關(guān)于近9年的江西中考試卷

1、2008201620082016年江西省中考年江西省中考 語文語文試卷研究試卷研究 方方 磊磊 2017032320170323 研究原因研究原因 南昌市中考改革，全面采用江西省中考試卷，新的形勢南昌市中考改革，全面采用江西省中考試卷，新的形勢 下，教育、教學(xué)的需求；下，教育、教學(xué)的需求； 深入開展教研，加強(qiáng)備課組集體備課環(huán)節(jié)的需求；深入開展教研，加強(qiáng)備課組集體備課環(huán)節(jié)的需求； 初三（所有）年級任課教師掌握第一手資料初三（所有）年級任課教師掌握第一手資料，熟悉考點(diǎn)，熟悉考點(diǎn)， 及時了解、跟蹤、捕捉中考語文命題動態(tài)的需要。及時了解、跟蹤、捕捉中考語文命題動態(tài)的需要。 教師分工、通力合作教師分工、

2、通力合作 報告格式報告格式 大標(biāo)題：大標(biāo)題：xxxxxxxx年江西省中考語文試卷分析；年江西省中考語文試卷分析； 雙向細(xì)目表（試題屬性表），請按照給出的樣式；雙向細(xì)目表（試題屬性表），請按照給出的樣式； 按照板塊逐一進(jìn)行分析；對于題型的異動，一定要做出按照板塊逐一進(jìn)行分析；對于題型的異動，一定要做出 標(biāo)注；標(biāo)注； 試題屬性表試題屬性表 【考點(diǎn)要求】【考點(diǎn)要求】 【考點(diǎn)解析】【考點(diǎn)解析】 【試題答案】【試題答案】 【易錯分析】【易錯分析】 【模擬訓(xùn)練】【模擬訓(xùn)練】 【參考答案】【參考答案】 研究要求研究要求 針對每一道題，我們需要完成如下分析：針對每一道題，我們需要完成如下分析： 一、基礎(chǔ)知識板

3、塊的變化一、基礎(chǔ)知識板塊的變化 08150815年比現(xiàn)在多一題年比現(xiàn)在多一題 原因：原因： 我的猜想：我的猜想： 基礎(chǔ)知識板塊勻出基礎(chǔ)知識板塊勻出2 2分，加大了課外古分，加大了課外古 文的分值。文的分值。 語段概括類或者新聞標(biāo)題撰寫、選擇不語段概括類或者新聞標(biāo)題撰寫、選擇不 再出現(xiàn)。再出現(xiàn)。 選出下列字形和加點(diǎn)字注音全部正選出下列字形和加點(diǎn)字注音全部正 確的一項(xiàng)（確的一項(xiàng)（ ）（）（2 2分）分） A A炫耀炫耀 中流底柱中流底柱 賣弄賣弄 （lnglng） 惟妙惟肖（惟妙惟肖（xioxio） B B執(zhí)拗執(zhí)拗 未雨綢繆未雨綢繆 拮據(jù)拮據(jù) （jj） 鮮為人知（鮮為人知（xinxin） C C凜

4、洌凜洌 獲益匪淺獲益匪淺 奔喪奔喪 （sngsng） 苦心孤詣（苦心孤詣（yy） D D歸省歸省 鍥而不舍鍥而不舍 嫻熟嫻熟 （xinxin） 怒不可遏（怒不可遏（hh） 下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的 一項(xiàng)是（一項(xiàng)是（ ）（）（2 2分）分） A A確鑿（確鑿（zozo） 告磬告磬 如法炮如法炮 制（制（popo） 物競天擇物競天擇 B B歸咎（歸咎（jiji） 饋贈饋贈 風(fēng)雪載風(fēng)雪載 途（途（zizi） 通宵達(dá)旦通宵達(dá)旦 C C殷紅（殷紅（ynyn） 銷蝕銷蝕 恪盡職恪盡職 守（守（kk） 珠絲馬跡珠絲馬跡 D D狡黠（狡黠（xixi） 綽號綽號 叱咤風(fēng)叱咤風(fēng)

