很多，所以，我們教師要幫助他們走

8、出心理陰影，消除他們由于生理發(fā)育和學(xué)習壓力帶來的負面情緒，幫助他們變得堅強、樂觀、抗壓性強，是我們每一位老師的責任和義務(wù)，我就是通過在課堂上用物理學(xué)家百折不撓的堅持，最后獲得成功的多個案例引領(lǐng)學(xué)生思想，比如讓他們了解愛迪生為了找到燈絲的材料，經(jīng)過了上千次的實驗，許多人都在嘲笑他，勸他放棄，但是愛迪生卻說：即使我是失敗的也沒有關(guān)系，因為我已經(jīng)證實了上千種材料不適合做燈絲，這也是一件了不起的事情。物理考試我們都知道，達到高分數(shù)太難，平時學(xué)的比較好的學(xué)生也會出現(xiàn)低分，所以每次成績出來，我都及時找他們談心，讓他們知道分數(shù)不重要，重要的是總結(jié)和反思，找到自己哪些知識掌握的不牢固，哪些知識還欠缺，幫助他們

9、查缺補漏，講他們崇拜的物理學(xué)家失敗的案例，高中生也是孩子，他們需要老師的“哄”和“忽悠”，這應(yīng)該是幫助學(xué)生走出考試失敗的法寶，在加強學(xué)生受挫能力的同時要給予激勵，要挖掘他們的閃光點，幫助他們做詳細的卷面分析，轉(zhuǎn)移他們過分關(guān)注分數(shù)，也能夠激勵他們鼓起斗志，重樹信心至關(guān)重要?？傊?，利用物理課堂教學(xué)，挖掘高中物理的知識內(nèi)涵，從學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計研究課和探索課，對高中生進行情感教育、理論實踐、環(huán)境保護教育等，大膽嘗試，滲透心理健康教育，高中物理教學(xué)是滲透心理健康教育的有效途徑。第二篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)【摘要】高中物理課程涉及的內(nèi)容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械

10、運動等，都具有較強的邏輯性。學(xué)生對高中物理的把握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過程中學(xué)生的解題思維和解題能力，_就對高中物理教學(xué)中怎樣提高學(xué)生解題能力進行分析，從而提高學(xué)生解題能力和學(xué)習成績?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;解題能力;解題方法;解題思維高中物理不僅是今后學(xué)習大學(xué)物理的基礎(chǔ)，更重要的是它關(guān)乎每個理科生的高考成績。高中物理的系統(tǒng)性以及邏輯性都太強，知識深奧難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生很難真正學(xué)進去，從而影響整個高中物理成績不理想。1.分析高中物理課高中物理是具有極強系統(tǒng)性與邏輯性的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生對高中物理的分析理解能力、解題能力、抽象思維能力，物理教材中主要都是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，通過里

11、面的概念、規(guī)律、定律等要讓學(xué)生建立起物理學(xué)思維。與初中物理相比，其難度有斷崖式的提高，而學(xué)生剛進入高中很難快速適應(yīng)緊張的學(xué)習節(jié)奏，過去的學(xué)習方法也不能完全適用。另外高中物理知識點與初中連貫性不大，包括學(xué)習成績好的很多學(xué)生成績不理想，因為相比初中物理，要學(xué)好高中物理需要具備更強的邏輯思維和抽象思維，像初中那樣背公式根本行不通，對教材中的重要概念、規(guī)律定律、公式推導(dǎo)都要有清晰的認識，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)靈活的思維力和變通力，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能高效學(xué)習高中物理課程。2.解題能力的培養(yǎng)方式2.1培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣如果學(xué)生對這門課程沒有興趣，他們連課都不愿意聽，更不用說絞盡腦汁去解題，興趣是提高

