[教師公開招聘考試密押題庫與答案解析]教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬7

1、教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬7教師公開招聘考試密押題庫與答案解析教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬7教師公開招聘考試小學(xué)教育理論模擬7一、單項選擇題在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。問題:1. 的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.積極B.權(quán)威C.民主D.消極答案:A解析 課堂行為有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。問題:2. 問題行為與后進生等問題學(xué)生的 。A.對象相同B.概念不同C.都是對學(xué)生的總體評價D.都是一個教育性概念答案:B解析 問題行為是一個教育

2、性概念，后進生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。后進生是對學(xué)生的總體評價，它和問題行為的概念是不同的。問題:3. 由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為 。A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案:C解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可得遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。問題:4. 與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象。這是一種 。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想答案:D解析

3、幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，它所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象。問題:5. 學(xué)習(xí)興趣、求知欲屬于 動機。A.外部B.內(nèi)部C.遠景性D.輔助性答案:B解析 內(nèi)部動機是指學(xué)習(xí)動機不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，其動機的滿足在活動之內(nèi)。問題:6. 第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的 。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案:B解析 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。問題:7.

4、 班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做 。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案:C解析 民主管理是相對于絕對服從、絕對權(quán)威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公開”的原則下，科學(xué)地將管理思想進行傳播，協(xié)調(diào)和組織各種行為達到管理目的的一種管理方法。問題:8. 馬卡連柯在集體教育理論中提出了著名的 原則。A.正面教育影響B(tài).高速度、高難度C.平行教育影響D.最優(yōu)化答案:C解析 馬卡連柯認為，集體教育過程應(yīng)當(dāng)遵循“在集體中，通過集體，為了集體”的原則。教育個體時，教育影響應(yīng)該到達集體；教育集體時，教育影響應(yīng)該到達個體。馬卡連柯后來用“平行教育影響

5、”概括他的上述思想，強調(diào)教育個人與教育集體的活動應(yīng)同時進行，每一項針對集體開展的教育活動應(yīng)既收到教育集體的效果又收到教育個人的效果。問題:9. 教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了 。A.教育的性質(zhì)B.教育的任務(wù)C.教育的內(nèi)容D.教育的規(guī)律答案:A解析 教育目的是社會需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會政治和社會生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。問題:10. 人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了 。A.實踐屬性B.社會屬性C.自然屬性D.現(xiàn)實屬性答案:C解析 自然屬性是人的較低層次的屬性；社會屬性是人的特有屬性，是人的較高層次的屬性。人的

6、自然屬性是自然界的產(chǎn)物，是人生理遺傳因素帶來的；人的社會屬性是人類社會的產(chǎn)物，是人在社會生活中形成的。因此，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然屬性。問題:11. “舌尖效應(yīng)”捕述的是人在記憶信息 時所發(fā)生的障礙。A.登記B.編碼C.儲存D.提取答案:D解析 明明知道而當(dāng)時又回憶不起來的現(xiàn)象叫做“舌尖效應(yīng)”，是提取信息時可能會發(fā)生的困難。問題:12. 的師說是中國古代第一篇集中論述教師問題的文章。A.董仲舒B.柳宗元C.韓愈D.王安石答案:C解析 略問題:13. 生理自我在幾歲左右基本成熟?A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲答案:B解析 自我意識在不同的發(fā)展階段成熟的時間是不同的，生理自我在3歲左右基

7、本成熟。問題:14. 在西方，被公認的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 。A.莫依曼B.桑代克C.推D.賈德答案:B解析 美國心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，他因此被譽為“教育心理學(xué)之父”。問題:15. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是 。A.自主感對羞愧感B.勤奮感對自卑感C.親密感對孤獨感D.自我同一性對角色混亂答案:D解析 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我同一性對角色混亂，此年齡段正是中學(xué)階段。問題:16. 個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱

8、之為 。A.認識過程B.意志過程C.決策方式D.認知風(fēng)格答案:D解析 認知風(fēng)格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。問題:17. 最早提出自我效能感概念的是 。A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案:A解析 最早提出自我效能感概念的是美國社會心理學(xué)家家班杜拉。問題:18. 測驗的 代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案:A解析 信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的準確性程度。問題:19. 1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織指出：教師工作應(yīng)當(dāng)被視為一種 。

9、A.專門職業(yè)B.職業(yè)C.技術(shù)D.行業(yè)答案:A解析 1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同發(fā)布的關(guān)于教師地位的建議提出，教師工作應(yīng)當(dāng)被視為專門職業(yè)。問題:20. 皮亞杰的認知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于 。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:C解析 具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。問題:21. 將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為 。A.反省B.建構(gòu)C.頓悟D.反射答案:C解析 頓悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本質(zhì)而不是無關(guān)細節(jié)，用一種新的方式來看待整個情境。問題

