校本培訓(xùn)總結(jié)122

1、校本培訓(xùn)總結(jié)有關(guān)校本培訓(xùn)總結(jié)模板合集六篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究， 做出有指導(dǎo)性的 經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料， 它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工 作中的規(guī)律， 我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。 總結(jié)怎么寫才不會 流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男１九嘤?xùn)總結(jié) 6 篇，希望能 夠幫助到大家。校本培訓(xùn)總結(jié)篇 1 提高校本培訓(xùn)實效性為教師搭建發(fā)展的階梯龍江中學(xué) 學(xué)年校本培訓(xùn)總結(jié)沒有高素質(zhì)的教師隊伍， 一切高質(zhì)量教育計劃 都是空談。 基于這種教育理念， 我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師 專業(yè)化這一培訓(xùn)思路， 用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專 業(yè)化的角色的重新定位， 在實際培訓(xùn)中， 我們努力做到領(lǐng)

2、導(dǎo)重視， 措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持， 讓每一位 教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下， 我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、制定校本培訓(xùn)制度制度是行動的保障， 行動有了制度的“護航”才能得以順利 實施。 為保證校本培訓(xùn)活動成為一種常規(guī)性的活動，我們加強了校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)， 成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。 領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確， 校長負責(zé)全校的管理工作， 教導(dǎo)主任負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué) 培訓(xùn)的全部工作， 教研組長負責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以 及教學(xué)研討等。 我們學(xué)校同時建立了 龍江中學(xué)校本培訓(xùn)管理制 度，包括校本培訓(xùn)的考勤制度、學(xué)習(xí)制度、獎懲制度

3、，建立了 龍江中學(xué)校本培訓(xùn)方案 ，明確校本培訓(xùn)的原則、目標(biāo)、內(nèi)容 和形式，同時制定了龍江中學(xué)校本培訓(xùn)計劃 ，明確本學(xué)年的 校本培訓(xùn)具體內(nèi)容。 逐步完善的培訓(xùn)制度促使我校校本培訓(xùn)有序 有效地開展。二、落實校本培訓(xùn)的要求（一） 集體培訓(xùn)根據(jù)校本培訓(xùn)的方案， 我校校本培訓(xùn)其中一 項是集體培訓(xùn)，定時間、定地點、定內(nèi)容、定要求，使教學(xué)研究 和集體備課常規(guī)化、制度化。 1. 統(tǒng)一時間， 確定地點地點周一第 1 節(jié)周二第 1 節(jié)周三第 1 節(jié)周四第 1 節(jié)周五第 1 節(jié)初三辦公室初 三語文備課組初三數(shù)學(xué)備課組初三英語備課組實驗樓 201 室語 文科組數(shù)學(xué)科組英語科組化學(xué)科組政治科組實驗樓 202 室高一 語

4、文備課組高一數(shù)學(xué)備課組高一英語備課組物理科組歷史科組 實驗樓 203 室高二語文備課組高二數(shù)學(xué)備課組高二英語備課組 生物科組地理科組五樓 13 班教室高三語文備課組高三數(shù)學(xué)備課 組高三英語備課組體育與健康科組辦公室體育與健康科組原美 術(shù)科組辦公室 （周二下午第 6 節(jié)）美術(shù)科組信息技術(shù)科組辦公室信息技術(shù)科組實驗樓301室音樂科組2.落實要求，加強管理每位老師要準(zhǔn)時參加每周一次的教研和集體備課活動， 主持人要 做好出勤記錄。 備課組長要制定集體備課好計劃， 開學(xué)初填寫 集體備課計劃表 ，當(dāng)好每次教研活動的主持人，做好教研活 動記錄，填寫集體備課記錄表 ，記錄主備人的教學(xué)設(shè)計、備 課組成員建議和教

5、學(xué)后反思。 每次教研和集體備課活動要確定 主講人和活動的內(nèi)容，科組成員輪流當(dāng)主講人。 主要內(nèi)容有： 教 法探討、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點、重點、難點的分 析和處理、熱點問題分析、作業(yè)的布置、批改與講評、選題與命 題，重點是教材分析和教法探討及學(xué)法指導(dǎo)?？平M長，特別是 語數(shù)英科組長每學(xué)期至少要召開三次科組教師會議 （落實學(xué)校教 學(xué)教研計劃、期中、期末成績分析和總結(jié)） ，督促各個備課組開 展教研活動。三、加強校本培訓(xùn)管理1. 培訓(xùn)科組長和備課組長科組長和和備課組長是開展校本 教研的組織者和實施者， 科組和備課組是教師專業(yè)化發(fā)展的“基 地”。開學(xué)初，對科組長和和備課組長進行了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了龍

