媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)與反思南墩小學(xué) 吳曉燕一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第83-85頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀法自讀自悟。讀懂課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。四、教具準(zhǔn)備教具：多媒體軟件五、教學(xué)過程（一）揭示課題1、提問導(dǎo)入：（出示一份賬單），同學(xué)們你們知道這是什么東西嗎？學(xué)生回答，板書：賬單，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)跟賬單有關(guān)的故事，讓我們一起走進(jìn)20課。板書：媽媽的，學(xué)生

2、齊讀課題。 （二）整體感知課文，了解大意1、學(xué)生自由朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。2、檢查朗讀情況。 老師從課文中摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自由讀一讀？老師來考一考大家，（隨機(jī)讀詞語(yǔ)）3、說說課文的主要意思。引導(dǎo)學(xué)生回答：小彼得給媽媽開了一張賬單，索取他每天為媽媽做事的報(bào)酬，小彼得得到報(bào)酬后，同時(shí)也看到媽媽給他的一份賬單，非常羞愧，把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。（三）解讀賬單，領(lǐng)悟母愛1、初步感知兩份賬單的內(nèi)容（1）學(xué)生自由朗讀課文，回答問題。（出示問題）用文框“”畫出文中兩份賬單的內(nèi)容。媽媽和小彼得看到不同的賬單后，分別有什么表現(xiàn)？用“ ”標(biāo)出。2、檢查回饋學(xué)習(xí)情況。（

3、1）提問：小彼得給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？請(qǐng)你把它讀出來。（2）學(xué)生說說看法：小彼得為什么給媽媽開這樣的一份賬單？（引導(dǎo)學(xué)生回答：小彼得是商人的孩子，它覺得付出必須有回報(bào)）（3）媽媽看到賬單后有什么表現(xiàn)？（出示句子）彼得的母親仔細(xì)的讀了一遍，然后收下這份賬單，什么話也沒有說。老師：媽媽什么話也沒有說，此時(shí)她的心情怎樣呢？學(xué)生1：傷心。（學(xué)生用傷心的語(yǔ)氣朗讀）學(xué)生2：難過。（學(xué)生用難過的語(yǔ)氣朗讀）。過渡：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀來告訴老師，媽媽此時(shí)的心情。從同學(xué)們的朗讀中老師聽出媽媽是傷心難過的，兒子不懂事，媽媽一定會(huì)為兒子擔(dān)憂的，她一定會(huì)想辦法教育孩子，讓孩子明白道理，誰知道媽媽是怎樣教育小彼得的。

4、（學(xué)生回答，出示媽媽給小彼得的賬單，讀一讀。）3、對(duì)比兩份賬單（1）出示兩份賬單，男同學(xué)讀小彼得的賬單。女同學(xué)讀媽媽的賬單。7小彼得的賬單母親欠他兒子彼得的如下款項(xiàng)：取回生活用品20芬尼把掛號(hào)件送往郵局10芬尼在花園幫助大人干活20芬尼彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼共 計(jì)：60芬尼媽媽的賬單彼得欠他母親的如下款項(xiàng)：為在她家里過的十年幸福生活0 芬尼為他十年中的吃喝0 芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0 芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0 芬尼共 計(jì)：0 芬尼(2)小組合作討論：這兩份賬單有什么區(qū)別？引導(dǎo)同學(xué)回答：報(bào)酬上的不同：彼得向媽媽索取了60芬尼，而媽媽卻要彼得支付0芬尼。內(nèi)容上的不同：一份是母親欠兒

5、子的賬單。一份是兒子欠母親的賬單。彼得有沒有欠母親錢嗎？（學(xué)生回答：沒有）從哪里看出來的？（學(xué)生回答：0芬尼）老師：是啊，母親為彼得付出了很多，所付出都是為了彼得，從不計(jì)較報(bào)酬，你覺得彼得的母親是一位什么樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生回答：無私）板書：無私。時(shí)間上的不同：母親為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得為媽媽所做的事情是簡(jiǎn)單易辦的事情，也許一天或兩天就可以完成。老師：母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這回條款項(xiàng)，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬，應(yīng)該是多少芬尼呢？（無價(jià)）（十年究竟會(huì)發(fā)生多少事，它能用金錢來衡量嗎？）(3)小彼得看到這份賬單后，有什么表現(xiàn)呢？（出示句子）體會(huì)“讀著讀著”包含的意思。請(qǐng)

