大象版-科學-四年級下冊-【原創(chuàng)】《我的滑輪》教案

1、大象版-科學-四年級下冊-打印版我的滑輪教案教學目標一、知識與技能方面1、通過探究，讓學生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察試驗，研究使用滑 輪的原理，做好分析試驗紀錄。2、指導學生研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。二、過程與方法方面使學生能根據(jù)現(xiàn)象進行推測，并能進行實驗驗證從而發(fā)現(xiàn)定滑輪方便不省力，動滑輪省力卻不方便的規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。并能應用規(guī)律，自行設(shè)計研究方案，選擇研究材 料，最終得出滑輪組既省力又方便的結(jié)論。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生重證據(jù)，敢于嘗試的精神，使學生關(guān)注社會生活中的機械給人類帶來的諸多方便。教學重點認識定滑輪和動滑輪的工作原理和作用。教學難點通

2、過實驗來驗證使用定滑輪和動滑輪是否省力。教學準備分組實驗材料：滑輪兩個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計、回形針、實驗記錄表等等 演示材料：大滑輪一個、學生分組材料一套，多媒體課件教學過程一、情景引入1、談話：每個星期一的早晨，我們?nèi)熒蜁玖⒃诓賵錾希e行莊嚴的升國旗儀式。 在旗手的操作下，鮮艷的五星紅旗迎著朝陽冉冉升起。讓我們再來回顧一下當時的情景?？粗t旗迎風飄揚，我們的心情怎么樣？（格外激動）咱們班有誰做過升旗手？你能告訴我，你升旗的時候是向下用力的，還是向上用力的？為什么向下用力，國旗卻會向上走呢？大家想不想也體驗一下，升紅旗的樂趣呢。（想）那好，我們一起來做個游戲。2、教學活動一（每

3、個小組都有1根5060厘米長的細線、回形針和廢舊的線軸各一個、鉤碼一個、鐵架 臺和剪刀。）看哪個小組同學能用一根線、一個回形針或線軸，將桌上的鉤碼提升到與鐵架臺一樣高，然后再穩(wěn)穩(wěn)地放回原處？請注意游戲規(guī)則：不能用手直接去拿、放鉤碼。小組內(nèi)可以合作?？梢约庸せ匦吾?，可以把線剪成兩段。比一比，看誰設(shè)計的方法多。將方法畫在“小科學家記錄本”上。（活動時，請同學們注意安全，記住自己操作的方法，以便交流和驗證活動時再次利用。）3、分組游戲，記錄數(shù)據(jù)。4、組織匯報你設(shè)計出了哪些方法？說給大家聽聽5、討論：這種提升重物的方法，我們在生活中還見過嗎？請舉例。小結(jié)：剛才我們使用的回形針、 線軸，其實就是一個簡單

4、機械，我們管這種提升重物的簡單機械叫做滑輪。這節(jié)課，我們就一起來學習探究“我的滑輪” 。揭示課題：我的滑輪（板書）二、重點探究定滑輪、動滑輪的原理（一）認識定滑輪、動滑輪?；喸谏a(chǎn)和生活中運用得非常廣泛。1、出示滑輪。師說：“這個是我們實驗室里做試驗用的滑輪，大家觀察一下，這個滑輪有什么特點？（學生回答，邊緣有槽，圓形）“實際上滑輪就是一個繞了根繩子的邊緣有槽的輪子”2、講述：滑輪有兩種不同的使用方法：一種是把滑輪固定在一處不動，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；還有一種像這樣能隨重物一起上下移動的滑輪，叫做動滑輪。3、讓學生利用實驗材料，安裝定滑輪和動滑輪。（為研究定滑輪和動滑輪的工作原理做好準

5、 備）（二）指導學生認識定滑輪和動滑輪的性質(zhì)。1、談話：結(jié)合剛才的游戲及生活中滑輪的例子，大家想一想為什么要用滑輪提升重物呢？學生回答（方便、省力）2、“那你認為這兩種用法在使用中都方便嗎？”學生會說：定滑輪使用方便，因為， 重物提升的方向與我們用力的方向相反。動滑輪使用不方便，重物提升的方向與用力的方向一致。板書：定滑輪能改變方向（方便），動滑輪不能改變方向（不方便）3、“既然動滑輪使用不方便， 人們?yōu)槭裁从蛛x不開它呢？它是否有特殊的讓人們迷戀它的魅力？（1）講述：要驗證你們的猜想是否正確，得通過實驗來驗證。請各個小組打開試驗盒，看看里面都有什么？（測力計、鉤碼、滑輪、實驗表）提問：測力計應

6、該怎樣用？（2）小組討論：大家想一想，利用老師提供的材料，怎樣做實驗可以驗證定滑輪、動滑輪 在使用時是否省力呢？小組討論。（學生不會的，參考書上63頁，教師巡視指導。）這個環(huán)節(jié)很重要，要求學生說出實驗方法和實驗要求。在定滑輪上掛一根繩子，在繩子兩端任意掛一些鉤碼，直致平衡。定滑輪兩邊所掛的法碼一致，也就是兩邊的力一樣，所以不能省力。要看定、動滑輪是否省力，要先測測不用滑輪時鉤起一個鉤碼用的力是多少。請大家做實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。分組實驗師：請各個小組利用本組實驗盒里提供的材料，選擇要研究的問題， 設(shè)計實驗驗證自己的想法，并填寫實驗紀錄表。4、組織匯報實驗結(jié)果。板書：定滑輪方便不省力，動滑輪不方便

7、省力5、討論：現(xiàn)在請同學們說一說定滑輪和動滑輪各有什么優(yōu)缺點。6、小結(jié)：動滑輪省力但不方便；定滑輪不省力但方便.三、拓展活動（1）指導學生認識滑輪組。1、討論：滑輪跟人一樣，也有優(yōu)缺點，那能不能克服它們各自的缺點，發(fā)揚優(yōu)點呢？也就是既能做到方便使用，又能省力呢？2、學生分組試驗。3、展示回報：你們又是如何組裝的？介紹給大家。4、小結(jié)：把定滑輪與動滑輪組合在一起來使用，叫做滑輪組。板書： 滑輪組既能改變方向又能省力使用滑輪組提起重物，可以做到既省力又方便。剛才同學們組裝的是一組滑輪組，實際應用時還可以組裝成兩組、三組、或多組滑輪組。（出示滑輪組圖）使用的滑輪組越多，越省力。5、書上還給大家介紹了兩個好玩的游戲，繞繩游戲和系鞋帶游戲。大家動手試試，看看它們各是用了什么滑輪。（鞋上的穿帶孔就像是動滑輪，當用力拉鞋帶時，穿帶孔就從鞋的兩邊向鞋的中間