《給予樹》教學設計9

1、給予樹教學設計 9給予樹是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元獻出我們的愛中的一篇精讀課文。 本單元的訓練重點是體會人物的思想感情， 教學重點是在積累語言的同時體會金吉婭的善良 和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。 【教學理念】本課的設計重在凸現(xiàn)語文課的文味。 語文教學的目標， 養(yǎng)成閱讀書籍的習慣， 培植欣賞文學 的能力，訓練寫作文字的技能。在整個學習過程中，學生始終在聽、說、讀、寫的活動中習 得語文。讓學生在聽說實踐中鍛煉聽說能力， 在默讀、朗讀中走進文本，走進人物的心靈世 界，同時引導學生理解具體詞語的畫外之音、言外之意。 【設計特色】、抓住詞串導讀：在整堂課的構思中， 三個詞串將課堂連

2、成一個有機的整體。 情因品詞析句讀文而起， 情境與 文境有機相生。、創(chuàng)設多個情境場：創(chuàng)設了一個寫的情境和多個口語交際的情境， 為學生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。 【教學目的】、抓住重點詞句理解課文，讀中悟情， 和熏陶。體會金吉婭的善良和富有同情心， 并從中受到感染、有意識地引導學生感悟詞語與色彩、情感的關系，增強學生對語言文字的洞察力。 【教 學流程及設計意圖】一、品詞入境，對比激疑、揭題導入：（課件出示圣誕節(jié)的畫面） 我們都知道， 圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日。 每當圣誕節(jié)即將 來臨，人們都以興奮的心情期待她。 給予樹這個故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。、品讀

3、第一個詞串： （課件出示詞串，紅色顯示）熱烈地討論誠摯的祝福甜蜜的笑容興高采烈請學生用聲音和表情讀出對詞語的理解。設計意圖： 圣誕節(jié)是快樂的，紅色是令人振奮的， 在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于 理解詞語本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。、品讀第二個詞串： （課件出示詞串，灰色顯示）擔心沉默不語生氣、質疑：第二個詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？設計意圖：兩組詞串感情色彩對立，紅、灰色對比鮮明，促使學生產(chǎn)生閱讀期待。二、讀文 悟情，探究釋疑過渡： 想知道他們?yōu)槭裁磽摹?沉默不語、生氣嗎？請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出 相關的語句。、揭秘擔心，體會母子間的深情厚意：讓學生用自己喜歡的方式

4、試讀擔心一詞所在的句子。思考、討論：媽媽擔心什么？為什么擔心？讀出媽媽的擔心。設計意圖： 讓學生通過自己比較感受到這些詞語背后的意思， 從而體會作者用詞的準確。 閱 讀的方法蘊含在引導中， 學生以后閱讀的時候也會注意追索詞句， 體會詞語背后隱含的意思， 讀書會不斷深入，最終實現(xiàn)自能讀書。、揭秘生氣，體會母親對孩子嚴中有愛：過渡：當媽媽帶孩子們到商場去購物時，孩子們都很高興?；貋淼穆飞希覀儏s發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣， 這又是為什么呢？指讀生氣一詞所在的句子。議論：一些棒棒糖需要多少錢？媽媽會往哪些壞處想？、揭秘沉默不語，體會金吉婭對陌生人的關愛：聽沉默不語背后的畫外音。品讀直接寫給予樹的句子，說說到底什

5、么是給予樹？圍繞卡片理解給予與被給予： 是啊，給予樹上除了樹葉，還掛滿了卡片，其中有一張卡片是一個小女孩寫的，卡片上 有她的一個小小的愿望。這張卡片是這樣的：課件出示小女孩寫的卡片：圣誕老人：又到圣誕節(jié)了， 我還是什么也沒有。 我一直盼望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！ 我想做她的 媽媽，不要讓它像我一樣成為孤兒。愛您的小愛麗斯 卡片中哪個詞深深地打動了你？結合實際理解一直盼望。 在圣誕快樂的音樂聲中，以金吉婭的身份寫卡片。設計意圖： 以金吉婭的身份來寫卡片， 給學生一個總結和思考的機會， 此時金吉婭會寫些什 么？這樣的思考， 有利于學生走進人物的內(nèi)心深處。 同時， 又讓學生把學習以后的感受融合

6、進寫的過程中，學生既有一次精神之旅，同時擁有用自己的語言表達自己思想的機會。 師扮演工作人員，一生扮演金吉婭，就金吉婭捐贈洋娃娃的場景開始交際。、品味媽媽的感動及其原由：師生誦讀最后一段。聯(lián)系上下文理解如愿以償。哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么？設計意圖： 為學生創(chuàng)設了兩個口語交際的情境， 以不同的身份來表達， 讓學生在具體的情境 中，說出具體的人物應該說出的話， 讓學生明白什么樣的人在什么樣的情境中應該如何表達 自己的所見所聞。學生在不斷的角色轉換中，無形中鍛煉了聽和說的能力。、呼應設疑，小結解疑：師生集體感悟：透過媽媽的這份擔心， 我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛； 透過媽媽的生氣， 我

7、們看到了媽 媽對孩子的嚴中之愛；透過金吉婭的沉默不語，我們看到了金吉婭對陌生女孩的關愛。在課文的最后一段找出幾個特別溫馨的詞：如：緊緊地擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、如愿以償。如果把它們添加在擔心、沉默不語、生氣下面，在使用顏色上有什么建議，并說說理由。設計意圖： 顏色和語言的共性在于都能傳達感情， 師生一道在情場中走了個來回， 相信這會 是一個更溫馨、 更幸福， 給人帶來更多憧憬的圣誕節(jié)， 因此，選擇的顏色可以是大紅、 粉紅、 翠綠等。借助顏色表達情感，符合美學的原理。三、愛意回蕩，總結升華、給給予樹起名。、給予樹到底應該種在哪里呢？設計意圖：學生對給予的理解是多元的，其中還包含了愿望、快樂

8、、友誼、真情等，起名滿 足了學生表達的愿望。 生活中， 人與人的相互給予是無時不在的， 那么這樣的一棵樹應該深 植在每個人的心中。這樣的設計拉近了文本與生活的距離。教學板書】(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學案自主預習(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”“風”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結合時代特征，說說它們 有哪些象征意蘊 ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面. 有”何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預習 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征 ?在詩中有什么表達效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁 ( 詳見課本 P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達 上各有什么特點？2語言運用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)