12、物理成績的關(guān)鍵。老師應(yīng)在日常教學(xué)中多思考如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習物理的熱情。例如，先設(shè)立一些問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，當學(xué)生對物理事物感到驚奇時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而教師再講解這部分內(nèi)容就能牢牢吸引住學(xué)生。在講解理論知識時要聯(lián)系實際，一旦書中所學(xué)能在生活中有所體現(xiàn)，那么學(xué)生不僅會有更大的學(xué)習動力，而且對所學(xué)內(nèi)容也掌握的更扎實。伴隨教學(xué)過程要多開展實驗，在保證安全的前提下讓學(xué)生大膽嘗試，如果限制太多，會讓學(xué)生感覺意猶未盡，在很大程度上會削減學(xué)生積極性，創(chuàng)新能力也得不到鍛煉。通過興趣培養(yǎng)，可調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而提高解題能力。2.2培養(yǎng)學(xué)生解題思維2.2.1培養(yǎng)良好的思

13、維習慣學(xué)生在學(xué)習物理時，通常都存在許多不好的習慣，例如只滿足對物理知識的表面理解，很少質(zhì)疑，更難以從中提出有創(chuàng)造性的問題，思考問題也多受思維定式影響，極少有學(xué)生能做進一步思考。因而，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣。在平時教學(xué)中，要多利用實驗、動畫等的方式讓學(xué)生掌握概念，同時養(yǎng)成運用物理現(xiàn)象進行思維的習慣，要重視運用所學(xué)來分析物理現(xiàn)象，教師應(yīng)使用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力。2.2.2培養(yǎng)正確的解題思維隨著從初中到高中這一轉(zhuǎn)變，解題思維也要及時改變，初中時多以解決“是什么”的問題，而高中還要知道為什么是這樣。所以教師對剛進入高中的學(xué)生要求不能過高，要根據(jù)

14、學(xué)生的實際情況適當控制速度，逐步提高學(xué)生的認知能力。在平時教學(xué)過程中，教師要多了解學(xué)生以前的不良思維并加以糾正。要培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維，教師要善于給學(xué)生提問題，要能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而才是最重要的，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，物理解題思維是提高解題能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的解題思維，能讓學(xué)生在解題過程中舉一反三，游刃有余。2.3提高解題能力。2.3.1計算題解題方法平時做力學(xué)或磁學(xué)等習題，關(guān)鍵是要認真審題，明確題目所給的條件，然后通過不同的思維方式找到最佳解題方向。通過畫圖建立直觀的物理情景，物理計算題一般采用解析法和綜合法，解析法是利用公式一步一步由已知量求解，綜合法是列出物理方程式求解。解題過程

15、中，不但要求學(xué)生對概念、公式牢固掌握，還要有較強的的推理能力，解題時要做到思路清晰，步驟明確，如此長期訓(xùn)練，解題能力定會逐步提高。2.3.2強化訓(xùn)練必須要有量的積累，而后才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。想要提高解題能力，必須要勤加練習。這不是讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是科學(xué)地進行強化訓(xùn)練。首先，要選擇典型習題，以少勝多，以精勝全。高中物理題太多了，而且還在不斷更新，沒必要都做一遍，教師在選擇題目時，要選擇有針對性、典型性的題，再指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從而掌握這一類題的做法。其次，練習的題型要靈活多變，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，物理題型也是多種多樣，選擇習題要根據(jù)當前階段完成的教學(xué)任務(wù)做整體考慮，單個知識點的練習和綜合練習要合

16、理搭配，保證學(xué)生對知識全面把握。然后是要因材施教，教師要根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習水平安排習題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際領(lǐng)悟程度安排相應(yīng)難度的題目，留些有深度的題供拔尖的學(xué)生去鉆研。最后要訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，普通的計算方法適用難度不是很大的題目，遇到難題或者要快速解題，就需要一些技巧，例如整體法與隔離法的思想，還有靜態(tài)思維與動態(tài)思維的互相轉(zhuǎn)變，習慣性思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)換等，學(xué)生老師要經(jīng)常進行討論辨析，力求舉一反三，一題多解。總結(jié)要學(xué)好高中物理需學(xué)生具備綜合分析能力，后期題目也是將電、磁、力等內(nèi)容融合在一起考查學(xué)生。因而要提高高中物理解題能力是一個長期過程，需要教師在平時教學(xué)中對學(xué)生多加引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生

