童趣沈復(fù)教案

1、童趣沈復(fù)教案導(dǎo)讀:在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。以下是小編整理的關(guān)于童趣沈復(fù)教案，供大家參考。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。合作研討第12段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜

2、?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。二、學(xué)法指導(dǎo)1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。2、學(xué)習(xí)本文，首先要很

3、好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡(jiǎn)介課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復(fù)，字三白，長(zhǎng)洲人，清代文學(xué)家。四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出句讀。1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。(2)私擬作群鶴舞于空中。(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(5)作青云

4、白鶴觀。(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(7)蹲其身，使與臺(tái)齊。(8)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影童稚(zh)藐(mio)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快凹(o)凸(t)土礫(l)壑(h)龐(png)然大物蝦(h)蟆(ma)3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男女生讀。五、合作研討第12段。1、小組合作研討第1-2段。要求：直譯，字句落實(shí)。小組討論后，交流。略2、詞語(yǔ)積累：余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文12段，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、背誦12段2、注音10個(gè)，每個(gè)5

5、遍。第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第34段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、檢查背誦12段。2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)(7)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(8)徐噴以煙。(以，用。)

6、3、翻譯句子(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我為此高興得不斷地叫好。)教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。二、合作研討第34段1、齊背12段，試背34段。2、小組合作研討第3-4段。要求：直譯，字句落實(shí)。小組討論后，交流。略3、詞語(yǔ)積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)4、“之”的用法：（1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(4

7、)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)5、反復(fù)讀34段，背誦。三、合作、探究、質(zhì)疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫的.是什么？背誦后，引導(dǎo)同學(xué)回答，寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。2、小組合作研討：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？這對(duì)你有什么啟發(fā)？明確：“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之

8、物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。投影顯示：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心(鞭打、驅(qū)趕)同學(xué)自己暢談啟發(fā)。教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。3、多角度思考：“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將

9、癩始蟆處死？答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。四、體驗(yàn)反思1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。五、練習(xí)鞏固：試解釋下列詞。1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)3、蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)4、以草為林。(以，把。)5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)6、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)翻譯句子1、蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使自己和