數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文六篇

1、when you decide to stick to one thing, the whole world will make way for you.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文六篇 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材教材分析：通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)據(jù)整理和分析的能力，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理分析，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究精神。二、說(shuō)學(xué)情讓學(xué)生了解節(jié)約用水的用途，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏和保護(hù)有簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)了解水資源的浪費(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手分析整理數(shù)據(jù)的能力和節(jié)約用水的習(xí)慣。三、說(shuō)目標(biāo)1經(jīng)歷一個(gè)水龍

2、頭一晝夜漏水量測(cè)試和以此進(jìn)行推測(cè)的過(guò)程，感受節(jié)約用水的重要性。2經(jīng)歷節(jié)約用水途徑和方法的交流過(guò)程，促進(jìn)節(jié)水意識(shí)的形成。3. 能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決與節(jié)約用水相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4. 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。重點(diǎn)：節(jié)約用水相關(guān)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的處理與分析，節(jié)約用水相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算。四、說(shuō)教法、學(xué)法1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圍繞節(jié)約用水綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活情境中尋數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中做數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水迫在眉睫。2、結(jié)合西南五省旱災(zāi)的實(shí)際情況，通過(guò)課件展示良田干涸、居民生活用水困難等畫(huà)面，讓學(xué)生引起情感上的共鳴，再進(jìn)一步說(shuō)出今后生活中應(yīng)該如何節(jié)水。3、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)

3、踐為主線，學(xué)生在實(shí)踐中觀察、操作、討論，和分析，課前讓學(xué)生收集資料并測(cè)量一個(gè)水龍頭在單位時(shí)間的滴水量，課中讓學(xué)生計(jì)算一時(shí)、一日、一年的滴水量，再讓學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的環(huán)保教育。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.6%，飲用水資源只有1% 。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2尊敬的各位專(zhuān)家評(píng)委、各位同仁：大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。我今天的說(shuō)課課題是合并同類(lèi)項(xiàng)。以下

4、我就五個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的說(shuō)課內(nèi)容：一、 教材分析（一）。教材地位、作用本節(jié)課選自華東師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上3.4節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容，是一堂探究活動(dòng)課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類(lèi)項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。()合并同類(lèi)項(xiàng)是_的一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，其法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)是學(xué)好后續(xù)知識(shí)的主要紐帶，同時(shí)在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類(lèi)項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則的運(yùn)用。2、難點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則的形成過(guò)程。（三）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體情境探究得出同類(lèi)項(xiàng)可以合并，并形成合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。（2）、能運(yùn)用合并同類(lèi)項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。2.能力目標(biāo)（1）、通過(guò)具體情境的觀察、思考、類(lèi)比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類(lèi)思想，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（2）、通過(guò)具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生

6、活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（3）、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。3.德育目標(biāo)（1）、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類(lèi)項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。（2）、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。4.美育目標(biāo)通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。二、 教學(xué)方法、手段1. 教學(xué)設(shè)想突出以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃?/p>

7、作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2. 教學(xué)方法利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識(shí)。3. 教學(xué)手段利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到

8、現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三、學(xué)法指導(dǎo)自主探究法：主動(dòng)觀察分析思考比較探索聯(lián)想猜測(cè)類(lèi)比歸納例題探索練習(xí)挑戰(zhàn)、鞏固提高總結(jié)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材(一)圓錐是小學(xué)幾何初步知識(shí)的最后一個(gè)教學(xué)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體的體積擴(kuò)展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容。內(nèi)容包括理解圓錐體積的計(jì)算公式和圓錐體積計(jì)算公式的具體運(yùn)用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識(shí)掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高了運(yùn)

9、用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。(二)、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。關(guān)鍵：組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。二、說(shuō)教法以談話法、實(shí)驗(yàn)法為主，討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全

10、過(guò)程。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)是直觀幾何。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)不是嚴(yán)格的論證，而主要是通過(guò)觀察、操作。根據(jù)課題的特點(diǎn)，主要采取讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法主動(dòng)獲取知識(shí)。主要引導(dǎo)學(xué)生做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個(gè)必要條件;二是做在圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來(lái)，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計(jì)算公式教學(xué)中的重結(jié)論、輕過(guò)程，重記憶、輕理解，重知識(shí)、輕能力的弊病

