高中語文《紅樓夢》的情節(jié)波瀾·教案 粵教版必修4

1、紅樓夢的情節(jié)波瀾教學設計【教學目標】1、學習如何鑒賞文學作品的“美”2、學習如何評述文學作品的“美”（初步學習寫作書評）【教學設想】1、合理進行教材整合：紅樓夢的情節(jié)波瀾（節(jié)選）一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的寶玉挨打一文后，原因有三：學習本文，有利于培養(yǎng)學生較嚴密的文學鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；從學段學習整體設計思考：可將寫作教學與閱讀教學結(jié)合進行，在閱讀中學習寫作。在教授第一單元時，重點指導寫作時評；教授第二單元時，重點指導寫作短論；教授第三單元時，重點指導寫作書評。結(jié)合第三單元的“點擊鏈接”（采盡百花細釀蜜奇文共賞寫書評）共同

2、學習。2、由課內(nèi)學習向課外延伸：課內(nèi)學習：理清文章寫作思路；總結(jié)文章寫作手法課外延伸：研討抄檢大觀園，進一步鑒賞紅樓夢的敘事藝術(shù)成就；提高文學鑒賞能力，學習寫作書評的一些方法；引導學生走入紅樓夢的藝術(shù)殿堂。課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)“閱讀探究評價總結(jié)學習借鑒反思發(fā)展”的學習過程。3、重視學生的學習過程，鼓勵學生進行“自主合作探究”式的學習。【教學重點】1、學習“如何賞析”（結(jié)合本文，重點學習如何鑒賞文學作品的情節(jié)設計）2、學習“如何寫作”（結(jié)合本文，重點學習例證法）【教學課時】二課時【教學過程】課前準備：（以學習小組形式進行）（注：此時已進行了寶玉挨打一文的整體閱讀及人物形象分析，轉(zhuǎn)而分析其情節(jié)波瀾的設

3、計。）（此環(huán)節(jié)可安排在寶玉挨打一課中進行）1、思考寶玉挨打一文的情節(jié)波瀾設計：學生簡述課文情節(jié)，明確“寶玉挨打”的原因及過程學生閱讀思考：A讀完此文，請用一兩句話說說你對其情節(jié)設計的評述。B哪一個情節(jié)你最感興趣？為什么？2、學習小組交流思考結(jié)果，并作匯總記錄。3、閱讀采盡百花細釀蜜奇文共賞寫書評二文，作圈畫點評。第一課時一、由寶玉挨打一文的學習導入：各學習小組派代表交流組員的思考結(jié)果，教師及學生均不急于評述，而是記錄各學習小組好的思路，豐富對課文情節(jié)特點的認識。引導學生閱讀吳功正的紅樓夢的情節(jié)波瀾一文，看專家學者是如何評述的。二、讀懂課文，整體把握：目的：理清思路，提煉觀點要求：初讀課文，劃出

4、關鍵句，思考下面幾個問題：1、本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗，作者認為紅樓夢情節(jié)設計的總特點是什么？2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點論述了“寶玉挨打”情節(jié)設計的什么特點？具體由哪幾方面進行闡述？請簡述這幾方面的觀點。參考理解1、紅樓夢情節(jié)安排的總特點：善于在平淡生活中掀波瀾2、“寶玉挨打”情節(jié)設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。具體由三方面闡述：高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節(jié)的必然性）高潮的組織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡分明，漸次而又迭進地推舉上去）高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用）三、品讀課文，探究借鑒：目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫作技巧過

5、程：引導學生從以下幾方面進行閱讀探究，之后學習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結(jié)。（分兩個步驟進行探究，探究應立足文本）探究點：第一步（重在探究如何鑒賞）：1、結(jié)合你對寶玉挨打一文情節(jié)特點的分析，對此文的評價，你有何見解？哪一部分的分析你比較欣賞？對你鑒賞寶玉挨打一文的情節(jié)有何啟示？對寶玉挨打一文的情節(jié)分析，你有無補充意見？2、結(jié)合采盡百花細釀蜜一文的學習，請你談談學完此文后，你對鑒賞文學作品有何心得體會？第二步（重在探究如何寫作）：3、這篇文章主要運用例證法證明論點。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經(jīng)驗值得學習。（可結(jié)合奇文共賞寫書評一文

6、進行思考）4、除此之外，此文在寫作上還有哪些你認為值得學習借鑒的地方？參考分析（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學生的探究理解。且應在具體授課過程中作靈活處理：如學生有更好的見解或不同的意見，應對以下分析作相應補充或作適時點撥；授課過程中不強求涉及全部分析點，應視學生的學習反饋作相應調(diào)整。）1、有關此文的分析評價：作者抓住了紅樓夢敘事藝術(shù)中最具創(chuàng)造性的突出特點和優(yōu)點進行闡述。這與作者對作品的精心研讀和扎實的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開的。具體體現(xiàn)在鑒賞情節(jié)時，應反復思考：情節(jié)波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點；作者為何要這樣安排情節(jié)，有何好處或不足等。補充觀點：如：“寶玉挨打”是一個