17、的解題思維和能力，同時，學(xué)生在學(xué)習過程中，除了掌握基本內(nèi)容，還要有意識地強化物理思維，長期堅持，解題能力定會逐步提高。參考文獻：1孫國臣.高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)研究j.中國職工教育,20_(10):179-179.2吳娟.高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)分析j.教育界:綜合教育研究,20_(19):139-139. 3李德昌.芻議高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養(yǎng)j.中學(xué)物理,20_,33(2):48-49.4潘志榮.論高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)j.華夏教師,20_(2):84-84.高中物理課程涉及的內(nèi)容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械運動等，都具有較強的邏輯性。學(xué)生對高中物理的把

18、握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過程中學(xué)生的解題思維和解題能力。第一篇：心理健康教育在高中物理教學(xué)的作用【摘要】課堂教學(xué)是實施心理健康教育的主途徑，在物理課堂上教師要抓住一切契機，對學(xué)生進行心理健康的滲透?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);心理健康教育眾所周知，心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是實施心理健康教育的主途徑，學(xué)校除了開設(shè)心理健康課之外，在各個學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康滲透是行之有效的教育方法。物理學(xué)科是屬于自然學(xué)科，物理學(xué)的歷史源遠流長，還有有趣的物理實驗，這些都可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生健康的心理形成。我根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诟咧形锢?/p>

19、教學(xué)中如何融合心理健康教育：一、利用物理學(xué)史陶冶高中生的性情高中物理往往令學(xué)生望而生畏，我們教師要抓住一切契機對學(xué)生進行物理學(xué)史的熏陶，讓學(xué)生從物理學(xué)史當中了解人類的進步和物理學(xué)家們探索物理奧秘的艱辛歷程，運用物理學(xué)家不凡的經(jīng)歷感染學(xué)生，激發(fā)他們的敬仰和愛慕之情，從而愛上物理。比如，讓學(xué)生了解浮力定律的發(fā)現(xiàn)過程，牛頓從蘋果都是落地的現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，瓦特從燒水中引發(fā)的沉思其實，物理奧妙無窮，物理學(xué)史的軌跡詮釋了物理學(xué)家們所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，并像他們那樣去對待自己當下的學(xué)習和生活，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。二、利用好奇心增強高中生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力許多物理現(xiàn)象就藏在我們的生活中，而要

20、發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就需要有強烈的好奇心，而學(xué)習物理必須激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用他們的好奇心發(fā)掘他們對物理的興趣。我在課堂上講解定律的時候往往都是挖掘物理學(xué)家善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，進而深入思考和研究，然后給人類帶來了偉大的發(fā)明，從這個切入點引發(fā)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，埋下探究科學(xué)秘密的種子，從而產(chǎn)生學(xué)好高中物理的內(nèi)在驅(qū)力。比如，我在教學(xué)失重和超重這部分內(nèi)容的時候，就精心設(shè)計教學(xué)活動，這個知識點比較抽象，又不容易理解，我就從我國的神舟十一號飛船發(fā)射和順利返航的宣傳片作為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生觀察宇航員在飛船里面的生活，比如他們漂浮的身體，有許多物品必須用膠帶固定，這些失

21、重的現(xiàn)象激發(fā)了他們探究的.欲望，然后他們又上網(wǎng)查找資料，了解宇宙飛船在升空和返航中的失重和超重的資料，使得他們對這個知識點有了更加感性的認識，這樣的教學(xué)案例不但激發(fā)了他們探究欲望，而且培養(yǎng)了他們的思維能力。利用身邊的大小事件作為課堂案例，切入到學(xué)生的學(xué)習中來，就能使得學(xué)生的好奇心和求知欲望得到不斷的滿足，他們會被神秘的物理現(xiàn)象深深吸引，由此產(chǎn)生要揭開這層神秘面紗的內(nèi)動力。三、利用高中生的自主性培養(yǎng)良好的學(xué)習心理高中生隨著年齡的增長，心理的成熟度越來越高，他們在追求知識的過程中有著強烈的自主性，我們就要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自主性上下功夫，提出問題永遠是解決問題的開始，那么，我在激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)