6、聽老師讀，看看老師有沒有讀錯(cuò)：“小彼得讀著，感到羞愧萬分?！睂W(xué)生：少了一個(gè)“讀著”。老師：“讀著讀著”說明什么呢？學(xué)生：邊讀邊思考。老師：小彼得讀著讀著，想起了許多許多，他讀著讀著，會(huì)想起這十年來，媽媽曾為他做過什么呢？請(qǐng)你拿起筆來寫一寫。（學(xué)生寫一寫）小結(jié)：十年來的幸福生活中，會(huì)發(fā)生多少事啊，小彼得想到了和媽媽的付出相比，自己所做的是那么微不足道，他知道了母愛是無私無價(jià)的。理解羞愧萬分。過渡：是啊，媽媽一直都在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒想到過報(bào)酬，和媽媽的付出相比，自己所做的一切是那么微不足道，他越想越感到羞愧，慚愧，心里覺得不好意思，這么多的感受用一個(gè)詞來形容就是（ ）（學(xué)生回答）、

7、文中有一句話具體寫出了小彼得羞愧萬分，請(qǐng)同學(xué)們用“”把它畫出來。出示句子：、學(xué)生讀。、你能體會(huì)小彼得羞愧萬分嗎？你從哪些詞可以看出來。（學(xué)生回答）出示：怦怦直跳，躡手躡腳，藏進(jìn)，小心翼翼，塞進(jìn)、指導(dǎo)朗讀。你們有做錯(cuò)過事情的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)感覺怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的感覺來讀一讀這句話。、男女同學(xué)比賽朗讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，從同學(xué)們的讀書聲中，老師知道小彼得知道錯(cuò)了，他不用媽媽直接批評(píng)，自己醒悟了媽媽的意思。你瞧，他羞愧萬分地把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的上衣口袋，他會(huì)在心里默默地說些什么呢?（四）升華主題1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。有這樣懂事的孩子，媽媽一定會(huì)很高興的，請(qǐng)同學(xué)們看插圖，媽媽的神情怎樣呢？（學(xué)生

8、回答）這是多么幸福的笑容啊，此時(shí)此刻，媽媽會(huì)想些什么呢？（學(xué)生回答）2、若給課文換個(gè)題目，你想換成什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合媽媽寫給小彼得的賬單來說說。（學(xué)生暢談自己的看法）板書：愛的賬單。（五）延伸擴(kuò)展1、感悟母愛的偉大。（出示3張圖片）同學(xué)們，在我們的生活中，隨處可見母愛的偉大，請(qǐng)看這一幅圖，這么多的小鳥，鳥媽媽得來回跑多少趟才能喂飽它的孩子啊，再看這一幅，企鵝媽媽把小企鵝裹在自己的腹下，自己冒著嚴(yán)寒，頂著風(fēng)雪前行著，這又是一個(gè)真實(shí)的故事，四川攀枝花地震中，正在吃飯的母親，當(dāng)?shù)卣鹨u來時(shí)，用自己的身體護(hù)住一旁的女兒，連手中的筷子都沒來得及丟掉，無情的地震奪走了母女倆的生命，但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟中

9、刨出來時(shí)，她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢(shì)，在死亡的最后一刻，母親依舊保護(hù)著她的女兒。2、深情地朗誦游子吟。（六）口語(yǔ)訓(xùn)練1、聯(lián)系實(shí)際，自由暢談?wù)l言寸草心，報(bào)得三春暉。兒女們細(xì)微的如小草般的心意，這么能報(bào)答母親春天陽(yáng)光般溫暖是愛呢？此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)自己的媽媽說？小結(jié)：是啊，孩子們，父母為了讓我們過得幸福，她們無私地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，我們要懷著一顆感恩的心，（板書： ）用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母那無私無價(jià)的愛吧！2、請(qǐng)讓我們合唱感恩的心（七）課外作業(yè)1、寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)的禮物送給媽媽。2、講父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，列出一份清單，記

