《畫》教學設計

1、畫教學設計 教學目標根據教材特點，根據學生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學目標：1. 識字11個，會寫4個字，認識走之旁和豎心旁。2. 知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3. 正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學設計及意圖 我認為一年級識字教學應該讓學生先認字寫字，然后在認識字的基礎上更深的理解課文內容。因此，我將本課教學分為兩課時進行，第一課時重在引導學生熟讀古詩，認識11個生字，會寫4個漢字，而將深入理解古詩詩意，了解“遠”和 “近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內容。

2、本節(jié)課教學時，我采取以下步驟：第一課時（一）誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課 師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。 （ 由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。） （二）初讀古詩，整體感知，認讀生字 1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情

3、境中。 2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個青蛙跳荷葉的游戲，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。（引導學生交流總結識字經驗，增強學生識字的信心和愿望，對識字多的同學及時鼓勵） （三）誦讀古詩，展開想象，體會感情 （這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。） 1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的

4、主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。 2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。 3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，再次強調謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（四）書寫生字1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。2.仔細觀察生字的筆畫位置。3.教師范寫，學生書寫。4.學生先描紅再練寫，教師指導。（注意寫字姿勢）5、組內評議，寫得好的得一顆五角星

5、。（五）作業(yè)及拓展1、把本課要求會認的生字讀3遍，要求會寫的生字寫四遍并組3個詞語。2、自己搜集小謎語，下次上課與大家分享一下。第二課時（一）復習導入用摘蘋果的游戲復習本課生字。（二）熟讀成誦，體會感情1、誦讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導學生簡單說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質疑）2、結合圖片，說說你是怎樣猜出謎底的？（鍛煉學生的語言表達能力，把想說的話清晰的傳達出來）引導方法如下： “遠看山有色”，多媒體課件演示“山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位

6、同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。 “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。 “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。3、練習背誦（三）表演 啟發(fā)學生展開想象，根據個人的感情設計動作，先組內練習，再指名表演。（根據學生好動的特點，讓學生在樂中學，調動各種感官體會古詩韻味）（四）了解反義詞，趣味練習1、教師示范，圈出課文中的一對反義詞，請學生圈出另外兩對反義詞。（由淺入深，由易到難，逐漸讓學生學會找反義詞） 2、找朋友游戲，把“我會說”中的七對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。 （五）布置作業(yè)1、完成本課練習冊，背誦課文。2、回家請爸