22、習習慣的方面是這樣做的：我通過對學(xué)生讀題激發(fā)他們按照下列步驟思考：1.已經(jīng)知道什么條件了?求的問題是什么?2.根據(jù)題目的要求，你能畫出其對應(yīng)的物理圖景了嗎?3.物體的受力情況如何?是瞬間效應(yīng)、時間效應(yīng)還是空間效應(yīng)?還是都要考慮?4.你們能把相對應(yīng)的公式寫出來嗎?5.解出的結(jié)果有物理意義嗎?符合物理問題的實際情況嗎?長此以往的發(fā)問，學(xué)生逐步養(yǎng)成了這種自問自答的學(xué)習方式，思維能力得到培養(yǎng)。四、優(yōu)化教育方法構(gòu)建良好的心理狀態(tài)1.良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)物理課往往都是比較深奧、枯燥、難于理解，在學(xué)習過程中學(xué)生有的時候會產(chǎn)生畏難情緒，那么良好的課堂氛圍就能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，所以和諧平等的師生關(guān)系是基

23、礎(chǔ)，這樣和諧的關(guān)系能有助于學(xué)生克服學(xué)習中的困難，列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”所以，我在課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)友好、和諧、民主、詼諧的課堂氛圍，利用一切教學(xué)手段和學(xué)生拉近關(guān)系，親近他們，關(guān)愛他們，幫助他們，“親其師，信其道”，在課堂上我們是合作伙伴，我們的關(guān)系亦師亦友，精心安排教學(xué)活動，使得他們在輕松愉悅的氛圍下有張有弛的學(xué)習，探索物理世界的奧秘。2.消除高中生學(xué)習的不良情緒高中生心理正趨于成熟，來自高考的壓力太大，導(dǎo)致他們會有緊張、焦急、煩躁等不良情緒產(chǎn)生，每次考完試，有不良情緒的學(xué)生好似都要發(fā)作一次，主要體現(xiàn)在學(xué)習上有波動，厭學(xué);在家里無緣無故發(fā)脾氣，

24、脾氣暴躁等。這些學(xué)生的不良情緒一定會影響學(xué)習和生活，由于他們的不良情緒也會帶給每一個家庭，所以家庭的壓力也大，父母會受他們的影響隨著他們的情緒和成績產(chǎn)生焦躁、恐懼等心理，也會沒有來頭的情緒低落或者無故發(fā)脾氣等，進而影響他們的工作狀態(tài)，由于高中生的不良情緒引發(fā)的消極事情很多，所以，我們教師要幫助他們走出心理陰影，消除他們由于生理發(fā)育和學(xué)習壓力帶來的負面情緒，幫助他們變得堅強、樂觀、抗壓性強，是我們每一位老師的責任和義務(wù)，我就是通過在課堂上用物理學(xué)家百折不撓的堅持，最后獲得成功的多個案例引領(lǐng)學(xué)生思想，比如讓他們了解愛迪生為了找到燈絲的材料，經(jīng)過了上千次的實驗，許多人都在嘲笑他，勸他放棄，但是愛迪生

25、卻說：即使我是失敗的也沒有關(guān)系，因為我已經(jīng)證實了上千種材料不適合做燈絲，這也是一件了不起的事情。物理考試我們都知道，達到高分數(shù)太難，平時學(xué)的比較好的學(xué)生也會出現(xiàn)低分，所以每次成績出來，我都及時找他們談心，讓他們知道分數(shù)不重要，重要的是總結(jié)和反思，找到自己哪些知識掌握的不牢固，哪些知識還欠缺，幫助他們查缺補漏，講他們崇拜的物理學(xué)家失敗的案例，高中生也是孩子，他們需要老師的“哄”和“忽悠”，這應(yīng)該是幫助學(xué)生走出考試失敗的法寶，在加強學(xué)生受挫能力的同時要給予激勵，要挖掘他們的閃光點，幫助他們做詳細的卷面分析，轉(zhuǎn)移他們過分關(guān)注分數(shù)，也能夠激勵他們鼓起斗志，重樹信心至關(guān)重要?？傊梦锢碚n堂教學(xué)，挖掘

