2021年重慶理科分數(shù)段

1、2021年重慶理科分數(shù)段 篇一：2021年(2021年修訂版)重慶市體育高考新標準 重慶市一般高等學校體育類招生專業(yè) 考試內(nèi)容、方法與評分標準 重 慶 市 教 育 考 試 院 西 南 大 學 體 育 學 院 (2021年修訂) 編 重慶市一般高等學校體育類招生專業(yè) 考試內(nèi)容、方法與評分標準 一、考試項目設(shè)置 （一）一般高等學校體育類招生專業(yè)考試項目分為身體素養(yǎng)項目和專項素養(yǎng)項目 兩部分，身體素養(yǎng)項目為統(tǒng)考項，專項素養(yǎng)項目為選考項。 （二）身體素養(yǎng)統(tǒng)考項目為：100米、800米、立定跳遠、原地向前擲實心球。 （三）專項素養(yǎng)選考項目為：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、藝術(shù) 體操（女）、衰弱

2、操、武術(shù)、游泳（100 米蝶、100 米仰、100 米蛙、100 米自）、田徑 200米、400米、1500米、110米欄（男，欄高1.067米，欄間距9.14米）、100米 欄（女，欄高 0.84 米，欄間距 8.50 米）、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球（男，7.26 千克；女，4 千克）、鐵餅（男，2 千克；女，1 千克）、標槍（男，800 克；女，600 克）。 （四）專項素養(yǎng)項目選考方式 1.報考體育類除須參與100米、800米、立定跳遠、原地向前擲實心球四項身體素 質(zhì)項目考試外，還應在籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、藝術(shù)體操（女）、 衰弱操、武術(shù)、游泳、田徑11個大項中選擇一項

3、作為考試項目。 2.選擇游泳作為考試項目的只須在100米蝶、100米仰、100米蛙、100米自中選 擇一項，選擇田徑作為考試項目的只須在200米、400米、1500米、110米欄、100米 欄、跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球鐵餅、標槍中選擇一項。 3.除藝術(shù)體操、100米欄、110米欄外其他項目均不限男女。 二、考試分值設(shè)置 （一）身體素養(yǎng)統(tǒng)考項目分值占體育考試總成績的60%。每個項目按百分制評分， 四個身體素養(yǎng)項目實際得分總和除以4乘以0.6。 （二）專項素養(yǎng)選考項目分值占體育考試總成績的40%。專項素養(yǎng)項目按百分制評 分，實際得分乘以0.4。 （三）體育考試總成績：（四項身體素養(yǎng)項目實際得分總

4、和除以4乘以0.6）加（專 1 項素養(yǎng)項目實際得分乘以0.4）。 三、身體素養(yǎng)項目考試內(nèi)容、方法與評分標準 （一）內(nèi)容與方法 1.100米。 方法：按田徑競賽規(guī)章組織實施。 2.800米。 方法：按田徑競賽規(guī)章組織實施。 3.立定跳遠。 方法：在規(guī)定的起跳標記線后原地雙腳起跳，每人試跳三次，每次測量成績。不 得穿鞋底帶有金屬或塑料釘?shù)倪\動鞋參與考試；起跳時身體任何部位不得觸及起跳線； 動作完成后向前走出場地；同一次試跳中受試者第一次著地點（兩腳掌著地點視為第 一次著地點）必需比其次次著地點離起跳線垂直測量更近；測量的最小單位為1厘米， 以3次試跳中的最好成績?yōu)榭荚嚦煽儭?4.擲實心球。 方法：

5、雙腳原地平行或前后站立在起擲線后，雙手持球于頭頂上方，用雙手將球 向前擲出。球擲出前雙腳不得有任何形式的移動，球出手后可向前緩沖，但身體任何 部位不得觸及起擲線或落地區(qū)。每人擲三次，每次測量成績。測量的最小單位為 1 厘 米，以3次試擲中的最好成績?yōu)榭荚嚦煽儭?（二）評分標準 2 表1 男子100米評分標準 分值 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76 75 74 成績 電（秒） 11.54 11.57 11.60 11.63 11.66 11.69 11.72 11.75 11.7

6、8 11.81 11.84 11.88 11.92 11.96 12.00 12.04 12.08 12.12 12.16 12.20 12.24 12.29 12.34 12.39 12.44 12.49 12.54 分值 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 成績 電（秒） 12.59 12.64 12.69 12.74 12.80 12.86 12.92 12.98 13.04 13.10 13.16 13.22 13.28 13.34 13.41 13.48 13