10、錄父母為你們付出的愛。（八）板書設(shè)計(jì) 20 媽媽的賬單母 愛無私 無價(jià)愛的賬單 課前思考：新課程實(shí)施以來，在語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)中普遍存在的“重感悟、輕文本”的現(xiàn)象近年來已引起了廣大教師的關(guān)注。于是，“如何把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一”就成了大家探討的熱點(diǎn)問題。三年級(jí)的語(yǔ)文課上，在學(xué)生身上暴露出來的閱讀能力低下的問題引起了我對(duì)課堂的思考。反思課堂因素，我覺得問題就出在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練不夠扎實(shí)上。在上一些人文性比較強(qiáng)的閱讀課時(shí)，我們往往讓學(xué)生讀幾分鐘，就開始拋出一個(gè)大而寬泛的問題，大談對(duì)文章的感悟，或者圍繞著大問題再設(shè)計(jì)一系列瑣碎的小問題，“牽著”學(xué)生去感悟，完全忽略了語(yǔ)言文字的落實(shí)。殊

11、不知，班中有多少學(xué)生在這樣的“感悟”中是一頭霧水，無從下手，一堂課下來幾乎沒有什么收獲，因?yàn)樗麄冞B一些基本的閱讀方法都還沒有掌握，比如：抓住重點(diǎn)詞去理解句子的意思；抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；通過聯(lián)系生活和想象的方式豐富文本的內(nèi)涵，甚至不能正確地按要求默讀、略讀。所以，我認(rèn)為追求工具性和人文性的統(tǒng)一，在閱讀教學(xué)中就要滲透閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)閱讀，同時(shí)要努力將人文精神的熏陶和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練結(jié)合在一起。課后反思：一堂課上下來，讓我覺得欣慰的是，課前圍繞著主題“學(xué)法指導(dǎo)的滲透”的一些設(shè)想在這堂課上得到了較充分的體現(xiàn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，并且得到了同事們的認(rèn)可。1、根據(jù)需要，有機(jī)滲透

12、學(xué)法指導(dǎo)針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，我在課中這幾個(gè)地方滲透了學(xué)法指導(dǎo)：一是在初讀課文后出示了經(jīng)過精心挑選的重點(diǎn)詞：索取報(bào)酬，如愿以償，羞愧萬分，躡手躡腳，小心翼翼，怦怦直跳。二是在“默讀課文，想想課文寫了一件什么事”前指名學(xué)生說說默讀課文時(shí)要提醒大家注意什么，（如，不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題），滲透了默讀方法的指導(dǎo)。在三年級(jí)的語(yǔ)文課中，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子也是一個(gè)重點(diǎn)，我在指導(dǎo)學(xué)生理解小彼得羞愧萬分時(shí)，先讓學(xué)生找出課文中描寫小彼得羞愧萬分的句子，然后讓學(xué)生說出從哪些詞語(yǔ)可以看出小彼得羞愧萬分，學(xué)生找出怦怦直跳，躡手躡腳，藏進(jìn)，小心翼翼，塞進(jìn)，我進(jìn)而強(qiáng)調(diào)這是一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在以

13、后的學(xué)習(xí)中能夠加以運(yùn)用。2、抓住重點(diǎn)，在體會(huì)人物思想感情中落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來對(duì)比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生說說媽媽此時(shí)的心情，從而加深對(duì)彼得的印象。然后，再重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)比這兩份賬單，說說這兩份賬單有什么不同，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些問題（如：1、母親為彼得付出了很多，所付出都是為了彼得，從不計(jì)較報(bào)酬，你覺得彼得的母親是一位什么樣的人？2、母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這回條款項(xiàng)，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬，應(yīng)該是多少芬尼呢？）學(xué)生繼而感受出媽媽的愛是無私無價(jià)的。彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，我繼而引導(dǎo)學(xué)生暢談這十年中媽媽為彼得所做的事情，（例如：他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（ ）想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，