11、。突出了教學(xué)重點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生自己說(shuō)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境之中。2、學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)時(shí)，通過(guò)自己操作實(shí)驗(yàn)、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計(jì)算公式，從而初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探索新知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)、導(dǎo)入課題1、讓學(xué)生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高?；卮穑?1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長(zhǎng)又怎樣求它的體積?這樣，學(xué)生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示

12、，領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。2、讓學(xué)生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時(shí)引出課題：圓錐的體積(二)講授新知1、(1)引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?想：圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的體積來(lái)計(jì)算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?(2)教學(xué)圓錐體積公式首先，學(xué)生帶著如下三個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計(jì)算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結(jié)論?圓錐體積的計(jì)算公式是什么?其次，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學(xué)生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次正好倒?jié)M

13、。使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式：v= 1/3sh。第四、讓學(xué)生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強(qiáng)調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。練習(xí)：填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。2、教學(xué)應(yīng)用體積公式計(jì)算體積(電腦出示題目)提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得

14、好的成績(jī)，六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿的針對(duì)性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4一、教材分析：1、教材的地位和作用本節(jié)課題是新人教版義務(wù)教育課程教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)“平方根”第二課時(shí)的內(nèi)容。是在七年級(jí)學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，是學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的準(zhǔn)備知識(shí)。運(yùn)算方面，在乘方的基礎(chǔ)上以引入了開(kāi)方運(yùn)算，使代數(shù)運(yùn)算得以完善。因此，本節(jié)課是有助于了解n次方根的概念，為今后學(xué)習(xí)根式運(yùn)算、方程、函數(shù)等知識(shí)作出了鋪墊，提供了知識(shí)積累。2、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能幫助學(xué)生了解平方根的概念，會(huì)進(jìn)行有關(guān)平方根的運(yùn)算；理解算術(shù)平方根與平方根的聯(lián)系和區(qū)別。、教學(xué)思考在具體問(wèn)題中抽象出平方根的概念，培養(yǎng)學(xué)生的

15、抽象概括能力。、解決問(wèn)題通過(guò)舉例使學(xué)生明確平方根是靠它的逆運(yùn)算平方來(lái)進(jìn)行，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)主動(dòng)參與使學(xué)生勇于面對(duì)困難并能夠解決困難，發(fā)展合作交流意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：重點(diǎn)：平方根的概念和性質(zhì)難點(diǎn)：平方根的概念和表示的理解。關(guān)鍵：求平方根（即開(kāi)平方）運(yùn)算要靠它的逆運(yùn)算平方來(lái)進(jìn)行。二、學(xué)情分析根據(jù)教學(xué)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等方面分析。1、學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)在“平方根”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已學(xué)過(guò)了乘方的運(yùn)算，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了算術(shù)平方根的運(yùn)算，初步理解了根號(hào)的表示，有助于本節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。2、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀此階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心、強(qiáng)

16、烈的“自我”和自我發(fā)展的意識(shí)，因此對(duì)新鮮事物或新內(nèi)容特別感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的方法。三、說(shuō)教法與學(xué)法教法：（1）情境教學(xué)法：目的就是使學(xué)生盡快“走進(jìn)課堂”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考.（2）對(duì)比教學(xué)法：即把新舊知識(shí)，把二次方與平方根的概念，計(jì)算過(guò)程等對(duì)比起來(lái)進(jìn)行教學(xué).即使他們掌握了概念的本質(zhì)，又完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.（3）經(jīng)驗(yàn)交流法：即使學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與人交流，與人合作，經(jīng)驗(yàn)共享.學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該把過(guò)程還給學(xué)生，讓過(guò)程與結(jié)果并重。新課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).據(jù)此學(xué)生的學(xué)法我定為小組交流合作法和自主

