讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有感

1、one never lose anything by politeness.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感 讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感1讀書是人類智慧的階梯，書有各種各樣的，這十五年以來我閱讀了許多的書，現(xiàn)在，讓我覺得最有趣的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修5簡稱語文必修五自古以來人們都很看重讀書和教育。讀書破萬卷，下筆如有神、讀萬卷書，行萬里路這些朗朗上口的詩句，諺語是古人對讀書的感悟，每個(gè)人讀過不同的書都會有不同的感受，不同的人讀同一本書的讀后感也各有不同。書分為兩種，一種是有形的書，另一種則是無形的書。有形的書，顧名思義，便是那種看得到也能摸得著的書籍，它的內(nèi)容都寫在紙張上，

2、傳授著人們知識。無形的則是那些看不到但卻可以傳授人知識，使人領(lǐng)悟本領(lǐng)。語文必修五雖然作為一本教科書，但是它也是書籍的一種。每一本書它都內(nèi)容是不一樣的，都在講述著一個(gè)故事，一個(gè)精彩的故事對應(yīng)的書也是精彩的。語文必修五它收錄了十幾篇古今中外的_。它講述著不同的故事，有歡樂的，有傷心的，有令人悲憤的，也有令人感動的。里面的每一篇_都是如此的引人入勝，使人陶醉在其中。它的每一篇_都是從別的書籍里面引導(dǎo)過來的，它是那些書籍的導(dǎo)火索，它選的那些_使我陶醉，驅(qū)使我去尋找它的后續(xù)，前篇。擴(kuò)大我的知識面。每次打開語文書，閱讀那些_，我都會被作者帶入到書中的世界，聽作者講述著他（她）書中的故事，使我受到熏陶，他們

3、寫到_都會使我身臨其境，感受到他們各種各樣的心情。讀完一本書之后他們的各種各樣的心情像個(gè)小孩在我心中逗留，讓我久久不能忘懷。打開語文課本第二頁，上面寫的是有關(guān)于學(xué)習(xí)小說的。在這上面它把_的小說作出了總結(jié)，并且把_的重點(diǎn)都列了出來，它要求我們理解作品中的感情和作者的感情，還要求我們要從人物、情節(jié)和環(huán)境三個(gè)方面分析。第一課學(xué)的是林教頭風(fēng)雪山神廟它決選這水滸七十一回本第十回它主要講述都是林沖被刺配到滄州，看管草料場，然后遇到了陸虞候，富安等人的陷害，最后自己親手放火燒掉了草料場然后上了梁山。在讀這篇課文的時(shí)候我仿佛就是書中的林沖，我感受到了林沖在山神廟聽到了陸虞候陰謀時(shí)的憤怒，林沖在無奈中燒掉了草料

4、場，被逼無奈走上了梁山，以及他燒掉草料場是的決心。打開第二課我進(jìn)入到了被別里科扶轄制的舊沙皇專制的社會，這里一片緊張的氣息，小孩不敢自由的玩耍，這里的人們都不過自由的言論，人們都好像被套上了沉重的枷鎖。那股沉重的氣氛仿佛隨時(shí)都會被打破，我看著別里科夫那種與眾不同的裝扮，看著他看到華連卡和柯瓦連科騎自行車在他面前過去。當(dāng)我看到別里科夫死去的時(shí)候，我以為一切都完了，但是我又回到了那種沉重的氣氛。告別沉重的氣氛我來到沈從文先生的邊城我游覽了整個(gè)邊城感受到了邊城淳樸的風(fēng)俗，以及淳樸善良的邊城人們。虛幻的我在書中的世界坐在龍舟的頭上，看著農(nóng)民拼命的劃著龍舟，看著他們那股拼命的干勁我都忍不住的為他們加油。

5、龍舟結(jié)束過后我又看到了人民下水抓鴨。剛剛從裝在套子里的人出來身上還有那股沉重的心情，但是看著翠翠和她祖父的對話，我感覺瞬間輕松了許多。結(jié)尾翠翠她吹著自己做的雙管嗩吶，祖父唱著歌，調(diào)皮的小狗在看著天上的云。這是多么美好而又淳樸的鄉(xiāng)村圖?。≌Z文課本上還有許多的故事我還沒有完全的欣賞到，我需要花更多的時(shí)間去體會，需要老師的幫助，幫助我更進(jìn)一步的去深入書籍的世界里。后面的故事想必比我第一次閱讀的更有趣吧。一本好的語文書它需要筆記的，這些筆記往往能夠帶你更好的領(lǐng)略書中的世界。語文課本那些_令我久久不能忘懷，書人類進(jìn)步的階梯，讀書使人智慧，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感2前陣子在準(zhǔn)備職稱考試的過程中，終