5、 云（云（zhzh） 略勝一籌略勝一籌 08年中考題年中考題16年中考題年中考題 關(guān)于字音、字形題關(guān)于字音、字形題 通過分析發(fā)現(xiàn)，字音、字形題，所考生字詞在通過分析發(fā)現(xiàn)，字音、字形題，所考生字詞在6 6冊教材中平均分冊教材中平均分 布，沒有明顯的傾向型分布；字音多考察多音字、形聲字的誤讀、布，沒有明顯的傾向型分布；字音多考察多音字、形聲字的誤讀、 難讀、易錯字，字形涉及形近字和同音字。難讀、易錯字，字形涉及形近字和同音字。 對對 策：策： 只有提醒學(xué)生提高認(rèn)識，重視基礎(chǔ)，多讀多寫，通過復(fù)習(xí)課后生只有提醒學(xué)生提高認(rèn)識，重視基礎(chǔ)，多讀多寫，通過復(fù)習(xí)課后生 字詞以及課內(nèi)難、生僻字來提升得分能力。字詞

6、以及課內(nèi)難、生僻字來提升得分能力。 沒有立竿見影的對策！沒有立竿見影的對策！ 關(guān)于加點(diǎn)詞語關(guān)于加點(diǎn)詞語 20082008年沒有這個題型，年沒有這個題型，20092009、20102010年問年問“使用正確的一項(xiàng)使用正確的一項(xiàng)”， 20112011年開始，都是問年開始，都是問“不正確的一項(xiàng)是不正確的一項(xiàng)是”。 下列句子加點(diǎn)詞語使用下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（2 2分）分） A A“正確的答案只有一個正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固根深蒂固。 B B那些對自己的事業(yè)有探索精神并那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此

7、不疲樂此不疲的人，最終都走向了成功。的人，最終都走向了成功。 C C談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源左右逢源，連專家都驚嘆不已。，連專家都驚嘆不已。 D D鄧稼先被張愛萍將軍稱為鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛兩彈元勛”，是，是當(dāng)之無愧當(dāng)之無愧的。的。 以以2016為例為例 關(guān)于加點(diǎn)詞語關(guān)于加點(diǎn)詞語 除了除了20082008年以外，連續(xù)年以外，連續(xù)8 8年，每年必考。詞語的錯誤類型涉及語年，每年必考。詞語的錯誤類型涉及語 境運(yùn)用不恰當(dāng)、褒貶感情色彩不當(dāng)、語義重復(fù)、對象用錯、自相境運(yùn)用不恰當(dāng)、褒貶感情色彩不當(dāng)、語義重復(fù)、對象用錯、自相 矛盾等等。矛盾等等。 對

8、對 策：策： 1 1、結(jié)合第一題的生字詞，教師在講解過程中，有意識疏通；、結(jié)合第一題的生字詞，教師在講解過程中，有意識疏通； 2 2、可以把這個題型當(dāng)做病句類型進(jìn)行分析，既能明確詞義，又、可以把這個題型當(dāng)做病句類型進(jìn)行分析，既能明確詞義，又 可以讓學(xué)生理解一部分病句類型；可以讓學(xué)生理解一部分病句類型； 3 3、看清楚問的是、看清楚問的是“正確的一項(xiàng)正確的一項(xiàng)”還是還是“不正確的一項(xiàng)不正確的一項(xiàng)”。 關(guān)于語病題關(guān)于語病題 除了除了20082008年以外，連續(xù)年以外，連續(xù)8 8年，每年必考，并且每次都是問年，每年必考，并且每次都是問“沒有沒有 語病語病的一項(xiàng)的一項(xiàng)”。語病材料有的源于課內(nèi)顯得語病材

9、料有的源于課內(nèi)顯得“別扭別扭”的句子，有的句子，有 的結(jié)合時政選擇句子。的結(jié)合時政選擇句子。 病句的病句的錯誤類型錯誤類型涉及詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、涉及詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、 褒貶感情色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配、成分殘缺、介詞亂用、一對褒貶感情色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配、成分殘缺、介詞亂用、一對 多或多對一、邏輯錯誤、歧義句等等。多或多對一、邏輯錯誤、歧義句等等。 對對 策：策： 展開專題式復(fù)習(xí)，可結(jié)合展開專題式復(fù)習(xí)，可結(jié)合 “ “加點(diǎn)字加點(diǎn)字”考點(diǎn)；熟練掌握各種病句類考點(diǎn)；熟練掌握各種病句類 型。型。 關(guān)于介詞濫用型病句關(guān)于介詞濫用型病句 通過通過豐富的實(shí)踐，豐富的實(shí)踐，使使他接觸了廣闊的社會生活。他接觸了廣闊