17、學(xué)習(xí)法.這樣，既能形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，又能為學(xué)生搭建一個(gè)展示個(gè)人魅力的平臺(tái).四、教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先，我動(dòng)畫(huà)的形式，用多媒體示出問(wèn)題情境：（1）()2=9，()2=9；()2=0.64，()2=0.64.（2）如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x就叫做a的;（3）如果一個(gè)數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個(gè)數(shù)x就叫做a的?？偨Y(jié)得出平方根的概念：如果一個(gè)數(shù)的平方等于a，即x2a,那么這個(gè)數(shù)x就叫做a的平方根（也叫二次方根）。這樣的設(shè)計(jì)，其目的是通過(guò)填空，與算術(shù)平方根比較引出平方根的概念，溝通二者之間的關(guān)系，與乘方相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

18、（二）合作交流，理解概念1、填空：（1）32=()，(3)2=()，22=(),(2)2=(),02=（）（2）()2=nbsp;9，()2=4，()2=0（3）有沒(méi)有一個(gè)數(shù)的平方等于負(fù)數(shù)的？2、想一想（1）正數(shù)的平方根有（）個(gè)，它們互為（）；（2）0有()個(gè)平方根，它是（）；（3）負(fù)數(shù)_平方根（填“有”或“沒(méi)有”）（三）綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)1、出示例3求下例各數(shù)的平方根：（1）64；（2）；（3）0.0004；(4)(-25)2；（5）112、為了加深對(duì)平方根的理解，我出示課本p42頁(yè)“想一想”：（1）()2=()；()2=()；()2=()（2）對(duì)于正數(shù)a，()2=()（四）課后小結(jié)（五）作

19、業(yè)p47第3和第4題五、板書(shū)設(shè)計(jì)平方根平方根概念:例3：-開(kāi)平方概念:解：（板演詳細(xì)解題過(guò)程）法則：六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：（一）、指導(dǎo)思想：依據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)及教材所處的地位和作用，遵循現(xiàn)代教學(xué)思想和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)；使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“實(shí)踐第一”和數(shù)學(xué)_于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐的思想。（二）、關(guān)于教法和學(xué)法采用啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，用實(shí)例和生活語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在乘方運(yùn)算及其逆運(yùn)算及平方根性質(zhì)法則的比較中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；應(yīng)用數(shù)

20、學(xué)思想方法分析討論，解決問(wèn)題；在練習(xí)訓(xùn)練中提高解題能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，采用媒體輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度，更好地揭示了問(wèn)題的本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。（三）、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)在教學(xué)程序設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，突出以下幾個(gè)注重：注重目標(biāo)控制，面向全體學(xué)生，啟發(fā)式與探究式教學(xué)。注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。注重師生間、同學(xué)間的互動(dòng)協(xié)作，共同提高。注重知能統(tǒng)一，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握方法，靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材今天我執(zhí)教的內(nèi)容是:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元小數(shù)除法67-68頁(yè)的內(nèi)容

21、。本課主要教學(xué)求積、商的近似數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課通過(guò)“人民幣兌換”的情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程，明白求積、商的近似數(shù)計(jì)算方法，從中體會(huì)到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；谏鲜?我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能：能正確求出積、商的近似數(shù),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)“人民幣和外幣兌換”的教學(xué)情境，體會(huì)求積、商近似數(shù)的必要性

22、，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：（1）能正確求出積、商的近似數(shù)（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)： 求積、商的近似值的方法。二、說(shuō)理念新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我注重做到以下幾點(diǎn)：1、注重情境引入。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情景是問(wèn)題的外衣，在起始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身于生活的實(shí)際問(wèn)題情境中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)較好的解決實(shí)際

23、問(wèn)題，使他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和美，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。從生活素材入手，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)的探索。2、注重探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)生主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生可以在探究活動(dòng)中培養(yǎng)探究能力。讓學(xué)生通過(guò)猜一猜，試一試，說(shuō)一說(shuō)，比一比，等活動(dòng)讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生，發(fā)展和形成的過(guò)程，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。三、說(shuō)教法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意