6、于較認(rèn)真地看了一遍課標(biāo)，這才醒悟以前逾十年的教學(xué)路，我是全然沒有自己明確的方向，只是憑著感覺，跟著眾人在走。之所以這樣說，是因?yàn)殡m然一直以來我致力于“教什么？怎么教？”但卻疏于思考“為什么教這些？為什么這樣教？”確是“知其然，而不知其所以然”啊！課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)思路當(dāng)中提到，“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，”按照我的理解，這五個(gè)方面應(yīng)該都是比較重要的，且應(yīng)都有相應(yīng)的課時(shí)安排。然而在我的教學(xué)當(dāng)中，卻不盡然。首先，課標(biāo)在關(guān)于寫字的評價(jià)建議當(dāng)中提到，“第四學(xué)段（79年級）還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫

7、和對名家書法作品的臨摹?！睍鴮懯钦Z文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，盡管我明白一手好字是學(xué)生隨身攜帶的一張精美的名片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很重視學(xué)生書寫水平的整體提高。但我自己寫的字也僅算得上清楚，無從指導(dǎo)學(xué)生書寫！況且有個(gè)別學(xué)生在書法上已有一定的造詣，我又如何去指導(dǎo)他們呢？當(dāng)然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”我倒也不太介懷。我不曾指導(dǎo)學(xué)生書寫，更沒有專門的寫字指導(dǎo)課。只是在每周末布置一項(xiàng)“字帖”的作業(yè)，要求學(xué)生自行練字，每周交一張自己寫得比較滿意的“作品”，我從中挑出寫得好的和用心寫的兩組，掛在墻上展示出來并給學(xué)生加贊。但是我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，有些同學(xué)，字貼可以寫得不錯(cuò)，可平時(shí)的作業(yè)卻如蚯蚓行道，令你啼笑皆非。如果

8、學(xué)校有專門的書法老師能對學(xué)生進(jìn)行書寫技巧方面的指導(dǎo)，那該多好！其次，課標(biāo)在關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“要加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！遍喿x是寫作學(xué)習(xí)之根，只有閱讀這一根系發(fā)達(dá)，汲取到豐富的水分和養(yǎng)料，習(xí)作之花才能綻放美麗?？墒俏覜]有專門的名著閱讀課，也沒有在課堂上補(bǔ)充過課外讀物。我的閱讀教學(xué)是純課本的，課文篇篇教、課課上，大約占教學(xué)時(shí)間的70%，真可謂重中之重了。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，我僅在周末布置一項(xiàng)“讀書筆記”的作業(yè)，要求學(xué)生課外自行閱讀名著或其它讀物（有時(shí)也推薦一些作品），每周寫兩篇讀書體會，可以是摘

9、抄、感悟、賞析、片斷仿寫等方面的內(nèi)容。這項(xiàng)作業(yè)每兩周檢查一次，完成得好的照樣展示、給贊。只是我同樣發(fā)現(xiàn)了一些問題，大部分同學(xué)只能做到前兩方面（摘抄與感悟），而有些自覺性較差的學(xué)生甚至將“讀書筆記”做成了“抄寫本”。于是，本學(xué)期我才開始學(xué)麗鴻老師，在3班創(chuàng)辦了圖書角，并向?qū)W生承諾每月舉辦一次“讀書交流會”。雖然現(xiàn)在閱讀的效果還沒有較明顯地體現(xiàn)出來，但我知道學(xué)生還是很喜歡的。不過在書的_和選擇，還有圖書角的流通上也有幾個(gè)較繁雜的問題。如果學(xué)校有座圖書館那該多好！再次，課標(biāo)在關(guān)于寫作教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生

10、在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！睂懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，“我手寫我心，我筆抒我情”，那是何等的暢快淋漓！然而很大一部分的學(xué)生“談寫色變”，他們無話可說，無“技”可施。偏偏寫作教學(xué)又是我的軟肋，盡管我苦苦地尋找作文教學(xué)的突破口，但到目前為止，我還沒能形成較好的寫作教學(xué)的模式。我很少上寫作指導(dǎo)課（一般情況下是考前上一次，一學(xué)期大約4次），我的作文指導(dǎo)課充其量算是理論說教課。我沒有寫作修改指導(dǎo)課，我的作文評講課抑或可以說成范文展示課。我做得比較多的是“課堂習(xí)作小練筆”，大約每周一練，同樣擇優(yōu)展示、給贊。只是有的同學(xué)片斷可以寫得很好，成文就乏善可陳了。本學(xué)期初我偶然接觸到李鎮(zhèn)西老師作