26、高中物理的知識內(nèi)涵，從學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計研究課和探索課，對高中生進行情感教育、理論實踐、環(huán)境保護教育等，大膽嘗試，滲透心理健康教育，高中物理教學(xué)是滲透心理健康教育的有效途徑。第二篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)【摘要】高中物理課程涉及的內(nèi)容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械運動等，都具有較強的邏輯性。學(xué)生對高中物理的把握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過程中學(xué)生的解題思維和解題能力，_就對高中物理教學(xué)中怎樣提高學(xué)生解題能力進行分析，從而提高學(xué)生解題能力和學(xué)習成績?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;解題能力;解題方法;解題思維高中物理不僅是今后學(xué)習大學(xué)物理的基礎(chǔ)，更重

27、要的是它關(guān)乎每個理科生的高考成績。高中物理的系統(tǒng)性以及邏輯性都太強，知識深奧難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生很難真正學(xué)進去，從而影響整個高中物理成績不理想。1.分析高中物理課高中物理是具有極強系統(tǒng)性與邏輯性的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生對高中物理的分析理解能力、解題能力、抽象思維能力，物理教材中主要都是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，通過里面的概念、規(guī)律、定律等要讓學(xué)生建立起物理學(xué)思維。與初中物理相比，其難度有斷崖式的提高，而學(xué)生剛進入高中很難快速適應(yīng)緊張的學(xué)習節(jié)奏，過去的學(xué)習方法也不能完全適用。另外高中物理知識點與初中連貫性不大，包括學(xué)習成績好的很多學(xué)生成績不理想，因為相比初中物理，要學(xué)好高中物理需要具備更強的邏輯思維和抽象思維，像

28、初中那樣背公式根本行不通，對教材中的重要概念、規(guī)律定律、公式推導(dǎo)都要有清晰的認識，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)靈活的思維力和變通力，善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能高效學(xué)習高中物理課程。2.解題能力的培養(yǎng)方式2.1培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣如果學(xué)生對這門課程沒有興趣，他們連課都不愿意聽，更不用說絞盡腦汁去解題，興趣是提高物理成績的關(guān)鍵。老師應(yīng)在日常教學(xué)中多思考如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習物理的熱情。例如，先設(shè)立一些問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，當學(xué)生對物理事物感到驚奇時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而教師再講解這部分內(nèi)容就能牢牢吸引住學(xué)生。在講解理論知識時要聯(lián)系實際，一旦書中所學(xué)能在生活中有所體現(xiàn)，那么學(xué)生不僅會有更大的學(xué)習動力

29、，而且對所學(xué)內(nèi)容也掌握的更扎實。伴隨教學(xué)過程要多開展實驗，在保證安全的前提下讓學(xué)生大膽嘗試，如果限制太多，會讓學(xué)生感覺意猶未盡，在很大程度上會削減學(xué)生積極性，創(chuàng)新能力也得不到鍛煉。通過興趣培養(yǎng)，可調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而提高解題能力。2.2培養(yǎng)學(xué)生解題思維2.2.1培養(yǎng)良好的思維習慣學(xué)生在學(xué)習物理時，通常都存在許多不好的習慣，例如只滿足對物理知識的表面理解，很少質(zhì)疑，更難以從中提出有創(chuàng)造性的問題，思考問題也多受思維定式影響，極少有學(xué)生能做進一步思考。因而，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣。在平時教學(xué)中，要多利用實驗、動畫等的方式讓學(xué)生掌握概念，同時養(yǎng)成運用物理現(xiàn)象進行思維的習慣，要重視運用所學(xué)來分析物理現(xiàn)象，教師應(yīng)使用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力。2.2.2培養(yǎng)正確的解題思維隨著從初中到高中這一轉(zhuǎn)變，解題思維也要及時改變，初中時多以解決“是什么”的問題，而高中還要知道為什么是這樣。所以教師對剛進入高中的學(xué)生要求不能過高，要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當控制速度，逐步提高學(xué)生的認知能力。在平時教學(xué)過程中，教師要多了解學(xué)生以前的不良思維并加以糾正。要培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思維，教師要