農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀之我見(jiàn)

1、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之我見(jiàn)湖北省潛江市白鷺湖管理區(qū)中學(xué) 李玲娟摘 要：在推行素質(zhì)教育的今天，人們對(duì)英語(yǔ)教育倍加重視，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)還是相對(duì)落后的。鑒于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，本文主要闡述了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，從教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生方面和教學(xué)環(huán)境談了自己的認(rèn)識(shí)，并對(duì)上述各方面所存在的困難提出了一些解決方法與建議。關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 教師 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)方法為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新課程改革在全國(guó)中小學(xué)已經(jīng)全面推開(kāi)，新課程改革對(duì)教育帶來(lái)的沖擊是前所未有的，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育更是如此。那么，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢？本文就此進(jìn)行了闡述。一、當(dāng)前

2、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際情況目前農(nóng)村中學(xué)大多使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材，該教材特征是板塊結(jié)合新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、聯(lián)系設(shè)計(jì)靈活、口語(yǔ)訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，的確是一本好的教材。但它對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，卻不太合適。首先，教材內(nèi)容起點(diǎn)高，中學(xué)一年級(jí)的新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)四年英語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)英語(yǔ)課，有的英語(yǔ)課只是擺設(shè)。這樣使得多數(shù)學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)就感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分費(fèi)勁，很快就失去了學(xué)習(xí)興趣。其次，內(nèi)容量大且過(guò)于新穎，生詞量大。新教材涉及的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語(yǔ)言知識(shí)如旅游，科

3、技等，這無(wú)疑又增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。另外每個(gè)單元生詞太多，對(duì)起點(diǎn)較低的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，記憶方面會(huì)比較薄弱。這都不利于教師進(jìn)行有效的教學(xué)。2、教師素質(zhì)有待提高從愛(ài)崗敬業(yè)上來(lái)看，絕大部分農(nóng)村教師熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的方針政策，遵紀(jì)守法，有較好的思想道德品質(zhì)，熱愛(ài)教育事業(yè)，能完成教育教學(xué)任務(wù)。但由于工資待遇的問(wèn)題，有部分農(nóng)村教師敬業(yè)精神不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)，思想保守，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠， “當(dāng)天和尚撞天鐘”、“走一步算一步”的思想較為嚴(yán)重。近年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)來(lái)講有了很大的改觀，基本適應(yīng)了原來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)體系，但面對(duì)新的課程體系他們不僅在教育理念上沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技

4、能上也存在缺陷。面對(duì)新的教學(xué)狀況，在教學(xué)實(shí)際中往往是“穿新鞋走舊路”。 在大部分的農(nóng)村學(xué)校，教師的繼續(xù)教育工作存在雷聲大、雨點(diǎn)小的務(wù)虛行為，應(yīng)付形勢(shì)、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重；繼續(xù)教育工作在有些學(xué)校還未真正引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，停留在口頭的多，落實(shí)在行動(dòng)上的少。另外，教師參加教育行政部門(mén)（市縣級(jí)）舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)不多。到目前為止，有三分之一的教師從未參加過(guò)這樣的培訓(xùn)，尤其是年紀(jì)大的教師。而新課程培訓(xùn)起到的作用是有限的，“多理論，少實(shí)踐；多城市，少農(nóng)村”無(wú)疑是教師的一個(gè)難題。3、學(xué)生自身英語(yǔ)底子和學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差 由于農(nóng)村生活水平比較低下，學(xué)生從小也沒(méi)有接觸到英語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致很多學(xué)生的啟蒙教

5、育不夠好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。他們對(duì)英語(yǔ)既好奇又學(xué)習(xí)不入腦，認(rèn)為上課聽(tīng)明白，完成作業(yè)就可以了。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的心理障礙，不敢大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，嚴(yán)重的影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)自身素質(zhì)也不是很高，不能有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)必要，認(rèn)為可能一輩子也用不著。更有大部分家長(zhǎng)外出打工，不能監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。而且，農(nóng)村學(xué)校布局分散，大多是按地域或村莊設(shè)置學(xué)校，這樣就使得有限的教學(xué)資源不能得到最大化的充分利用。這些不利因素都導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提不起，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此英語(yǔ)水平慢慢的變低下水平。4、教學(xué)設(shè)施配備不足農(nóng)村英語(yǔ)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，