11、文評講課的板塊式教學(xué)，并在3班嘗試了兩次，雖有起色，但也是只學(xué)皮毛難得精髓。如果我能聽他本人上課那該多好，只是他遠(yuǎn)在成都呢！然后，課標(biāo)在關(guān)于口語交際教學(xué)的實(shí)施建議當(dāng)中提到，“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。重視在課文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力”我口說我心，好的口才，無疑是學(xué)生的免費(fèi)宣傳片。以前，我也曾舉行過口語交際活動，只是由于種種原因，這一項(xiàng)目并沒有最終堅(jiān)持下來。主要是活動沒能選好貼近學(xué)生的話題，形式也較為單一，再加上有一部分的同學(xué)一向較為被動，人人參與的活動最終總是幾個(gè)同學(xué)的專場表演，活動經(jīng)

12、常是中途擱淺了?，F(xiàn)在我的口語際變?yōu)榱苏n前幾分種熱場，有時(shí)候還輪為考卷里的紙上談兵。且熟悉我的人就知道，私底下我的表達(dá)經(jīng)常讓人不知所云。如果我能有機(jī)會參加相關(guān)的培訓(xùn)那該多好。最后，課標(biāo)在前言部分，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”當(dāng)中提到，“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”只是我也是在上學(xué)期才開始了相關(guān)的探索，還很不成熟。魯迅說“凡事須得研究，才會明白。”想來這話確實(shí)不假。古人尚能為五斗米折腰，我又何怨為了我可敬的伯樂、為了我可愛的千里馬、為了我可及的教

13、學(xué)工作而上下求索。這當(dāng)中縱然有“眾里尋她千百度”的迷茫與焦急，但更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的快樂與滿足。況且，在前行的道路上，我已找到了同志，我們結(jié)伴而行并不孤獨(dú)！讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感3在這個(gè)短暫的寒假里，我再次學(xué)習(xí)了20_年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)主要分成三個(gè)部分:前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議以及附錄部分。下面就我自己對課標(biāo)中課程基本理念的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋ＵZ文課程不僅是一門學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，還因?yàn)檎Z言具有工具性和人文性的基本特點(diǎn)。這就要求義務(wù)教育階段的語文課程，不僅肩負(fù)著教會學(xué)生如何在生活學(xué)習(xí)或者家里、學(xué)校、社會中使用這種語言工具，還要提高學(xué)生的思想文

14、化修養(yǎng)以及自身的精神成長?；谡Z文課程的特殊性質(zhì)，這就奠定了我們語文課程設(shè)計(jì)的基本理念。首先，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課程不同于其他課程，它更多的是一種長時(shí)間的感性思維的生成產(chǎn)物，不像數(shù)學(xué)等課程有那么明確的結(jié)果。而且，我個(gè)人認(rèn)為：無論哪個(gè)國家的語文課程作為國家教育的根基課程，它的教育效果并非一朝一夕能體現(xiàn)的，而是需要時(shí)間的累積和沉淀去慢慢散發(fā)出來的，這大概也就是所謂的“十年樹木，百年樹人”吧！其次，要正確把握語文教育的特點(diǎn)。因?yàn)檎Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，所以我們理應(yīng)該重視。但是除了對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貝蹏髁x政治的宣揚(yáng)和所謂的正確的價(jià)值取向以外，還應(yīng)該重視學(xué)生對語文材料的獨(dú)

15、特理解和收獲，培養(yǎng)孩子的個(gè)性意識，因?yàn)闆]有自己思維和個(gè)性的人，不時(shí)淪為他人思維的奴隸，就會淪為時(shí)代發(fā)展的奴隸。而語文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們也應(yīng)該注重全面地發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫想等各方面的能力。再次，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的潛能是無限的，通過教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇以及評價(jià)方式的設(shè)計(jì)等都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。在這過程中，教師所起的作用也是至關(guān)重要的。最后，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。當(dāng)今社會全球化發(fā)展使得世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，各國之間的文化交流也越來越頻繁，所以為了適應(yīng)世界發(fā)展趨勢，我們的語文課程的建設(shè)不僅要繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更應(yīng)該拓寬語言學(xué)習(xí)和

16、運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的國際視野。根據(jù)不同的學(xué)生，不同的學(xué)校，不同的區(qū)域不斷進(jìn)行開發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程資源?？偠灾Z文課程的性質(zhì)決定了語文課程的設(shè)計(jì)區(qū)別于其他課程的。作為義務(wù)教育的課程中的根基課程，語文課程的設(shè)計(jì)更應(yīng)該符合為整個(gè)民族的未來的生存和發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感4近日，重讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)細(xì)品思，這薄薄的一本書，從語文課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，到課程目標(biāo)與內(nèi)容，再到實(shí)施建議給了我們明確的指導(dǎo)和教學(xué)方向。課標(biāo)好似我們一線教師教學(xué)生涯的指南針，著實(shí)是我們教師教學(xué)的立足點(diǎn)，也讓我更加明確堅(jiān)定了以后教學(xué)中該著力前行的方向。靜靜地翻看、圈畫、思索、批注我發(fā)現(xiàn)書中幾乎每個(gè)部分都