6、江中學(xué)教學(xué)教研工作計劃 、中小學(xué)教研工作的意見 、龍江中 學(xué)科組長、 備課組長工作職責(zé) 。通過培訓(xùn)， 明確了備、 教、批、 輔、考各環(huán)節(jié)的具體要求， 強化了如何開展科組教研活動， 如何 進行集體備課。 2. 建立考評激勵制度為了落實課堂教學(xué)常規(guī)， 加 強科組建設(shè)與校本教研， 促進教師專業(yè)發(fā)展， 進一步完善科組管 理，鼓勵先進，創(chuàng)建文明科組， 學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評選活 動，制訂了龍江中學(xué)科組評優(yōu)制度 。每學(xué)年評定一次，含工 作作風(fēng)、教學(xué)成績、科組活動考核（每周一次的教研活動、公開 課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、論 文、教師技能競賽、綜合實踐活動） ，由教務(wù)處負責(zé)評定，

7、學(xué)校 對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長進行獎勵， 并擇優(yōu)向上級教育行政部門 推薦。四、切實開展校本培訓(xùn)1. 在全體教師中實施“三個一”和“四個十”要求要求每 位老師每學(xué)期當(dāng)一次科組教研活動的主講人、 每學(xué)年上一節(jié)公開 課、每學(xué)年撰寫一篇教研論文或案例、每學(xué)期讀十篇專業(yè)論文、 每學(xué)期聽十節(jié)課、 每學(xué)期向校園網(wǎng)或 ftp 所在年級的備課組文件 夾上傳十次學(xué)科資料、 每學(xué)期從金太陽網(wǎng)、 校園網(wǎng)或 ftp 所在年 級的備課組文件夾下載十次學(xué)科資料。 教務(wù)處將加強對科組教研 的過程管理，為學(xué)期末的科組考核評價積累材料。2. 開展骨干教師教學(xué)專題講座組織骨干教師舉行專題講座， 共開設(shè)了 13 個專題，主要有李啟達副

8、校長的對提高高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)有效性的幾點思考 、李啟明主任的形成良性互動走向和諧課堂 、邱智飛副主任的 如何進行教學(xué)設(shè)計 、李紅松老 師的如何調(diào)動學(xué)生積極性 等。13 位骨干教師總結(jié)從教經(jīng)驗， 給科組教師展示了教學(xué)教研的新成果， 提供了教學(xué)的新思路， 教 師反響熱烈。3. 進行科組專題理論學(xué)習(xí)組織教師進行專題理論學(xué)習(xí)。開學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)區(qū)進修學(xué)校和鎮(zhèn)的要求擬定計劃， 每科組不少于 3 次專題學(xué)習(xí)，要求各科組落實專題學(xué)習(xí)的主講人、確定專題內(nèi) 容，要求科組長跟蹤記錄， 及時總結(jié)反饋。 目前各科組都能按照 計劃實行，有材料，有記錄，有反饋，有考核。專題理論學(xué)習(xí)營 造了良好的教研氛圍， 促進教師的交

9、流和成長。 4. 培養(yǎng)青年教師 制定了龍江中學(xué)學(xué)年青年教師培養(yǎng)計劃 ，實行“結(jié)對子”制 度，給青年教師聘請指導(dǎo)教師， 要求青年教師完成“八個一” （當(dāng) 一次主講人、上一節(jié)公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇 論文、擬好一份計劃、 寫好一份總結(jié)、 參與一個課題研究） 和“四 個十”的要求。 12 位青年教師謙虛好學(xué)， 進步明顯。 白玫等 3 位 教師申請了鎮(zhèn)級小課題， 吳國紅的心理課、 梁小松的論文均獲區(qū) 級二等獎，在校教師優(yōu)質(zhì)課競賽中 1位獲一等獎， 4 位獲二等獎。5. 開展教師技能競賽（ 1）組織中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，文 理科各 8 位教師參加了比賽。 參賽教師各展所長， 結(jié)合新課程理