7、.55 13.62 13.69 13.76 13.83 13.90 13.97 14.04 14.11 14.18 14.25 分值 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 成績 電（秒） 14.32 14.39 14.46 14.53 14.60 14.67 14.74 14.81 14.88 14.95 15.02 15.09 15.16 15.23 15.30 15.37 15.44 15.51 15.58 15.65 15.72 15.79 15.86 15.93

8、16.00 16.07 16.14 3 篇二：2021年重慶高考全國卷考試大綱 2021年重慶高考全國卷考試大綱：文科數(shù)學 I、考核目標與要求 依據(jù)一般高等學校對新生文化素養(yǎng)的要求，依據(jù)中華人民共和國訓練部2021年頒布的一般高中課程方案(試驗)和一般高中數(shù)學課程標準(試驗)的必修課程、選修課程系列1和系列4的內(nèi)容，確定文史類高考數(shù)學科考試內(nèi)容。 一、學問要求 學問是指一般高中數(shù)學課程標準(試驗)(以下簡稱課程標準)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1和系列4中的數(shù)學概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學思想方法，還包括根據(jù)肯定程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。

9、 各部分學問的整體要求及其定位參照課程標準相應模塊的有關(guān)說明。 對學問的要求依次是了解、理解、把握三個層次。 1、了解：要求對所列學問的含義有初步的、感性的認識，知道這一學問內(nèi)容是什么，根據(jù)肯定的程序和步驟照樣仿照，并能(或會)在有關(guān)的問題中識別和認識它。 這一層次所涉及的主要行為動詞有：了解，知道、識別，仿照，會求、會解等。 2、理解：要求對所列學問內(nèi)容有較深刻的理性認識，知道學問間的規(guī)律關(guān)系，能夠?qū)λ袑W問做正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的學問內(nèi)容對有關(guān)問題進行比較、判別、商量，具備利用所學學問解決簡潔問題的力量。 這一層次所涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，猜測、想象

10、，比較、判別，初步應用等。 3、把握：要求能夠?qū)λ械膶W問內(nèi)容進行推導證明，能夠利用所學學問對問題進行分析、討論、商量，并且加以解決。 這一層次所涉及的主要行為動詞有：把握、導出、分析，推導、證明，討論、商量、運用、解決問題等。 二、力量要求 力量是指空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量、運算求解力量、數(shù)據(jù)處理力量以及應用意識和創(chuàng)新意識。 1?？臻g想象力量：能依據(jù)條件作出正確的圖形，依據(jù)圖形想象出直觀形象;能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系;能對圖形進行分解、組合;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)?？臻g想象力量是對空間形式的觀看、分析、抽象的力量，主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對

11、圖形的想象力量。識圖是指觀看討論所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系;畫圖是指將文字語言和符號語言轉(zhuǎn)化為圖形語言以及對圖形添加輔 助圖形或?qū)D形進行各種變換;對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象力量高層次的標記。 2。抽象概括力量：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)的屬性;概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不行能有概括，而概括必需在抽象的基礎(chǔ)上得出某種觀點或某個結(jié)論。 抽象概括力量是對具體的、生動的實例，經(jīng)過分析提煉，發(fā)覺討論對象的本質(zhì);從給定的大量信息材料中概括出一些結(jié)論，并能將其應用于解決問題或做出新的推斷。 3

12、。推理論證力量：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成;論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過程。推理既包括演繹推理，也包括合情推理;論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思索方法劃分的挺直證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。 中學數(shù)學的推理論證力量是依據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題，論證某一數(shù)學命題真實性的初步的推理力量。 4。運算求解力量：會依據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能依據(jù)問題的條件查找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑，能依據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估量和近似計算。 運算求解力量是思維力量和運算技能的結(jié)合。運算包括

13、對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算力量包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維力量，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的力量。 5。數(shù)據(jù)處理力量：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對討論問題有用的信息，并做出推斷。 數(shù)據(jù)處理力量主要是指針對討論對象的特別性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，依據(jù)問題的具體狀況，選擇合適的統(tǒng)計方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對數(shù)據(jù)進行分析、推斷，獲得結(jié)論。 6。應用意識：能綜合應用所學數(shù)學學問、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學科、生產(chǎn)、生活中簡潔的數(shù)學問題;能理解對