10、的社會生活。 搭配不當(dāng)？搭配不當(dāng)？ 這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。 加快了信息流通的速度和加快了信息流通的速度和擴(kuò)大了流通的擴(kuò)大了流通的規(guī)模。規(guī)模。 本應(yīng)兩個動詞各自攜帶的賓語，被本應(yīng)兩個動詞各自攜帶的賓語，被“摳去摳去”一一 個。個。 關(guān)于排列語序題關(guān)于排列語序題 關(guān)于排列語序題關(guān)于排列語序題 自自20082008年以來，連續(xù)年以來，連續(xù)9 9年，每年必考。年，每年必考。08-1508-15年考年考5 5個句子排列，個句子排列， 1616年考了年考了6 6個句子排列，個句子排列，預(yù)測預(yù)測20172017年也會是

11、年也會是6 6句，難度加大了。句，難度加大了。 我的猜想：我的猜想： 命題人員會不會通過這道題來平衡各種文體的考察？命題人員會不會通過這道題來平衡各種文體的考察？ 即：排列語序用說明文性質(zhì)，后面的現(xiàn)代文閱讀則采用記敘抒情即：排列語序用說明文性質(zhì)，后面的現(xiàn)代文閱讀則采用記敘抒情 類和議論類。類和議論類。 對對 策：策： 1 1、考查學(xué)生思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生、考查學(xué)生思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生 的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。 2 2、解答此類題，首先要閱讀各個句子，有時也可利用總寫、解答此類題，首先要閱讀各

12、個句子，有時也可利用總寫 分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序 語、銜接語。準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析語、銜接語。準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析 各句之間的關(guān)系，排列出正確的語序。語言表達(dá)簡明、連各句之間的關(guān)系，排列出正確的語序。語言表達(dá)簡明、連 貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。 3 3、培養(yǎng)語感。、培養(yǎng)語感。 關(guān)于句子意思變換題關(guān)于句子意思變換題 對對 策：策： 長句與短句的轉(zhuǎn)換。長句與短句的轉(zhuǎn)換。 主動句和被動句的轉(zhuǎn)換。主動句和被動句的轉(zhuǎn)換。 肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換?？隙ň渑c否定句的轉(zhuǎn)

13、換。 單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換。單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換。 陳述句與反問句、整句和散句的轉(zhuǎn)換。陳述句與反問句、整句和散句的轉(zhuǎn)換。 二、課外古詩、古文考查二、課外古詩、古文考查 古詩詞古詩詞 對對 策：策： 有傾向于江西籍或者與江西地域相關(guān)的特點(diǎn)。有傾向于江西籍或者與江西地域相關(guān)的特點(diǎn)。 古詩詞中，畫面描述、內(nèi)容理解、把握情感屬于高頻考點(diǎn)；古詩詞中，畫面描述、內(nèi)容理解、把握情感屬于高頻考點(diǎn)； 修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、以及煉字和詩詞主旨屬修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、以及煉字和詩詞主旨屬 于低頻考點(diǎn)。于低頻考點(diǎn)。 有必要?dú)w納詩詞的主題：田園詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)懷人、報有必要?dú)w納詩詞的主題：田園詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)懷

14、人、報 國等。國等。 教師要?dú)w納常見的意象、意境，由教師要?dú)w納常見的意象、意境，由“已知已知”通向通向“未知未知”。 文言文文言文 先觀察一下中考加點(diǎn)字詞先觀察一下中考加點(diǎn)字詞 按照按照中考新攻略中考新攻略的基礎(chǔ)知識板塊先解決的基礎(chǔ)知識板塊先解決字音字字音字 形專題；形專題；詞語運(yùn)用專題；詞語運(yùn)用專題；病句專題；病句專題；組句成段組句成段 專題；專題；句式變換專題；句式變換專題；古詩詞閱讀專題；古詩詞閱讀專題；課外課外 古文閱讀專題。古文閱讀專題。 全組教師分工，對全組教師分工，對6 6冊教材中所有的古文，進(jìn)行實(shí)詞歸冊教材中所有的古文，進(jìn)行實(shí)詞歸 納整理，力圖由課內(nèi)知識向課外延伸。納整理，力圖