10、念，給全校教師提供了 16 堂特色鮮明的公開課，不僅促進了教師個人的成長，也給教師提供了很好的交流平臺。 （ 2）組織教師 參加佛山市各學(xué)科的基本功比賽。語文科組 16 名、地理科組 9 名、英語科組 19 名教師參加了比賽，還有政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)科 組教師準(zhǔn)備參賽。初中數(shù)學(xué)組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎， 復(fù)賽上課獲區(qū)二等獎。 （ 3）組織教師參加區(qū)鎮(zhèn)各項技能大賽， 成 績顯著。 劉桂芬、 張展鵬老師分別參加區(qū)的教學(xué)課堂大賽和說課 大賽獲得一等獎， 刁莉芳、 溫偉勝老師參加區(qū)的實驗技能大賽均 獲二等獎。 6. “走出去”學(xué)習(xí)組織教師參加培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，主要有三類：一是參加廣東省高中教師職務(wù)培訓(xùn)

11、， 14 位教師參加， 全部獲得證書；二是參加省、 市組織的各類技能培訓(xùn)， 如省體育 傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)、 市環(huán)境教育師資培訓(xùn)、 科技創(chuàng)新輔 導(dǎo)員培訓(xùn)、多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)等， 30 位教師參加了此類培訓(xùn)； 三是參加各學(xué)科研討會、 各校開放日活動， 每位教師至少參加了 2 次。多層次學(xué)習(xí)開拓了教師視野，提升了教師的整體水平。 7. 重視教師讀書活動開展教師讀書活動， 給每位教師贈送了 教師 教出好成績的十大技巧 、英才怎樣造就的 、窗外的小豆豆 等書籍；鼓勵教師買書、讀書，語文科組就購買了不同人格， 不同教學(xué)、教師備課指南， 有效教學(xué)設(shè)計 、語文課程與教學(xué) 理論新探、我為語文而來 、最激發(fā)

12、潛能的課堂提問藝術(shù) 等 24 本教學(xué)理論叢書， 組織科組教師一起研讀和學(xué)習(xí)； 學(xué)校每年給每位老師報銷 100 元錢訂閱專業(yè)雜志， 促使教師完成每學(xué)期讀 10 篇專業(yè)論文的要求； 改建四樓圖書館， 給教師提供良好的讀書條 件。五、課題引領(lǐng)校本培訓(xùn) 行動研究圍繞有效課堂教學(xué)構(gòu)建專題， 以解決教學(xué)實際問題 或改善管理工作為目的， 各科組結(jié)合理論學(xué)習(xí)以專題形式開展了 行動研究，要求各科組落實專題主講人、確定專題內(nèi)容、做好跟 蹤記錄。課題立項我校課題研究蓬勃發(fā)展，共有課題 30 項。由于課 題研究指導(dǎo)、督促、管理工作到位，堅持立項前動員指導(dǎo)，立項 后檢查督促，結(jié)題前培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 課題研究取得了較好的成績，

13、 課 題結(jié)題成功率高，獲獎次數(shù)多、檔次較高。已結(jié)題的課題有 13 項： 4項市級、 1項區(qū)級、 1項國家級子課題、 7項鎮(zhèn)級課題；正 在結(jié)題的有 6 項市級課題：材料已經(jīng)上送，正在進行通訊結(jié)題； 現(xiàn)已申報的市級課題有 3 項、鎮(zhèn)級課題有 8項。教育教學(xué)質(zhì)量的 全面提高， 有賴于教學(xué)教研常規(guī)落實到位， 有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重 視和全體教師的積極參與。我們將總結(jié)經(jīng)驗， 查找不足，把以后 的工作做得更好！校本培訓(xùn)總結(jié)篇 220xx年度學(xué)校校本培訓(xùn)工作以 20xx年XX區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見為指導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心， 努力打造一 支師德高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍， 積極開展各類培訓(xùn)工作，具體總 結(jié)如下

14、：一、高度重視校本培訓(xùn)工作，成立校本培訓(xùn)工作小組 學(xué)校行政高度重視校本培訓(xùn)工作， 以教育局教師繼續(xù)教育工 作意見為指導(dǎo)， 成立以校長、 分管校長及校內(nèi)各部門負責(zé)同志為 主的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 制訂年度培訓(xùn)工作計劃， 每學(xué)期期初及 期末專項召開會議， 專門討論校本培訓(xùn)工作事項， 并及時進行總 結(jié)與反思。二、以教師專業(yè)發(fā)展為核心，切實開展好校本培訓(xùn)工作 1、重視教師隊伍的師德建設(shè)，學(xué)校利用教師會議組織教師 學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)， 特別是有關(guān)師德建設(shè)方面的文件， 組織教師 收看名教師報告視頻，經(jīng)常提醒每一位教師認真履行崗位責(zé)職， 以良好的師德形象展示在學(xué)生面前。 組織教師開展讀書征文活動， 本年度組織教