24、識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取“引導(dǎo)合作自主探究”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)流程1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在具體的情景中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了使學(xué)生體會(huì)到求積、商近似值在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個(gè)“美國(guó)小朋友寄書(shū)”的情境，并想辦法解決。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2、利用已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索求積、商近似值的方法。在學(xué)生想出6.7美元折成人民幣時(shí)要用乘法計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試獨(dú)立解決。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積的近似值可以用四舍五入的方法求近似值。接著

25、出示第二個(gè)情境“媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元？”由學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)求積、商的近似值的方法.3、鞏固練習(xí) 在學(xué)生初步掌握求積、商的近似值的方法后，我安排了教材67頁(yè)的試一試，讓學(xué)生體會(huì)如何按要求取近似值；教材68頁(yè)的練一練，涉及到了多個(gè)國(guó)家的貨幣與人民幣的兌換使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系4、聯(lián)系生活，總結(jié)引伸。師生共同歸納總結(jié)，確保知識(shí)系統(tǒng)掌握。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6說(shuō)教材：本課教材選自人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生初步感知了直線、線段和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念；也是較簡(jiǎn)單的幾何圖形；更是學(xué)習(xí)其它幾何

26、圖形的基礎(chǔ)。教材中首先將射線與直線、線段進(jìn)行比較，明確它們的區(qū)別與聯(lián)系，引出角的概念?；谝陨险J(rèn)識(shí)我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、（1）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；理解直線、線段、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系（2）掌握角的概念和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱。經(jīng)歷直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察、綜合、記憶能力，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)的精神以及與他人合作交流、正確評(píng)價(jià)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：紅外線手電筒、多媒體課件、尺或三角板說(shuō)學(xué)生：學(xué)生雖然

27、在二年級(jí)初步感知過(guò)直線、線段和直角，但是只停留在“知道”的層面上，并沒(méi)有理解和掌握。本課不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線、線段和角，而且要理解三種線之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的概念和表示方法。說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組

28、織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)程序一、認(rèn)識(shí)射線、直線（一）、認(rèn)識(shí)射線1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）利用手電筒的光在室內(nèi)照射引出所學(xué)過(guò)的線段并回憶有關(guān)線段的知識(shí)。2、打開(kāi)手電筒，請(qǐng)看，這線穿過(guò)窗戶、透過(guò)云層、射向宇宙張開(kāi)你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？（指名畫(huà)出不同的）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的比較合理，為什么？在我們的生活中你還見(jiàn)到過(guò)這種線嗎？我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的線叫-射線。設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)初始階段的學(xué)生，空間觀念有一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主。而線段、射線是一種數(shù)學(xué)化的符號(hào)，具有較高的抽象性。所以，找到線段和射線在生活中的原型，貼近學(xué)生的最近

29、發(fā)展區(qū)，既找到了教學(xué)的起點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。首先通過(guò)線段感知什么是有限長(zhǎng)，其次借助射線在生活中的原型，比如手電筒的燈光等感知什么是無(wú)限長(zhǎng)，然后老師巧妙的用課件抽象出射線和線段，再來(lái)理解射線是無(wú)限長(zhǎng)，我們畫(huà)出來(lái)的實(shí)際上只是射線的一部分。在此基礎(chǔ)上再來(lái)介紹直線是兩端無(wú)限延長(zhǎng)的學(xué)生就容易理解了。（二）、認(rèn)識(shí)直線1.師：剛才我們把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，畫(huà)出射線。如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？師：（多媒體演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)）像這樣把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？2.師：你能把射線改畫(huà)成一條直線嗎？3.學(xué)生操作后反饋。設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生空間觀念，認(rèn)識(shí)射線的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象把射線衍生到直線，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)提高了學(xué)生的空間想象能力。（三）、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了射線和直線。線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？下面我們開(kāi)始四人小組合作學(xué)習(xí)完成表格。小組匯報(bào)全班交流后鞏固應(yīng)用圖形相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段射線直線設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷了概念的形成后，“三線”的特征在學(xué)生的頭腦里是無(wú)序的，還不能說(shuō)已經(jīng)