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1、朗讀趕海得教案研究意向:朗讀指導(dǎo)的有效性。平常的教學(xué)中,學(xué)生在初讀課文后,讀書的興趣不濃,有時(shí)自讀課文顯得漫不經(jīng)心,齊讀聲音不夠響亮,不能入情入境地讀趕海內(nèi)容淺近,寫得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在讀書的指導(dǎo)上,讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂(lè)趣。如何才能讓讀書指導(dǎo)有效,這是我最頭疼的問(wèn)題,我想也是大多數(shù)語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題。本節(jié)課試著采取一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,只想起個(gè)拋磚引玉的作用,讓更多的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,讓朗朗的讀書聲充溢課堂。教學(xué)目標(biāo):1、以讀為主,感悟趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。2、采取各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。3、充分利用插圖,激
2、發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說(shuō)話。4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn):讀中感受趕海的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn):品詞析句,感受作者是怎樣將事情寫得有趣。課前播放大海啊,故鄉(xiāng)一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課師:這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(:課文插圖,配上海浪的聲音)師:這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趕海,和作者一起去享受趕海的樂(lè)趣吧。二、整體感知課文師配樂(lè)范讀。同學(xué)思考:作者寫了趕海的幾件趣事。相機(jī)板書。三、精讀第二自然段。1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。師:怎樣才能讀好課文呢?老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第二自
3、然段,老師是這么想、這么讀的。(示范讀課文第二自然段)那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海,舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么?(插話)師:(繼續(xù)往下讀)來(lái)到海邊,剛巧開始退潮,海水嘩嘩往下退(插話)從嘩嘩里感受到了什么?(繼續(xù)讀)只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開似的。(插話)浪花會(huì)回頭嗎?(繼續(xù)讀)我興奮極了,(插話)我為什么興奮?我飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我開心地大笑,也許會(huì)興奮地大喊一聲:“浪花,別走,我來(lái)了!”師:這么一想,再這么一讀。你是不是好像也來(lái)到了海邊,和作者一起追浪花。2、齊讀四、精讀第三自然段。1、自讀第三自然段師:讀書就是要這樣讀,把自己放到課文里去!課文第三自然
4、段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段,然后把你認(rèn)為寫得有趣的地方多讀一讀。2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。(1)指名讀。(2)激趣:前不久,我們學(xué)校舉行過(guò)美詩(shī)文誦讀比賽,今天我們來(lái)個(gè)“抓螃蟹讀書比賽”,評(píng)委是在座的各位同學(xué),選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后,評(píng)委可以現(xiàn)場(chǎng)打分,并說(shuō)出你評(píng)分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好,夸夸他;哪些地方讀得不夠好,請(qǐng)你提出寶貴的.意見,幫幫他。(3)師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài):“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來(lái)。螃蟹不甘束手就擒,東逃西竄的樣子。我的驚訝等。3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。(1)指名讀。(2)故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中發(fā)
5、現(xiàn)作者寫作的精妙之處。師:我將這段文字這樣改改,同學(xué)們看,行嗎?怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,原來(lái)是一只大蝦,它有兩條長(zhǎng)須,很神氣的樣子,我伸過(guò)手去,只一抓,這大蝦就被我抓住了,再也神氣不起來(lái)了。(3)師生交流。要求說(shuō)出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣?!爸灰荒蟆睂懗隽舜笪r看似威武實(shí)則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙,語(yǔ)氣詞用得妙等。(4)總結(jié):原來(lái)要將一件事寫得有趣,用上一些比喻句,動(dòng)詞,語(yǔ)氣詞,能起到這么妙的作用。我們把體會(huì)到的好好讀一讀,加上動(dòng)作,帶上表情。(5)同桌之間賽讀。讀得好,一顆星;很好,兩顆星;特別好,三顆星。4、學(xué)習(xí)“摸海星”一段。(1)哪一句話是寫我摸海星的?誰(shuí)找出來(lái)了
6、,讀一讀。(2)這一段里寫了趕海的三件趣事,哪些是詳寫?哪個(gè)是略寫?(3)師:有詳有略這才叫會(huì)寫作文,我們平時(shí)的作文也要學(xué)習(xí)這種寫法。5、學(xué)_寫沙灘上的人的活動(dòng)一句。(1)沙灘上其他人在干什么呢?第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動(dòng),誰(shuí)找出來(lái)了?讀一讀。(2)省略號(hào)省略的是什么?(4)說(shuō)話訓(xùn)練。你能加上你的想象,或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)在海邊游玩時(shí)最有趣的事。五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分(1)趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(2)生自由讀第四自然段.(3)這時(shí),如果你站在海邊,會(huì)有一種什么樣的感覺呢?(播放夕陽(yáng)下大海的圖片)(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.(5)用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。六
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