15、師學(xué)習(xí)了 做一流的教學(xué)能手 、做一個好教師并 不難兩本書，全體教師在讀書的基礎(chǔ)上撰寫讀后感， 著力推進 了全體教師師德水平的提高。2、以教師專業(yè)發(fā)展為核心，努力提升教師教學(xué)水平。學(xué)校 以教研組為小組，每兩周開展一次教研活動， 做到定時間、 定地 點、定主題， 確保每次活動有收益； 組織開展同題異課公開課教學(xué)活動，同年級的教師每學(xué)期開一堂公開課， 同一主題，不同的 教學(xué)設(shè)計， 體現(xiàn)每一位教師的教學(xué)思想， 教研組在聽課后及時進 行評價活動，相互借鑒長度，彌補不足。3、積極組織教師參加校外各級各類的培訓(xùn)，拓展教師的視 眼。學(xué)校行政和教導(dǎo)處積極支持教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)， 及時組織 教師參加教育局教研室布

16、置的各項培訓(xùn)， 并組織教師外出參加班 主任培訓(xùn)等活動，培訓(xùn)后，部分教師在教師會上交流培訓(xùn)心得。 同時邀請外校專家來校講座。4、組織開展教師沙龍活動，本年度開展了青年教師沙龍及 提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)沙龍， 通過活動， 提高了教師對相關(guān)問 題的認識。三、培訓(xùn)工作經(jīng)費有保障，培訓(xùn)成效顯著。 學(xué)校對培訓(xùn)工作有經(jīng)費保障， 外出參加培訓(xùn)均能按照相關(guān)規(guī) 定，報銷培訓(xùn)費用及車旅費。根據(jù)培訓(xùn)需要，添置期刊、圖書等 必要的 培訓(xùn)教材。一年來的培訓(xùn)，教師滿意度較高，培訓(xùn)扎實 有成效。校本培訓(xùn)總結(jié)篇 3六次集體備課活動： 在第一次集體備課活動中， 我們討論了 與小學(xué)部實踐課程結(jié)對計劃， 并形成初步工作方案。 在第二

17、次集 體備課中， 本組與小學(xué)部綜合組相互交流了本學(xué)期活動安排， 并共同討論了走進清明節(jié)活動方案。在第三次集體備課中，恰 值樂清市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比活動在中心幼兒園晨曦園區(qū)舉 行，本組全體教師參加了本次優(yōu)質(zhì)課評比的聽課活動并分享聽課 心得。 在第四次集體備課活動中， 我們與附小綜合組共同探討合 作內(nèi)容、 方向及合作方案， 確定了文科備課組與附小綜合實踐活 動結(jié)對， 理科備課組與附小科學(xué)實驗活動結(jié)對， 并相互交流了公 開課時間。 第五次集體備課中， 我們組赴附小共同進行備課組活 動，聽取了附小林行老師的講座 關(guān)于構(gòu)建科學(xué)實驗拓展性 課程，相互交流了拓展性科學(xué)實驗的內(nèi)容、方法和評價。第六 次集體備

18、課中， 本組分兩批老師觀摩六一活動： 第一批在樂清市 圖書館觀看了樂清市繪本劇比賽， 第二批觀看了樂成鎮(zhèn)第一幼兒 園的“唱響美好童年，歡度快樂六一”活動。在讀書交流活動中， 組內(nèi)老師選擇學(xué)校推薦的任意兩本書籍， 觀看了電影狼圖騰 ，在“喜馬拉雅”上收聽文章，在組內(nèi)共 同交流讀書體會，并撰寫了讀書心得。在教學(xué)評價和展示活動中， 理綜組和文綜組在一周左右的磨 課之后， 各派三名教師參加了學(xué)校組織的團隊賽課活動， 并分別 獲得一等獎和三等獎；易婧老師在 15 級 4 班開設(shè)了骨干教師展 示課?；顒又螅魑焕蠋熥珜懥私虒W(xué)反思或聽課心得。在本學(xué)期中， 本組成員完成了學(xué)期初制定的專業(yè)自我發(fā)展計劃和閱讀計