15、由課內(nèi)知識向課外延伸。 為何要為何要“多此一舉多此一舉” 這是由字詞到語境的模式這是由字詞到語境的模式 我們思考的是由語境總結(jié)字詞的模式：我們思考的是由語境總結(jié)字詞的模式： “吾十吾十有有五而志于學(xué)五而志于學(xué)”論語十二章論語十二章 “長約八分長約八分有有奇奇”核舟記核舟記 “爾來二十爾來二十有有一年矣一年矣”出師表出師表 例如：例如： 有有用于整數(shù)和零數(shù)之間用于整數(shù)和零數(shù)之間 對對 策：策： 選文有傾向江西地域的特點(diǎn)，但是不明顯，可能是挑選素材不方選文有傾向江西地域的特點(diǎn)，但是不明顯，可能是挑選素材不方 便；人物傳記偏多，忠勇、誠信、正直的性格偏多；好學(xué)、勸學(xué)、便；人物傳記偏多，忠勇、誠信、正

16、直的性格偏多；好學(xué)、勸學(xué)、 諷喻等正面、積極、正能量為主。諷喻等正面、積極、正能量為主。 加點(diǎn)字詞，全部是實(shí)詞，明顯是由課內(nèi)向課外遷移。加點(diǎn)字詞，全部是實(shí)詞，明顯是由課內(nèi)向課外遷移。 課內(nèi)古文，應(yīng)考慮花時間進(jìn)行歸納，注明出處，方便學(xué)生由此及課內(nèi)古文，應(yīng)考慮花時間進(jìn)行歸納，注明出處，方便學(xué)生由此及 彼地掌握。彼地掌握。 詞類活用、特殊的語法現(xiàn)象，應(yīng)該歸納整理。詞類活用、特殊的語法現(xiàn)象，應(yīng)該歸納整理。 學(xué)生只有讀懂了文章，才便于理解主旨、概括主題、情感、評價。學(xué)生只有讀懂了文章，才便于理解主旨、概括主題、情感、評價。 關(guān)注課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)關(guān)注課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián) “謝太傅寒雪日內(nèi)集謝太傅寒雪日內(nèi)集”詠

17、雪詠雪 “對棋陪謝傅對棋陪謝傅”杜甫杜甫別房太尉墓別房太尉墓 “謝安深重之（顧愷之）謝安深重之（顧愷之）”世說新語世說新語顧愷之顧愷之 這三個文本指的其實(shí)是同一個人這三個文本指的其實(shí)是同一個人 古詩文默寫古詩文默寫 在古詩詞默寫上，在古詩詞默寫上，08150815年考查范圍均為年考查范圍均為20012001版版課標(biāo)課標(biāo)要求要求 背誦的背誦的5050篇，篇，20162016年新增至年新增至6161篇，雖然背誦的內(nèi)容增多，但考查篇，雖然背誦的內(nèi)容增多，但考查 的的8 8道題目全部是直接默寫，降低了默寫的難度。并且，道題目全部是直接默寫，降低了默寫的難度。并且，很可能很可能 不再出現(xiàn)理解性默寫。不再

18、出現(xiàn)理解性默寫。 默寫分布似乎沒有規(guī)律可循，分散在默寫分布似乎沒有規(guī)律可循，分散在6 6冊教材中，每冊教材都會冊教材中，每冊教材都會 選；古詩詞占絕大多數(shù)，選；古詩詞占絕大多數(shù)，僅僅0909和和1414年出現(xiàn)文言文，年出現(xiàn)文言文，1515年為年為論論 語語。 沒有特別有效的方法，除了多讀多背多默，最好加強(qiáng)理解。沒有特別有效的方法，除了多讀多背多默，最好加強(qiáng)理解。 這這8 8分有點(diǎn)像分有點(diǎn)像“雞肋雞肋”，用力過多，不一定提多少分。，用力過多，不一定提多少分。 對對 策：策： 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 試著比對一下試著比對一下 對對 策：策： 抒情性散文幾乎每年必考，其次是寫人敘事類和議論說理性散文。抒情性散文幾乎每年必考，其次是寫人敘事類和議論說理性散文。 似乎有通過文言文選段來平衡文體考查的傾向。似乎有通過文言文選段來平衡文體考查的傾向。 議論文和說明文采用輪考的形式，議論文主題多以人生感悟形式議論文和說明文采用輪考的形式，議論文主題多以人生感悟形式 展開，引發(fā)人生思考、警醒，說明文的主題多樣。展開，引發(fā)人生思考、警醒，說明文的主題多樣。 文體特征相對淡化，但是基本概念必須掌握。文體特征相對淡化，但是基本概念必須掌握。 應(yīng)思考如何突破寫景、抒情類散文的答題能力。應(yīng)思考如何突破寫景、抒情類散文的答題能力。 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 可否考慮規(guī)