14、問題陳述的材料，并對所供應的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題;能應用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，構(gòu)造數(shù)學模型，并加以解決。 7。創(chuàng)新意識：能發(fā)覺問題、提出問題，綜合與敏捷地應用所學的數(shù)學學問、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思索、探究和討論，提出解決問題的思路，制造性地解決問題。 創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學問題的“觀看、猜想、抽象、概括、證明”，是發(fā)覺問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學學問的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出

15、的創(chuàng)新意識也就越強。 三、共性品質(zhì)要求 共性品質(zhì)是指考生個體的情感、看法和價值觀。要求考生具有肯定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學的美學意義。 要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學看法解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。 四、考查要求 數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學學問之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分學問的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要擅長從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學試卷的框架結(jié)構(gòu)。 1。對數(shù)學基礎(chǔ)學問的考查，既要全面又要突出重點。 對于支撐學科學問體系的重點

16、內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學試卷的主體。注重學科的內(nèi)在聯(lián)系和學問的綜合性，不刻意追求學問的掩蓋面。從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在學問網(wǎng)絡(luò)的交匯點處設(shè)計試題，使對數(shù)學基礎(chǔ)學問的考查達到必要的深度。 2。對數(shù)學思想方法的考查是對數(shù)學學問在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必需要與數(shù)學學問相結(jié)合，通過對數(shù)學學問的考查，反映考生對數(shù)學思想方法的把握程度。 3。對數(shù)學力量的考查，強調(diào)“以力量立意”，就是以數(shù)學學問為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對學問的理解和應用，尤其是綜合和敏捷的應用，以此來檢測考生將學問遷移到不憐憫境中去的力量，從而檢測出

17、考生個體理性思維的廣度和深度以及進一步學習的潛能。 對力量的考查要全面，強調(diào)綜合性、應用性，并要切合考生實際。對推理論證力量和抽象概括力量的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調(diào)其科學性、嚴謹性、抽象性;對空間想象力量的考查主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形語言的相互轉(zhuǎn)化上;對運算求解力量的考查主要是對算法和推理的考查，考查以代數(shù)運算為主;對數(shù)據(jù)處理力量的考查主要是考查運用概率統(tǒng)計的基本方法和思想解決實際問題的力量。 4。對應用意識的考查主要采納解決應用問題的形式。命題時要堅持“貼近生活，背景公正，掌握難度”的原則，試題設(shè)計要切合中學數(shù)學教學的實際和考生的年齡特點，并結(jié)合實踐閱歷，使數(shù)學應用問題

18、的難度符合考生的水平。 5。對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查。在考試中創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，構(gòu)造有肯定深度和廣度的數(shù)學問題時，要注重問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性;細心設(shè)計考查數(shù)學主體內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的試題;也要有反映數(shù)、形運動改變的試題以及討論型、探究型、開放型等類型的試題。 數(shù)學科的命題，在考查基礎(chǔ)學問的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學思想方法的考查，注重對數(shù)學力量的考查，呈現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學素養(yǎng)的要求。 II、考試范圍與要求 本部分包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分

19、。必考內(nèi)容為課程標準的必修內(nèi)容和選修系列1的內(nèi)容;選考內(nèi)容為課程標準的選修系列4的“坐標系與參數(shù)方程”、“不等式選講”等2個專題。 必考內(nèi)容 (一)集合 1。集合的含義與表示 (1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系。 (2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。 2。集合間的基本關(guān)系 (1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。 (2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。 3。集合的基本運算 (1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡潔集合的并集與交集。 (2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。 (3)能用法韋恩(

20、Venn)圖表達集合的關(guān)系及運算。 (二)函數(shù)概念與基本初等函數(shù) I(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)) 1。函數(shù) (1)了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡潔函數(shù)的定義域和值域;了解映射的概念。 (2)在實際情境中，會依據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。 (3)了解簡潔的分段函數(shù)，并能簡潔應用。 (4)理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義;結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。 (5)會運用函數(shù)圖像理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。 2。指數(shù)函數(shù) (1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。 (2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，把握冪的運算。 (3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指

21、數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，把握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特別點。 (4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。 3。對數(shù)函數(shù) (1)理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù); 了解對數(shù)在簡化運算中的作用。 (2)理解對數(shù)函數(shù)的概念，理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，把握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特別點。 (3)知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。 (4) 4。冪函數(shù) (1)了解冪函數(shù)的概念。 篇三：2021年重慶高考報告【語文】 第一板塊 語文復習之旅 一、前期預備：新高考之新 （一）突出迎考復習的層次性和有效性 1.復習方案的層次性 2.復習方式的層次性 3.復習內(nèi)容的有效性 4.復習方法的有效性