19、劃， 并在教科研方面取得了豐碩成果： 在全校統(tǒng)一舉 行的主題班會全員賽課活動中， 高金平老師榮獲一等獎， 廖蘇克、 陳瑞婕老師榮獲二等獎，徐祥東老師榮獲三等獎；徐婷老師在 20xx 年溫州市中等職業(yè)學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲三等獎。徐 婷老師撰寫的論文 中學(xué)生時間管理傾向?qū)ν涎有袨榈挠绊?被 教育教學(xué) 第 3 月刊用， 并同時在該刊舉辦的“熱點聚集”評 比活動中，榮獲一等獎；金莉丹老師撰寫的論文 感覺統(tǒng)合理論 在中職幼師主題地理課堂中的應(yīng)用 在溫州市中小學(xué)教師教育教 學(xué)論文評比活動中榮獲市直三等獎。 謝小偉、 曾朝霞、 易婧老師 負責(zé)的課題在 20xx 年溫州市課題申報中成功立項。在?！敖處?讀

20、書節(jié) - 讀后感寫作評比活動”中，徐婷老師榮獲一等獎，曾朝 霞、高金平老師榮獲二等獎， 廖蘇克、謝小偉、 徐祥東、鄭偉偉、 金莉丹、 易婧老師榮獲三等獎。 易婧、曾朝霞老師受聘擔(dān)任 20xx 年樂清市幼兒園教師專業(yè)技能評比（說課）評委。 理綜備課組全 體成員編寫了自然科學(xué)實驗手冊 。本學(xué)期本組有兩位老師在 學(xué)校東塔講壇開設(shè)講座：高金平開設(shè)了 人生沒有彩排，生命不 能重來講座；徐婷開設(shè)了社交禮儀中的心理學(xué) 、假如你遇 上了大野狼講座；均受到學(xué)生好評。校本培訓(xùn)總結(jié)篇 4 教師肩負著教書育人的責(zé)任和義務(wù)， 教師是教授者， 更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退， 隨著現(xiàn)代教育的發(fā) 展，時代對教

21、師的要求越來越高， 為了提高教師的師德素養(yǎng)和教 學(xué)業(yè)務(wù)能力， 也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量， 學(xué)校開展了 一系列的校本培訓(xùn)。作為一名年輕教師， 這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣 闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這學(xué)期的時間里， 我 認真進行著研修， 從自己的教育教學(xué)中尋找突破口， 為了以促使 自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下 :一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴 躍發(fā)言，提出自己的見解， 并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷 充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本 模式”、 “課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的

22、學(xué)習(xí)。 開展多 層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論， 人人掌握科研方 法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉， 促進教學(xué)水平 的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 認真開展有效備課， 有效課堂教學(xué)、 有效作業(yè)設(shè)計和批改的 研究，進行跨年級、 跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討， 教研組在“研” 字上下功夫， 在自覺主動有效上下功夫， 繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組的能動性。 每次教研活動都有詳細的記錄。 落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、 教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、 負擔(dān)要“

23、輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己， 在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。 會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。二、教研組積極組織老師聽課、 研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長， 打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局 面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂 教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”， 推行課堂模式“重難點前移”， 提 高研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循 環(huán)

24、往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟， 給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。三、關(guān)注自我反思及案例反思， 是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題， 自己是怎樣及時處理的； 反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方 或者有哪些不足。 經(jīng)過不斷的反思與積累， 自己確實掌握了很多 “第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂， 最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

25、而且， 注意做好 課堂實錄，并整理成文字材料及時上交?？傊?校本培訓(xùn)對我的 發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念； 學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使 我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作， 明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。 我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以 新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。校本培訓(xùn)總結(jié)篇 5 三年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下 , 經(jīng)過語文課題組成員 的共同努力，我校“自修 - 反思”式課題實驗語文組取得較好的 成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：自修反思課題實驗使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、 自覺更新教 學(xué)理念。教師教學(xué)中的“對話