17、不止一次提到“語文素養(yǎng)”這個(gè)詞。課程基本理論中指出：義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；課程目標(biāo)與內(nèi)容中也明確表明：目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。這讓我對“語文素養(yǎng)”這個(gè)詞產(chǎn)生了很大的興趣，查閱資料，讓我更清晰、深刻地認(rèn)識了這個(gè)詞，課標(biāo)中的“語文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、_等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。所以，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)是語文課程的核心目標(biāo)，也是我們語文教學(xué)中每一項(xiàng)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。怎樣通過我們的語文課程的各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)逐步整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？再讀課標(biāo)中

18、教學(xué)建議這部分指導(dǎo)時(shí)，我知道了要想更好地做到這一點(diǎn)，我們教師就應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新的知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足課標(biāo)，深入教材，研讀文本，在語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感5漢字是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們的國粹，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。常言道：“字如其人，字是人的第二張面孔。”可見，字對一個(gè)人多么的重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就對小學(xué)生的寫字作了明確的規(guī)定：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！睂W(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)和強(qiáng)化寫字教育，是課程改

19、革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我理解并感受到了寫字教學(xué)有以下重要意義：（一）書法是我國文化最有代表性的載體。（二）書法是我國文明傳承的一種特殊形式。（三）書法是我國藝術(shù)的一種特殊門類。（四）書法已經(jīng)成為中國人精神的一種寄托。（五）書法是世界文化交流的一種有效媒介。（六）書法也成為國家社會生活不可缺少的一種形式。（七）書法已經(jīng)成為物質(zhì)財(cái)富的一種象征。所以，寫字教學(xué)對于發(fā)展兒童的書面言語能力具有舉足輕重的重要作用；寫字教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此新課標(biāo)中明確規(guī)定：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用

20、，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！?、 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔懽纸虒W(xué)的實(shí)效性？我是一位一年級的語文老師，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們寫字很亂，只重速度，質(zhì)量并不高。開始時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子的寫字姿勢、握筆姿勢很多都不正確，經(jīng)過仔細(xì)琢磨，我開始了學(xué)生寫字生涯的第一步。在寫字教學(xué)時(shí)，我花盡心思去教學(xué)，要求學(xué)生提筆便練字。首先讓他們觀察教科書中范字的特點(diǎn)，向?qū)W生講授書寫要點(diǎn)，怎樣起筆、行筆、頓筆。然后練習(xí)，及時(shí)鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生對寫字的態(tài)度由平平淡淡到熱情洋溢，開學(xué)兩個(gè)月了，我感到收到了一點(diǎn)點(diǎn)的成效，現(xiàn)將我的做法和老師進(jìn)行交流：興趣是最好的老師，對于寫字教學(xué)來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。一

21、、講書法故事，激發(fā)興趣我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法界燦爛輝煌、名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名。如：王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣二、營造氛圍，激發(fā)興趣在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品（書法樣品），并適當(dāng)點(diǎn)評說明，可以營造一種書法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫

22、字興趣。如點(diǎn)評：“這是我們班某某同學(xué)的作品，他參加寫字特長班才短短幾個(gè)星期，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，有很大進(jìn)步。寫字就如做人一樣，只要你能虛心、專心、持之以恒，都會取得很大進(jìn)步，我們跟劉新比一比，看誰進(jìn)步最大，能獲得進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎。三、利用表揚(yáng)、鼓勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫字的興趣1、 口頭表揚(yáng)所以在每一節(jié)寫字課前，我都會利用幾分鐘對學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡單的肯定性的評價(jià)，表揚(yáng)那些寫得好的或是有進(jìn)步的同學(xué)，這樣學(xué)生寫好字的愿望很快就被調(diào)動起來了。2、 舉辦各類活動和比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂希望在我的幫助下可以使他們進(jìn)步，使他們形成良好的寫字習(xí)慣！這只是我教學(xué)中的小小的收獲，希望老師給予多多指導(dǎo)！讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)有感6寒假期間，我和同事認(rèn)真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組共同編寫的全日制小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀，感觸頗深。解讀的序言由中華人民共和國教育部副部長王湛親自撰寫，題目是建設(shè)有中國特色的基礎(chǔ)教育體系，它從五個(gè)方面詳盡地闡述體系如何建立的問題。我認(rèn)真地讀了幾遍序言，感受到了教育部對基礎(chǔ)教育的重視程度，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的重視是課程改革成功的前提。一、領(lǐng)導(dǎo)重視正如王湛副部長所說，教育部正是想通過語文課程的改革，來建立一種“具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系”。瞧，領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大。那么我們這些工作在教學(xué)第一線的教師就更加要有決心，搞好小學(xué)基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)