10、:22. 年起，六所部屬師范大學(xué)開始進行免費師范生招生試點。A.2006B.2007C.2008D.2009答案:B解析 略問題:23. 孔子提出的教育目標(biāo)是培養(yǎng) 。A.君子B.兼士C.圣人D.紳士答案:A解析 孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。問題:24. 提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是 。A.漢武帝B.董仲舒C.鄭玄D.朱熹答案:B解析 西漢時期，漢武帝采取了董仲舒的建議，推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠的影響。問題:25. 當(dāng)前我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智

11、育和 。A.體育B.體育、美育C.體育、美育、勞動教育D.體育、美育、勞動技術(shù)教育答案:D解析 當(dāng)前我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的“勞”指的是勞動技術(shù)教育。二、多項選擇題問題:1. 奧蘇貝爾按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式將學(xué)習(xí)的發(fā)生分為 。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí) A B C D答案:AC解析 美國著名的認知心理學(xué)家奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)的發(fā)生分成兩個維度：(1)按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；(2)按學(xué)習(xí)發(fā)生時新舊知識的聯(lián)系分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。問題:2. “性相近，習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是 。A.稟賦B.家庭環(huán)境C.社會環(huán)境D.教育環(huán)境 A B C

12、 D答案:BCD解析 “性相近，習(xí)相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習(xí)”指的是后天習(xí)染，包括環(huán)境和教育的后天影響。問題:3. 班主任在班級管理中是 。A.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家B.班集體的設(shè)計者C.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者D.班級的教育者 A B C D答案:ABCD解析 班主任在班級管理中扮演多種角色，從班集體的建立到管理，都起著重要作用。問題:4. 學(xué)生評價的功能有 。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.管理功能 A B C D答案:ABCD解析 略三、名詞解釋問題:1. 動機答案:動機指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。問題:2. 功能固著答案:功能固著是一種從

13、物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。問題:3. 素質(zhì)教育答案:素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。問題:4. 小學(xué)德育過程答案:小學(xué)德育過程是教育者根據(jù)小學(xué)德育目標(biāo)對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對兒童在政治意識、思想觀點與道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發(fā)展的過程。問題:5. 因材施教原則答案:因材施教原則指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展機會和條件。四、填空題問題:1. 直接興趣與引起_注意有密切關(guān)系；間接興

14、趣與引起_注意有密切關(guān)系。答案:無意 有意問題:2. 自由聯(lián)想與_是_治療的基本方法。答案:疏導(dǎo)宣泄 精神分析問題:3. 原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先_，以后再_。答案:展開 壓縮(或簡縮)問題:4. 我國社會主義學(xué)校師生關(guān)系的基：本要求是：_；_；_；_。答案:民主平等 尊師愛生 心理相容 教學(xué)相長問題:5. 教育目的的功能主要有：_、_、_。答案:對教育活動的定向功能 對教育活動的調(diào)控功能 對教育活動的評價功能問題:6. 班集體的正常秩序包括必要的_、共同的_以及一定的_。答案:規(guī)章制度 生活準則 活動節(jié)律問題:7. 小學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體_與社會規(guī)范_的統(tǒng)一過程。答

15、案:社會性個體化五、簡答題問題:1. 中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些?答案:中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：一是遵守法律、法規(guī)；二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；三是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；四要遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。問題:2. 簡述教學(xué)策略的基本特征。答案:(1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。 (2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。

16、(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進行。 問題:3. 教育過程中班主任應(yīng)怎樣做好后進生的工作?答案:后進生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進生的心理特征入手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績。 后進生的心理特征是：(1)不適度的自尊心；(2)學(xué)習(xí)動機不強；(3)意志力薄弱。針對以上心理特征，班主任在做后進生的教育工作時應(yīng)注意以下兩方面：(1)關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和關(guān)懷，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼、家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學(xué)、家長

17、處于對抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。利用原有學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用；提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。 問題:4. 什么是榜樣法?運用榜樣法有哪些要求?答案:榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。 運用榜樣法的要求：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。 問題:5. 簡述我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和結(jié)果對學(xué)習(xí)的分類。答案:(1)技能學(xué)習(xí)。技能是通過學(xué)習(xí)而形成的

18、符合法則要求的活動方式，它來自于活動主體所作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗，既包括對事物的主觀表征進行加工改造的心智技能，也包括借助于人的肢體或一定的器械作用于客觀對象的操作技能。 (2)知識的學(xué)習(xí)。知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經(jīng)驗。這種經(jīng)驗既可以是描述性經(jīng)驗，也可以是操作性經(jīng)驗。 (3)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具。在此過程中形成對周圍的人、事和物的一定評價和持續(xù)的行為傾向，把外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為需要的內(nèi)化過程。 六、教育寫作題問題:1. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。答案:古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。道