26、者”、 “組織者”、“促進者”的 角色意識強化了， 語文教師教學(xué)方式發(fā)生了深刻變革。 課題實驗 極大地促進了我校語文教師教學(xué)理論水平、 業(yè)務(wù)素質(zhì)、 教研教改 能力的提高， 促使我校年輕語文教師迅速成長起來， 成為我校語文教學(xué)一支鮮活的隊伍新教材的實施與課題研究的巧妙結(jié)合， 使我校語文教學(xué)呈現(xiàn) 出勃勃生機，人才倍出?？h課改專家組成員、 校教務(wù)主任王功政 先后為全縣語文教師上了老王 、荷葉 - 母親等示范課，多 次參加課改協(xié)作區(qū)會議及全縣優(yōu)質(zhì)課、說課并進行評課 , 被評為 縣“自修 - 反思課題實驗先進個人、初中語文課題研究優(yōu)秀實驗 教師。論文教學(xué)設(shè)計 - 反思獲全國“四項全能”競賽一等獎， 對誤

27、讀背影的思考 、本色語文課堂的細節(jié)藝術(shù)分別雜 在語文教學(xué)與研究 xx 年年第 1期和 20xx 年第 3期發(fā)表，新 課程背景下說課說什么獲全國說課論文二等獎， 初中語文綜 合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐探微獲市論文評比一等獎， 老王 教學(xué)設(shè) 計、 初中語文綜合性學(xué)習(xí)實踐研究 獲縣三優(yōu)論文評比一等獎， 愛，創(chuàng)造美好的境界獲市論文評比三等獎。 縣課改專家組成 員王翠芳老師獲眾多殊榮： xx 年 3 月，被茅坪鎮(zhèn)評為第一屆初 中語文骨干教師；XX年5月，被XX縣文聯(lián)授予優(yōu)秀作文指導(dǎo)教 師； xx 年 2月，被九里中學(xué)評為優(yōu)秀語文教研組長；xx 年 1月，被宜昌室教研中心評為中學(xué)語文優(yōu)秀教師； XX 年年 2 月，

28、被茅 坪中學(xué)評為優(yōu)秀班主任； XX 年 1 月，被縣教育局聘為縣語文課 改專家組成員； 被信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實驗教師。 其教研教改碩果累累： XX 年 12 月，孤獨之旅獲市說課三等獎；XX年3月，綜合性學(xué)習(xí)中的主體張揚 市雙優(yōu)評比一等獎； xx 年 9 月，農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實踐獲市初中校本教研 論文評比一等獎； XX 年 12 月，語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點做 法獲四優(yōu)論文評比一等獎； XX 年 4 月，語文綜合性學(xué)習(xí)的幾 點體會 發(fā)表于宜昌教研 ； XX 年 1 月，走進屈原綜合性 學(xué)習(xí)案例發(fā)表于語文教學(xué)與研究 ； XX 年年 4 月，孤獨之 旅說課發(fā)表于語文教學(xué)與研究

29、。語文教研組長鄭家芹老師 撰寫的 教師成長與發(fā)展報告冊 被評為優(yōu)秀報告冊， XX 年參加 縣“走進新課程”語文優(yōu)質(zhì)課競賽綠色蟈蟈 獲得二等獎， XX 年 10 月輔導(dǎo)的學(xué)生作文在省知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦的第 三屆“童之趣”杯大賽征文活動中獲二等獎； XX 年年 8 月撰寫 的羅布泊，消逝的仙湖說課稿獲全國說課一等獎；XX 年年 11 月羅布泊，消逝的仙湖在國家級刊物文學(xué)教育發(fā) 表； XX 年年 9 月在全市第七屆中小學(xué)師生電腦作品大賽課例 羅 布泊，消逝的仙湖被評為二等獎， 并被推薦到省電教館參加決 賽獲一等獎； 20XX 年 1 月撰寫的 積累成語， 讀寫添翼 在湖北 教育第一期發(fā)表；

30、20XX 年 8月撰寫的 按課標(biāo) 要求指導(dǎo)學(xué)生 作文，培養(yǎng)能力獲市級論文二等獎； XX-20XX 年擔(dān)任語文教研 組長三年被學(xué)校評為優(yōu)秀語文教研組長。 在我校語文課題組承擔(dān) 的教育部中南高師師資培訓(xùn)中心“新課程培訓(xùn)專項”研究 語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究課題中及XX 市教育科學(xué)規(guī)劃辦“語 文交際場教學(xué)理論研究與實驗”課題實驗研究中， 承擔(dān)了課題的 資料整理、結(jié)題報告的撰寫、 總結(jié)驗收等主要工作， 都順利通過 了驗收結(jié)題， 被縣教科研信息中心評為初中語文課題研究優(yōu)秀實 驗教師。陳英老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽俗世奇人獲二等獎；撰 寫的教師成長與發(fā)展報告冊 被評為優(yōu)秀報告冊； 參加縣優(yōu)質(zhì) 課競賽俗世奇人獲二