22、 5.復習過程的有效性 （二）二輪復習階段，考點帶動，放低重心，點面結(jié)合，保證質(zhì)量，全面落實 （三）三輪復習階段，限時限量，瞄準薄弱，查漏補缺，提升空間。綜合試題訓練，應對高考 （四）月考命題、模擬考試命題原則 1.810月依據(jù)逐冊推動原則命題。 2.11明年2月依據(jù)切塊內(nèi)容側(cè)重推動 3.35月依據(jù)綜合原則推動 二、板塊策略 （一）備考第一部分 （二）備考其次部分 1.關(guān)注_，關(guān)注民生，關(guān)注文化，提高自身道德修養(yǎng)。 2.語文考試范圍和內(nèi)容 3.名篇名句默寫 4.選考題 5.語言文字運用 6.作文 命題原則是什么？ 以什么為主題？ 如何構(gòu)建載體？ 取材時間是否有跡可識？ 應看清哪幾層關(guān)系？ 如何

23、提高作文訓練題的針對性？ 三、其次部分:迎考非智力因素舉隅（略） 1.教材、切塊、綜合與新課標語文卷心理 2.情態(tài)新理念的滲透 3. 沖刺考生“安心六則” 其次板塊 【第一部分】 數(shù)據(jù)之下的重慶高考語文立風光 重慶市訓練科學討論院錢金濤 一、2021年高考語文數(shù)據(jù)立風光 （一）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與自主命題時代的劇變 1. 有效分、平均分、信度、效度。 2. 基礎(chǔ)題的分值及改變。 （二）數(shù)據(jù)背后的關(guān)注點 1.平均分顯示出的兩極分化數(shù)據(jù)面。 2.小題分隱蔽著的基礎(chǔ)題新狀況。 3.作文分投射出的得分幾大因素。 二、高考閱卷場里的主要關(guān)注點 （一）閱讀題的兩個關(guān)注點 1.糊涂的“點”意識。 2.清晰的“話術(shù)”。

24、 （二）作文的提倡 1.說人話。 2. 作文大面積的沉重 重慶高考作文目前面臨著三分之一同學可能只能得12分20分。 三、全國卷語文試題背后的山水 1.高考提倡一：豐富的學問積淀。 2.高考提倡二：閱讀速度。 3.高考提倡三：思想的厚度。 4.高考提倡四：公民閱讀和公民寫作。 四、解題需要的力量、招數(shù)的元點 元點是分解與分析 1、分解 2、分析 五、重慶的建議 （一）明白全國卷總體特點 1.六種力量全面鋪開，閱讀和表達成為設(shè)題重點 2.命題設(shè)置“三化”趨勢明顯 全國高考卷在命題趨勢上，明顯在走“生活化”“思維化”“情態(tài)化”之路。 （二）糊涂認識全國卷的分類特點 1.語用題特點 語用考查包括9個

25、考點，主要有以下幾個顯著特點。 （1）字音、字形缺考?！白R記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音”和“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”兩個考點，在全國卷中近三年來始終沒有設(shè)題。 （2）只考5題多年沒改變。語用題近三年只考五題：成語用法、語病、連接、補寫續(xù)寫、圖文轉(zhuǎn)換，模式比較固定。 （3）成語用法題不考偏、怪。與地方卷中很多詞語用法題比較偏、怪相比，全國卷的詞語用法題講究規(guī)范和常用，在“正確用法詞語（包括熟語）”的考題設(shè)置上，考查成語的時候多，熟語近年來基本沒消失過；且所考成語大多屬于常用范疇。 （4）病句題語病層次明晰。病句題層次明晰，一般語病層次不簡單，避開了繁瑣化的語病修改。 （5）連接、補寫續(xù)寫題關(guān)注語境中的規(guī)律力量考測。連接、補寫續(xù)寫重在考測同學語境中的推演、推斷和表達力量，其中規(guī)律推演起相當重要的作用。 （6）圖文轉(zhuǎn)換題構(gòu)圖要素豐富，文字書寫量在7090字之間。近三年的圖文轉(zhuǎn)換題，所選素材圖形符號構(gòu)圖豐富，觀看量大，書寫量在100字以內(nèi)。 2.閱讀題特點 （1）必考題社科論文成熱點。近