6、投入不足，經(jīng)費(fèi)困難，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語(yǔ)教育發(fā)展。試想，沒(méi)有聽(tīng)力設(shè)施，沒(méi)有投影儀，甚至有的地方連學(xué)生人手一本英語(yǔ)教科書(shū)都做不到，這讓那些孩子們?cè)趺磳W(xué)好英語(yǔ)呢？本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是一門(mén)極其陌生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是挺乏味的，那么在課堂40分鐘以外，他們能做的又是什么呢？當(dāng)前，許多農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件還相當(dāng)落后，硬件設(shè)施不齊，軟件方面配套跟不上，師資力量不足，尤其是在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面幾乎是空白，這無(wú)疑給教改造成極大的障礙。許多校領(lǐng)導(dǎo)、老師以此為借口，強(qiáng)調(diào)條件不足而固守舊式，不因地制宜地進(jìn)行教育改革。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件差，所以學(xué)校的硬件，軟件配置都比不上城市。連基本的錄音機(jī)都不夠充足，更別說(shuō)多媒體教學(xué)

7、平臺(tái)、語(yǔ)音室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備。由于這些原因，所以師生之間的交流活動(dòng)都很難進(jìn)行，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是非常不利的。二、解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困難的有效方法和建議1、對(duì)于教材的教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際情況問(wèn)題，建議專(zhuān)家學(xué)者和教師共同努力 專(zhuān)家學(xué)者應(yīng)多走近農(nóng)村，走進(jìn)課堂，去發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方法；并根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。教師也應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：將對(duì)學(xué)生造成太難理解太生僻的內(nèi)容適當(dāng)?shù)纳釛?，這樣有利于學(xué)生保持原有的學(xué)習(xí)興趣和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。尤其要注重基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型，常用單詞短語(yǔ)的基

8、礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在對(duì)教材整改中一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。2、農(nóng)村教師的培訓(xùn)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法需要改進(jìn)。教師的培訓(xùn)內(nèi)容要改變“多理論，少實(shí)踐；多城市，少農(nóng)村”的局面。應(yīng)注重給教師們傳授在實(shí)際教學(xué)中常用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)技能，如英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，更好地了解中學(xué)的英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解中學(xué)生的心理活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和必要的英語(yǔ)方面的文體常識(shí)等。教師應(yīng)做到利用現(xiàn)有的一切教學(xué)設(shè)備，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主。強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)，但不完全排斥母語(yǔ)；強(qiáng)調(diào)教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)；重視個(gè)人和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3、農(nóng)村中學(xué)生要正視自己的不足。有些農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)不好，所以

9、想放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慢慢的淡化了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該用心去與學(xué)生溝通，使之正視這個(gè)問(wèn)題，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；并盡可能優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)和模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)環(huán)境的改善需要多方努力。眾所周知，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件低下，所以教學(xué)環(huán)境需要改善。雖然國(guó)家對(duì)教育的投資逐年遞增，社會(huì)的捐資也不少，但是由于種種原因，廣大農(nóng)村中學(xué)受益的數(shù)額還是相差比較大，難以改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。就學(xué)校本身而言，應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。三、小結(jié)通過(guò)以上分析，我們知道了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的種種困難及一些解決方法，困難是客觀存在的，而解決方法是靈活的，主觀的。作為教師，我們希望專(zhuān)家編寫(xiě)出更適合農(nóng)村的教材，學(xué)校能增加必要的教學(xué)輔助設(shè)施，盡量創(chuàng)造較好的教學(xué)環(huán)境。我們自身則要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育理念,幫助學(xué)生樹(shù)立正確