有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集錦7篇

1、what are you afraid of starting from a low starting point, the big deal is to redouble your efforts.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集錦7篇 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并不是無限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題，在學(xué)習(xí)的過程中還

2、將學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書寫，學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考?！边@正是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話，那么加上一個(gè)定語讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如，百貨店的促銷信息，人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維s穆爾的統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界一書中有幅漫畫，畫的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的?？吹揭环?/p>

3、圖畫時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀，但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2教了兩年三年級(jí)數(shù)學(xué)，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí)，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要，教學(xué)也非常重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，與學(xué)生進(jìn)行交流，了

4、解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多，我接過這個(gè)班以后就針對這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：（1）在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，每天對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計(jì)算題，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用

5、豎式計(jì)算，可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng)，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3數(shù)學(xué) 是一切科學(xué)之母、數(shù)學(xué)是思維的體操，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué) 的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知

6、識(shí)，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練 ”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法 。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想

7、方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都_于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷 方案 才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì) 效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法，這是一個(gè)非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師 和學(xué)生都不由自主地陷入題海之中，教師拍心某種題型沒講，中考 時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種

8、氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng) 過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到社么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是

9、無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，他不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)；一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用教學(xué)中都采用的“合作探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟?，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目

10、的，老師教的不累、教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來完成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到課堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，姓學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方

11、法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。四、以多元化方式評(píng)價(jià)學(xué)生。改變單純以成績高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，有關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成于發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如唐偉華同學(xué)平時(shí)不太安分，但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比較好，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如馬元元、李靖宇、王佳樂等基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)

12、強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢。我班的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以

13、多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的教師，深感壓力重大。經(jīng)過一年的教學(xué)，我對低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。一、在情境教學(xué)中要會(huì)“思”二年級(jí)學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時(shí)教師對同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒10元，可以怎樣付錢？這個(gè)題的方法多種多樣，但學(xué)生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的5角、1元

14、、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。二、在情境教學(xué)中要會(huì)“靜”設(shè)置有序的情景、場合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)非常有力的增強(qiáng)學(xué)生對空間的感知，變抽象的知識(shí)為淺而易顯，容易消化的知識(shí)。如在教學(xué)觀察物體時(shí)，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學(xué)生在很安靜的情況下帶隊(duì)到操場，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序，又使學(xué)生真正的體會(huì)到前看、后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。三、在情境教學(xué)中要會(huì)“動(dòng)”如在

15、教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí)，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅，按照題目要求自行站隊(duì)，等學(xué)生站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。四、在情境教學(xué)中要會(huì)“記”這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果！總之，情境教學(xué)的形式不拘一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生

16、就會(huì)增添一份樂趣，達(dá)到因材施教，激發(fā)興趣的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師，很喜歡張奠宙先生主編的中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)封面上的兩句話：“繼承傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)自己，才能面向未來。”“越是民族的，往往越是世界的?！碑?dāng)我還是一名高中生時(shí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是“雙基教學(xué)”有了感性的認(rèn)識(shí)。“基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”成為當(dāng)時(shí)許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論，但數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱道。大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年，一直擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己也開始進(jìn)行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中，自

17、己對“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認(rèn)識(shí)，也開始有了一些理性的認(rèn)識(shí)。期間，又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師周齊多年擔(dān)任中考數(shù)學(xué)命題組長的指導(dǎo)下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實(shí)“雙基教學(xué)”有更深刻的體會(huì)。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)一書，感受頗深，現(xiàn)整理如下?！皵?shù)學(xué)雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學(xué)”的烙印，并且是在教學(xué)的過程中，不斷發(fā)展和完善的，可以說，“數(shù)學(xué)雙基”是教學(xué)的產(chǎn)物?！皵?shù)學(xué)雙基”其大體內(nèi)涵可以認(rèn)定為：相對于數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造和應(yīng)用來說，雙基更加重視基本知識(shí)的記憶，基本技能的熟練掌握，表現(xiàn)在數(shù)式計(jì)算、邏輯推理、綜合解題三個(gè)維度。“數(shù)學(xué)雙

18、基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分，狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”以及能夠快速且準(zhǔn)確的“基本運(yùn)算技能”；廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分，常被稱為“雙基平臺(tái)”。在“雙基”50余年的成長過程中，孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略，對此，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：“在雙基理論研究上的四個(gè)維度：（1）速度與效率：沒有速度就沒有效率；（2）記憶與理解：在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解；（3）嚴(yán)謹(jǐn)與直觀：在直觀確認(rèn)的基礎(chǔ)上保持嚴(yán)謹(jǐn)；（4）重復(fù)與變式：通過變式的重復(fù)獲得技能”；“速度、記憶、嚴(yán)謹(jǐn)與重復(fù)是雙基的核心，可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們”可以說，我國廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教

19、師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由“雙基”激發(fā)的，并且是在“雙基”的教學(xué)過程中發(fā)展起來的，他們對“雙基訓(xùn)練”具有深刻的理解和豐富的體驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對未來人才提出了新的要求。90年代后期和新世紀(jì)初，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，“雙基教學(xué)”一時(shí)退居二線，沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚(yáng)和繼承。在這里，讓我們先來看看“雙基教學(xué)”的4個(gè)基本特征。張奠宙先生主編的中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)為我們作了很精辟的闡述：第一，記憶通向理解。沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數(shù)學(xué)雙基強(qiáng)調(diào)必要的記憶。對一些數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，能夠理解的當(dāng)然要操練，一時(shí)不能

20、理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。第二，速度贏得效率。只有把基本的運(yùn)算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進(jìn)行條件反射，才能贏得時(shí)間去進(jìn)行更高級(jí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。第三，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象，中國學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_(dá)”。中國學(xué)生同樣能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”。第四，重復(fù)依靠變式。中國的數(shù)學(xué)教學(xué)，重視“變式練習(xí)”，在變化中求得重復(fù)，在重復(fù)中獲取變化。再讓我們來看看“雙基教學(xué)”縱向的3個(gè)層次。第一，雙基基樁建設(shè)。數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，很多都是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。雖然有大量的數(shù)學(xué)概念、法則、定理需要掌握，但我們有成套的教學(xué)方法，能夠保

21、證學(xué)生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”。第二，雙基模塊教學(xué)。首先是主要知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，然后通過“變式”形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊。通常是使用典型例題，通過變式形成問題串，然后提高到數(shù)學(xué)思想方法的高度加以總結(jié)。第三，雙基平臺(tái)。雙基平臺(tái)直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展；雙基平臺(tái)跨越多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合若干“雙基模塊”，形成數(shù)學(xué)知識(shí)之間相互聯(lián)結(jié)；雙基平臺(tái)主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù)，能夠居高望遠(yuǎn)，看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，獲得解題的策略。綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：“雙基教學(xué)”是一種講究教師有效控制課堂活動(dòng)，既重講授又重練習(xí)、既重基礎(chǔ)又重

22、效率，有明確的知識(shí)技能掌握和練習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，“雙基教學(xué)”也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要我們在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷充實(shí)、不斷完善。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體

23、會(huì)和個(gè)人理念。1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到

24、，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。生活是最好的教師，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)鐘表，加減，統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量單位，長度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。2、好孩子是夸出來的賞識(shí)教育是對孩子的保護(hù)。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全，更要保護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的

25、孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱情的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)