《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

1、the earth is in motion all the time, and a person will not always be in an unlucky position.（頁(yè)眉可刪）夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。2、通過(guò)朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西斜美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。3、通過(guò)對(duì)課文地誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜下沉落山）教學(xué)難點(diǎn)：入境品讀，感悟夕陽(yáng)美教學(xué)過(guò)程：一、 整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。1、今

2、天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)?。ㄍ队俺鍪鞠﹃?yáng)組圖，學(xué)生欣賞）2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？我們一起贊美夕陽(yáng)：（齊讀課題）夕陽(yáng)真美！二、 發(fā)散閱讀，感受“美”。1、過(guò)渡： 課文是怎么寫(xiě)夕陽(yáng)美的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫(huà)出讓你感受到美的語(yǔ)句，多讀幾遍，看能不能把夕陽(yáng)的美讀出來(lái)。2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！疤?yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”出示圖片，現(xiàn)在的太陽(yáng)和中午的太陽(yáng)相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”?！斑B綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，

3、理解“連綿起伏”?？粗鴪D在本子上畫(huà)一畫(huà)。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀師：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？誰(shuí)能給圖片配上文字來(lái)贊美夕陽(yáng)？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。小結(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！想不想讓這些夕陽(yáng)圖在頭腦中“動(dòng)

4、”起來(lái)，一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來(lái)，要不咱們?cè)囋?。?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。指名讀，你感受到美了嗎？“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛(ài)不可愛(ài)？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去？（五顏六色）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊背小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色顏色多得數(shù)也數(shù)不清

5、，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（齊讀課題）4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽(yáng)西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來(lái)。（出示落山圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。指名讀，給這幅圖配上文字。評(píng)議：你感受到美了嗎？圖“動(dòng)”起來(lái)了嗎？“它輕輕地走向西山的背后”，這時(shí)，同學(xué)們想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（戀戀不舍之情）練習(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)5、小結(jié)：是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們亮開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!6、這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇

6、自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。三、縱向延伸，深化“美”1、最后，（引讀）爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，而是望著奶奶說(shuō)呢？2、討論，指名說(shuō)，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽(yáng)那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲夕陽(yáng)紅夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。3了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備1觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。2教學(xué)用具：cai課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)人新課。1

7、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。2一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?3學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。4進(jìn)入新課，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。(二)檢查復(fù)習(xí)1游戲：摘云朵2合作復(fù)習(xí)3開(kāi)火車(chē)讀生字4看錄像，聽(tīng)范讀5讀自己最喜歡的課文段落。設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在

8、游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀第二自然段。1老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?2師生評(píng)價(jià)。3輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4指導(dǎo)朗讀。a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!

9、真會(huì)想象。師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。 。(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)師：一齊讀讀這句話5美美地把這一段課文讀讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行

10、間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。自學(xué)第三、四自然段。1引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉2那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?3學(xué)生反饋。4創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。5展示成果。句式聯(lián)系：太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗讀第三、四自然段!設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。品味第五自然段。1(放課件：老年人

11、晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福2如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?3回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽(yáng)真美設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。(四)有感情地朗讀全文。1夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀12自讀全文。設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在

12、讀中受到情感的熏陶。(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。1(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。3若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)3夕陽(yáng)真美是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的課文。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一、身臨其境”的美感。

13、其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語(yǔ)的意思，以感受夕陽(yáng)的美，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在第一課時(shí)的教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字和新偏旁，理解新詞。練習(xí)有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂(lè)讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中

14、感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，讓音樂(lè)、繪畫(huà)、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的課件，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一幅美麗的畫(huà)卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)你眼中的夕陽(yáng)是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題夕陽(yáng)真美。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、

15、似曾相識(shí)的感覺(jué)，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿(mǎn)的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。二、嘗試讀 讀得文通句暢導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書(shū)聲中初步感受夕陽(yáng)的美。三、品位讀 讀到熟能成誦課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽(yáng)西斜

16、的壯麗景色、夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵的變化、夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的.夕陽(yáng)美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽(yáng)的美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺(jué)得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂(lè)于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主

17、的教學(xué)氛圍。在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時(shí)，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：當(dāng)孩子讀到“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒”時(shí)，讓他們想象：這時(shí)的太陽(yáng)給你什么感覺(jué)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這時(shí)的太陽(yáng)光已經(jīng)不那么強(qiáng)了，我能清楚地看著太陽(yáng)?！币部赡軙?huì)說(shuō)：“太陽(yáng)的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。”無(wú)形中理解了“刺眼”的含義。又如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評(píng)一評(píng)：到底誰(shuí)比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學(xué)生明白：一座接一座，一起一落（手勢(shì)），就是“連綿起伏”。并通過(guò)課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計(jì)，即加深了對(duì)課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)

18、而更好地體會(huì)夕陽(yáng)的壯麗。有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，我不但調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視觀察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)，更注意引導(dǎo)他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會(huì)作者在字里行間流露的美，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。四、配樂(lè)、配畫(huà)讀 讀得夕陽(yáng)無(wú)限美在孩子們熟練、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子給課文配上美麗的圖畫(huà)。我興奮地說(shuō)：“孩子們，告訴你們一個(gè)好消息，我校文化長(zhǎng)廊編輯部要辦一期美麗的大自然畫(huà)展，你們趕快結(jié)合課文把你眼中的夕陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備參賽吧，也可以畫(huà)上自己想象的景象。”以此鼓勵(lì)孩子作畫(huà)的興趣。作畫(huà)時(shí)配以美妙的音樂(lè)，給孩子以美的熏陶。作畫(huà)完畢，請(qǐng)孩子們?cè)谝魳?lè)聲中，盡可能用

19、書(shū)中的語(yǔ)言，聲情并茂地介紹自己的作品。這樣一畫(huà)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)到夕陽(yáng)的美麗無(wú)限。同時(shí)，也注重了學(xué)科間的整合，給人以“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。五、回歸課題 水到渠自成有了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)訓(xùn)練，孩子們對(duì)課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開(kāi)了一幅美麗的夕陽(yáng)畫(huà)卷。我充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“是呀，夕陽(yáng)給我?guī)?lái)了美麗，更給我門(mén)帶來(lái)了愉悅。我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福?！边@樣一來(lái)，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形中滲透德育教育。六、課外延伸 學(xué)會(huì)積累課接近尾聲，我深情地說(shuō)：“美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作，讓我

20、走進(jìn)夕陽(yáng)，更多地去了解它吧！同學(xué)們課下查查資料，上上網(wǎng)，把你喜歡的寫(xiě)夕陽(yáng)的佳作抄下來(lái)，下節(jié)課請(qǐng)大家共同欣賞?！睂W(xué)會(huì)積累，是新課程所倡導(dǎo)的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。同時(shí)，將課內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，享受“綠色語(yǔ)文”。夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10

21、個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題1同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么?3今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的_。(板書(shū)課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字1作者是怎樣描寫(xiě)夕陽(yáng)西下的美景的呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)

22、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)2檢查生字詞。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3學(xué)習(xí)新偏旁“_”字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯、藍(lán)”，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。4指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山的過(guò)程?三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第24自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：西斜下沉落山)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1自由讀課文

23、，邊讀邊想有什么不懂的問(wèn)題，在旁邊畫(huà)個(gè)“?”。2學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語(yǔ)。3賞析深藍(lán)天空中夕陽(yáng)光線的柔和美。(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺(jué)?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書(shū)：不刺眼。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。4賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。(1)想象說(shuō)話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語(yǔ)。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解；也可以用的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語(yǔ)；還可以看課文插圖，用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式理解，或用手勢(shì)比劃理解