數(shù)學(xué)：《小數(shù)加、減》的教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)：小數(shù)加、減的教學(xué)反思（參考文本）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué) 教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)：小數(shù)加、減的教學(xué)反思（參考文本）I教材簡介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時還是提

2、高人的I I判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)反思資料適用于數(shù)學(xué)科目，學(xué)i I習(xí)本教材的學(xué)生可以提高口身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放丨 I心的進(jìn)行教材使用。I這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義，及小數(shù)的意義 和性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實的生活屮，許多學(xué)生在購物時已經(jīng) 有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此我設(shè)計了到超市購物這一 情景，來共同探索小數(shù)加減法的計算方法。通過“逛超市”，讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦 法和途徑。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的 意

3、識和能力。通過小數(shù)的加減計算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍 的科學(xué)態(tài)度。本課在教法運(yùn)用上充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 數(shù)學(xué)教學(xué)反思 的三主觀念，始終不把知識結(jié)論端給學(xué)生，而是通過學(xué)生自主 嘗試、小組合作共同探究不同的解題策略，如口算、豎式計算等， 從而達(dá)到殊途同歸的目的。教學(xué)時教師幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生概 括歸納、分析運(yùn)用的能力。本課在學(xué)法指導(dǎo)上注重：（1）通過計算共需多少錢？來理解如 何計算小數(shù)加法。（2）鼓勵學(xué)生用多種形式來計算，最終得出列豎 式計算比較合適。這里因為沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的方法，所以也就沒 有得到體現(xiàn)（

4、3）通過如何找零，自主地學(xué)習(xí)小數(shù)減法，并歸納出小 數(shù)加減法的計算方法。（4）又通過同桌互當(dāng)顧客和服務(wù)員，來鞏固 小數(shù)加減法的計算方法。（5）最后一起觀察對比整數(shù)加減法和小數(shù) 加減法的異同，來總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。使人人掌握小數(shù)加 減法的計算方法，為以后學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。1. 情景引入。通過準(zhǔn)備旅游到超市購物這一情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，滲透著“生活屮處處有數(shù)學(xué)”，引出如何解決生活中的數(shù)學(xué)問題, 并自然而然過度到探索當(dāng)屮去。在平時的生活購物時經(jīng)常碰到結(jié)帳,教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 數(shù)學(xué)教學(xué)反思 提出任選兩件商品，算一算我一共要花多少錢？在充分感知、參與、 嘗試的過程中掌

5、握新知。在和諧愉悅的氣氛屮，讓學(xué)生想一想、議 一議、算一算等，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。且利用幫老師選商品并算算要 用多少錢？進(jìn)行鞏固。2、當(dāng)學(xué)生已有算小數(shù)加法的經(jīng)驗后，我又提出了：如果我只帶 了 20元，那么你幫我選的商品錢夠嗎？夠的話，應(yīng)找回多少錢？自 然而然過度到小數(shù)的減法，這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)因為有了前面小數(shù)加減 法的經(jīng)驗，所以還是大膽地讓他們自己計算，再交流方法。這里的 難點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)后面數(shù)位不夠，要怎么辦？學(xué)生一般情況下，通過討 論都知道要添“0”。就是這個跨度大了一些，要是先問，兩件商品 哪個要貴，貴多少？然后再問29元錢夠不夠，就比較自然。3. 因為超市買東西，這些小數(shù)有局限性，所以在后面我還安排 了不是兩位小數(shù)的加減法如：(1)老師準(zhǔn)備去旅游，帶了 32.8元錢 去超市購物，買了一袋薯條3. 2元，一袋果汁1. 95元，一個水壺6. 48 元。老師的錢用完了嗎？如果沒用完，應(yīng)找回多少錢？小明買了 0. 853千克香蕉，1.04千克草莓。香蕉和草莓共多少千克？香蕉比 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 數(shù)學(xué)教學(xué)反思 草莓少多少千克？進(jìn)行彌補(bǔ)題目的缺陷，讓學(xué)生清楚，小數(shù)加減法 不止這種情況，還有其他的類型。這也是一個擴(kuò)展題，連加連減的 嘗試。但是因為時間關(guān)系，沒有機(jī)會進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。究