7、疾風驟雨式的大場面，情節(jié)設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉(zhuǎn)化極富戲劇性（如最后賈母的出場）；以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展，人物性格特點在情節(jié)發(fā)展過程中得到充分展示；等等。2、總結(jié)鑒賞文學作品的要求和方法：要有一定的文學鑒賞基礎和占有較豐富的材料在整體感知的基礎上，應作細品細析，多問幾個為什么，以形成獨到見解選好鑒賞點3、總結(jié)如何運用例證法進行論證：精讀第六段，分析其中的例子分析：論據(jù)典型，有力支撐論點概括引述（對導因、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結(jié)合敘議結(jié)合4、其他值得學習鑒賞的地方：如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯

8、、語言的運用等。布置課后作業(yè)1、反復閱讀抄檢大觀園一文，認真思考其情節(jié)設計的特點，作眉批。2、積累有關文學作品情節(jié)安排的鑒賞知識（如相關術(shù)語、鑒賞常識等）第二課時四、小試牛刀，實踐學習：目的：舉一反三，進一步學習鑒賞文學作品的情節(jié)設計（一）整體把握：“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”這兩起重大事件分別是紅樓夢前半部和后半部的“高潮”。大觀園曾是寶玉和少女們的人間樂園，而對其的抄檢，是毀滅的開始。1、依照提綱內(nèi)容（抄檢的起因主要抄檢對象及結(jié)果）簡要復述文章內(nèi)容。2、抄檢大觀園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？參考分析有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為

9、代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。（二）鑒賞情節(jié)：1、以學習小組的形式進行交流：交流內(nèi)容：有關文學作品情節(jié)安排的鑒賞知識的交流對文中情節(jié)設計的點評欣賞交流對文中情節(jié)設計不理解的地方進行討論2、圍繞以下幾個探究點展開深入研討（注意引導學生立足文本研討，舉出實例分析）探究點：第一步：以已學知識帶動理解紅樓夢的情節(jié)波瀾一文中的哪些觀點在這篇文章中也有典型體現(xiàn)？第二步：通過對比拓展理解對比兩篇文章，抄檢大觀園一文在情節(jié)設計上還有什么突出特點？參考分析抄檢大觀園一文同樣體現(xiàn)出紅樓夢“在平淡生活中掀波瀾”的特點，情節(jié)設計“層層鋪墊”，情節(jié)發(fā)展

10、亦體現(xiàn)出“必然性”和“偶然性”相結(jié)合的特點：“層層鋪墊”更多體現(xiàn)于該章節(jié)之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂、金釧兒事件、大觀園的混亂無序等（考慮學生的閱讀面，可不提及）“偶然性”的體現(xiàn)：如“傻大姐誤拾繡春囊”“必然性”的體現(xiàn)：“抄檢大觀園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結(jié)果，這些矛盾由來已久，抄檢的結(jié)果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現(xiàn)出矛盾的激化。值得注意的是探春關于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。相對寶玉挨打來說，抄檢大觀園一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理?？捎蓛蓚€方面引導學生探究：A為表現(xiàn)復雜眾多的矛盾，抄檢大觀園一文

11、采取什么方式設計情節(jié)？參考分析采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。B對抄檢事件本身，作者重點設計了哪些人的反應？園中主人主要寫了誰？丫鬟又主要寫了誰？這樣設計有何作用？參考分析園中主人主要寫了探春、惜春；丫鬟主要寫了晴雯、入畫、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動人情節(jié)。如探春，反應激烈，無所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現(xiàn)出敢作敢當?shù)挠職?，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執(zhí)拗，始則懼怕，繼則無情，二人形成鮮明對比。其中刻畫最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實質(zhì)不同。晴雯的反抗

12、體現(xiàn)出一個奴才的清白無辜，自尊自重，大膽無畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒落的悲劇。由此可見，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據(jù)是人物的性格特點，人物的性格推動情節(jié)的發(fā)展，又在對比鮮明的情節(jié)發(fā)展中得到更深刻的體現(xiàn)。課后交流學習五、寫作書評：1、寫作準備：搜集有關文學作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節(jié)、主題等的知識、方法等）。2、寫作要求：閱讀紅樓夢，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節(jié)，任選角度進行鑒賞評價。（也可就抄檢大觀園自選角度進行寫作）要求：要有實例分析附：對初讀紅樓夢的學生，可提供一些經(jīng)典章節(jié)以供其精讀鑒賞：推薦章節(jié)：林黛玉進賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、訴肺腑、劉姥姥二進大觀園、香菱學詩、敏探春興利除宿弊六、反思發(fā)展：1、自評：方法：為自己的文章設計作文評