八年級(jí)語(yǔ)文：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)4(參考文本)

1、八年級(jí)語(yǔ)文：滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)4 （參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改八年級(jí)語(yǔ)文教案八年級(jí)語(yǔ)文：滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)4（參考 文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中八年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身Ii技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放

2、心的進(jìn)行教材使用。i課時(shí)：二課時(shí)備課人：陳正金教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文中的一些生字詞。2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)本文寫景的特色。2、對(duì)比、反襯的手法。教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)設(shè)想：以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)：第5頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 八年級(jí)語(yǔ)文教案1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。3、回憶西湖游記二則。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入可以由回顧“單元提示”中的本文與前兩課的不同入 手。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。補(bǔ)充： 鬢、鬆、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)

3、生自己發(fā)現(xiàn)其屮的規(guī)律）。3、注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮三、 熟讀課文：1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生 字。2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺 （可以從生字和斷句方面。）3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾八年級(jí)語(yǔ)文教案聽，注意長(zhǎng)句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之 新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之饋面而髻鬟之始掠也。4、齊讀熟悉。三、譯讀：1、自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原 來的文言知識(shí)積累。2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。3、齊讀鞏固4、點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）四、當(dāng)

4、堂作業(yè)強(qiáng)化記憶生字詞第二課時(shí)五、賞讀1、導(dǎo)入會(huì)晤作者 袁宏道（1568 1610）,字中郎，號(hào)石公， 公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任 過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北 省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，“公安派”的代表作家。兄弟三 人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 八年級(jí)語(yǔ)文教案 清新活潑的感覺。有袁屮郎全集。背景回放袁宏道始終無意于 仕途，他萬歷二十年（ 1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師 求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很 多著名

5、的游記，如西湖游記二則等。他生性酷愛自然山水，在 登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情 也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任職 的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京， 被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。由 于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便 寫于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語(yǔ)：西 湖游記中描寫西湖全景的名句“山色如娥，花光如頰，波光如綾, 溫風(fēng)如酒”（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水， 寫景偏重表現(xiàn)自然之美，滿井游記也有這樣的特色。2、默讀課文：

6、要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的 發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互 相交流討論。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE八年級(jí)語(yǔ)文教案3、探究（1）本文寫的是初春之景，“初”字在文中有哪些體 現(xiàn)？目的：體會(huì)作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景 狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家 的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確 白描的手法。 作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練 單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫“柳條”，只用“將舒未舒，柔 梢披風(fēng)”8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳

7、的動(dòng) 態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫“麥田”，用“淺鬣寸許” 4個(gè)字便 表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴 于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。擬人的寫法。把景物擬人化，可 以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感 情色彩。我們來看作者對(duì)鳥和魚的描寫：“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗， 悠然自得，毛羽鱗鬣Z間皆有喜氣?！兵B的羽毛和魚的鱗鰭Z間都洋 溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。生動(dòng) 的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用“鏡之新開而冷光之 乍岀于匣”來比喻明亮的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也”比八年級(jí)語(yǔ)文教案喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳 妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文屮的 比喻也有寫人的，用“若脫籠之鵠”來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉 悅，真是再真切生動(dòng)不過了。4、理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第