31、等獎；在送教下鄉(xiāng)活動中我的叔叔于 勒被評為示范課； 桃花源記教學(xué)設(shè)計獲縣三優(yōu)論文評比 三等獎；我的叔叔于勒 教學(xué)設(shè)計獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、 校一等獎。向春江老師 xx 年年 9 月在全市第七屆中小學(xué)師生電 腦作品大賽課例春酒被評為二等獎，獲省一等獎；參加全縣 說課競賽紫藤羅瀑布獲縣優(yōu)勝獎； 楊修之死教學(xué)設(shè)計 獲縣三優(yōu)論文評比二等獎、 校一等獎。 趙應(yīng)菊老師參加全縣說課 競賽羅布泊，消逝的仙湖獲縣一等獎； xx 年年 8 月撰寫的 羅布泊，消逝的仙湖說課稿獲全國說課一等獎； 我的 叔叔于勒教學(xué)設(shè)計在縣教學(xué)研究發(fā)表；論文課堂提問也是 藝術(shù)獲縣三優(yōu)論文評比二等獎。宋華蘭老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競 賽吆喝獲

32、一等獎；說課稿讓世界充滿愛獲全國說課二等 獎；孤獨之旅課堂實錄 、實踐語文個性化閱讀淺探在縣 教學(xué)研究發(fā)表。王誠老師參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽 斑羚飛渡獲三等 獎；論文念不完的無字天書獲市論文評比一等獎；論文記 敘文教學(xué)改進之我見 、語文綜合性學(xué)習(xí)淺談 、教育誠可貴， 愛情價更高分別獲縣論文評比二等、三等獎。梅云銅老師在語文中考復(fù)習(xí)備考會上的 雨說 被認定為縣級 示范課；論文 一張憑證的啟示 、初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)之 我見都在新教育參考發(fā)表；論文一張欠條的魅力獲市 論文評比一等獎；論文 雨說教學(xué)設(shè)計獲縣論文評比二等 獎；中考語文模擬試題獲縣評比三等獎。 另我校多位語文老師寫 了多篇教學(xué)案例、論文在縣教

33、育網(wǎng)上發(fā)表。實驗中存在的問題；1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進一步提升。2、同伴互助活動開展不多，通過與其他教師研討交流來反 思自己的教學(xué)行為的“對話反思法”有待于進一步加強。3、專家引領(lǐng)不夠。4、針對教學(xué)實踐中某個難以解決的問題的力度不大。5、極個別教師在用新課程理念實施教學(xué)行為時有“穿新 鞋”“走老路”的痕跡，研究課題時走過場。校本培訓(xùn)總結(jié)篇 6依據(jù) xx 區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案和我校實 際情況， 本學(xué)期在校本培訓(xùn)方面構(gòu)建以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)， 以問題為中心，以實施素質(zhì)教育為舞臺， 以“共同性、 進取性”為組織文化 內(nèi)涵，以教師發(fā)展為目的的立體培訓(xùn)系統(tǒng)。 圍繞“同研一節(jié)課”、 “讀書感悟”

34、、 “網(wǎng)上研修”等內(nèi)容， 努力在教師中形成以思想 升華為第一境界， 以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為第一待遇， 以激發(fā)內(nèi)力為第一要 務(wù)的理想取向。一、同研一節(jié)課1、同備一節(jié)課 - 求精、求細、求創(chuàng)新（ 1）五定： 定時間、 定內(nèi)容、 定主講人、 定要求、 定領(lǐng)導(dǎo)參 與（2）五備：備深教材，心中有書；備透學(xué)生，心中有人; 備清環(huán)節(jié)， 高效有序 ; 備好教法， 心中有術(shù)； 備好學(xué)案， 滲透學(xué)法。（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念；體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一； 體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念。2、同上一節(jié)課 - 求實、求真、求突破（1）教研組同上一節(jié)課 學(xué)期初，學(xué)校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一 個總表，掛在

35、校園網(wǎng)站上， 然后按時間先后順序，寫入每周計劃 里。屆時，除本教員組成員之外，分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必定到教研組 參與聽課、評課。各教研組會根據(jù)學(xué)科特點、研究主題、培養(yǎng)目 標(biāo)等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式， 如“一人同課多輪”，對培養(yǎng)年青教師， 提高他們的教學(xué)技能和水平， 幫助他們解決教 學(xué)中的問題，效果顯著；“多人同課循環(huán)”， 重點在于教師間的 互動和問題的跟進； “同課異構(gòu)”， 易于發(fā)揮教師的主觀能動性 和教學(xué)創(chuàng)造性。 每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪， 一備 - 三上 - 三研，反反復(fù)復(fù)，瑣瑣碎碎，磨煉著老師的耐心，也練就了他 們嫻熟的教育技巧和靈活的應(yīng)變能力。（2）學(xué)區(qū)同研一節(jié)課 以英語、語

36、文、品社、勞動、信息技術(shù)等學(xué)科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì) 課比賽為契機，廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備、 聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學(xué)區(qū)骨干教師的集體智慧， 成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課， 孫家疃小學(xué)的于麗 將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽。 五月份的“分層賽課”， 同一課題， 同樣的教學(xué)設(shè)計， 同一份教學(xué)資源， 考驗的是不同層次教師的教 學(xué)真功夫。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學(xué)校人”變成了“學(xué) 區(qū)人”，由陌生到熟悉，由熟悉到親近，為提高學(xué)區(qū)教師整體素 質(zhì)立下了汗馬功勞。（3）與名師同研一節(jié)課各學(xué)科根據(jù)教學(xué)進度， 通過網(wǎng)上資源找到名師課堂， 在反復(fù) 觀看揣摩的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案，

37、 與“名師”同研一 節(jié)課，在實踐中去反思感悟， 逐步縮短與名師的差距。 如五年級數(shù)學(xué)老師選取的是北京特級教師華應(yīng)龍的圓的面積 ，從課前 的八個思考到課堂的創(chuàng)新設(shè)計都讓大家受益匪淺， 課后紛紛撰寫 收獲與體會上傳校園網(wǎng)站。（4）師徒同研一節(jié)課 我校實施的“青藍工程”，共有12 名骨干教師與青年教師結(jié)成對子。在教學(xué)過程中， 師徒二人會不定期的同上一節(jié)課。 在 課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處， 完全是 真實地表現(xiàn)自我， 使課堂保持自然性， 而師傅由于能觀察到真實 的問題，可以有針對性地幫助徒弟進行反思， 尋找問題答案， 反 復(fù)研磨。這樣，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧， 成為促進

38、 師徒共生共長的最佳途徑。一學(xué)期下來，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有 2至 3 次“主演”機會，每位教師都能觀摩到 3 節(jié)以上同科教學(xué)情況， 讓教師切實感受到課例研究、 同伴互助的魅力和意義， 激發(fā)教師 對課堂教學(xué)境界的不斷追求。3、同聽同評 - 求思、求效、求共鳴（1）三到三小 同聽同評我們強調(diào)的是“三到”。 一是“手到”， 認真記錄 教學(xué)流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學(xué)“亮點”及 自己觸景生情碰撞出的“火花”； 二是“心到”， 要邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較； 三是 “話到”，評課的時候，最重要的就是說實話，不說虛話，不擺 花架子，不搞空套子。

39、 可以批評得淋漓盡致， 也可以爭論得面紅 耳赤，研討出真知，真理越辯越明?！叭　毖芯烤褪菍崒嵲谠?去發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求，從 小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個 眼神、對學(xué)生的一個評價。（2）遠程診斷與微格反思 本學(xué)期，我們及時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動 中來， 實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”。 教師在多功能廳里 上課，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監(jiān)控， 既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動， 又能全面觀 察學(xué)生們的反應(yīng)， 同時針對出現(xiàn)的問題進行實時研討， 不用擔(dān)心 嘈雜聲會影響上課師生的情緒。 65%的老師還在“純自然”的狀 態(tài)下， 利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”， 課后反復(fù)觀 看，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處， 對自己 的教學(xué)行為開展批評和自我批評。在“同研一節(jié)課”的課堂上， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性 的轉(zhuǎn)變，有圈圈點點的自學(xué)， 有創(chuàng)設(shè)情境體驗式的學(xué)， 有以評代 講的感悟式的學(xué)，有以品讀代講、賞析式的學(xué)， 有以問題為中心的探究式的學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極主動，個性飛揚“同研一節(jié)課”進一步提升了教師的反思能力， 從而使教師 的自我教育、 自我完善、 自我發(fā)展水平有所提高。 于明華、劉琳、 姜菲菲