有關(guān)剪紙教案范文9篇

1、whenever you do something, think about it.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）有關(guān)剪紙教案范文9篇 剪紙教案 篇1一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。3.情感目標(biāo)：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學(xué)重難點： 1.掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。重點、難點。重點：學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、抽象思

2、維能力和空間想象能力。難點：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。課前準(zhǔn)備學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）教師：課件,平面構(gòu)成作品教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入，揭示課題。請學(xué)生說說自己認(rèn)識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。讓學(xué)生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能

3、組成許多不同的形狀。請學(xué)生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學(xué)生上臺演示。揭示課題：圖形拼擺。2.引導(dǎo)欣賞，拼擺游戲。（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運會五環(huán)標(biāo)志等。）（3）學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？學(xué)生思考、討論、回答。在回答時最好能具

4、體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）（2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，提供創(chuàng)作的建議。（3）鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。（4）提出作業(yè)要求：用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。用彩紙剪貼的方法，

5、把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新穎圖形。（5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。提供評價建議：作品是否表現(xiàn)自己的感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。6.提供課題，研究拓展。學(xué)生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實例。剪紙教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識和區(qū)別對稱、不對稱（隨意）紋樣；學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出

6、角花紋樣；培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。教學(xué)重點與難點：1、重點：（1）對稱（對折后剪）與不對稱（隨意）剪的認(rèn)識和剪貼方法步驟。（2）角花的設(shè)計制作的步驟、方法2、難點：紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：角花紋樣剪紙范品，。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)步驟：一、開頭敘說。剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對

7、圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。（板書課題）二、插入新知。教師傳授角花的折紙方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙？1、制作一個角花：2、制作兩個角花：3、制作四個角花：（2）學(xué)習(xí)設(shè)計描繪花紋。（3）剪制紋樣。請看老師剪。（教師示范剪）是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：（4）、

8、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。三、補充觀摩。上教師將圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。四、隨后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè)，課堂。剪紙教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運

9、用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的教學(xué)過程：一、作品欣賞。1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）2、利用課件與實物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進行談話交流）4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。1、觀察分析。（1）談

10、話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？（2）小組討論。學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。（3）。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。2、研究方法。（1）引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？（3

11、）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？三、作品創(chuàng)作。1、嘗試創(chuàng)作。學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。學(xué)生獨立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點評。2、獨立創(chuàng)作。談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？學(xué)生獨立進行設(shè)計創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對學(xué)生新穎的設(shè)計給予肯定和夸獎。3、提高階段。讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？學(xué)生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學(xué)生

12、活動情況，并參與討論交流。四、全課。談話：同學(xué)們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！剪紙教案 篇4姥姥的剪紙為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿?！凹艏垺笔秦灤┤牡木€索

13、，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會

14、到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。一、讀題1、讀題2、再讀，想像姥姥的剪紙作品用詞語形容相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長3、再讀，想像這樣身心入境

15、地剪著紙的姥姥用詞語形容相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。二、學(xué)習(xí)16自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥交流：1、心靈手巧（1）第二小節(jié)普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家?。?）第五至七小節(jié)摸黑 都能 剪紙刁難：為難，出難題無可挑剔：仿佛看到了什么？(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）耍賴聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”小結(jié)：技藝真的高超，神乎其

16、神了！再分角色讀對話，還體會到什么？點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？2、勤勞善良（1）左鄰右舍（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：說吧，派什么用場？往哪兒貼？”這個細(xì)節(jié)讓你想到了什么？（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）（直爽，熱情）（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）（水平高，仿佛有倉庫）再讀讀三、學(xué)習(xí)711讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀711，剪了些什么？為什么要這么剪？交流朗讀談體會：

17、舐犢情深四、學(xué)習(xí)12131、引讀12從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？（對兔子的希望和愛）（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）（俯首甘為孺子牛）引讀反復(fù)讀2、過渡：是啊，從小姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但期待些什么？除了期待，你還讀除了什么？姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處相機朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話五、總結(jié)文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。其實，_學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺

18、并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。剪紙教案 篇5第一課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、揭題解題1、揭示課題，指名讀一遍2、姥姥是誰？3、說說

19、對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通課文1、學(xué)生自學(xué)生字詞語2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方作上記號。三、檢查自學(xué)情況1、交流所學(xué)，不會的提出來在全班解決。2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。四、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。三、指導(dǎo)寫字。1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料第二課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理

20、解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)過程：一、欣賞剪紙1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學(xué)生小組討論交流。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。（1）“要什

21、么就有什么了，無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。（2）“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（3）“嗬無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。（4）“我強過來一看老牛背上?！保?）姥姥又剪出肯食青草4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？2、指名說一

22、說。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。三、質(zhì)疑問難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題?！拔沂莻€出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴”問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我

23、們“查，并聯(lián)系上下文理解?！彼?、練習(xí)深化1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。2、引導(dǎo)背誦（1）從那時侯起，我達(dá)到老牛（2）一頭老牛變得3、“熟能生巧，準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？板書設(shè)計：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞善良剪紙教案 篇6一、作品分析與設(shè)計思路在開展的.區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩法

24、建議兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。三、教學(xué)活動建議 【活動目標(biāo)】1、感受音樂|x x l_x|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】 音樂、鑰匙聲、動物ppt【活動過程】（一）故事導(dǎo)入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” （動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請1-2名幼兒）師：剛才你們看的真仔細(xì)，記

25、得很清楚。我們一起來試試魔法咒語吧！（完整欣賞音樂，a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；b段固定節(jié)奏）（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏1、老虎館一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可害怕了，突然一”（老虎“吼”一聲響起）師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好害怕??！你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（對許多）配課老師：切！這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）第二遍再次重復(fù)游戲。（一對許多）當(dāng)b段音

26、樂出現(xiàn)，配課老師出來和剪出的老虎pk，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！2、猴山師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討論）第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化）第二遍：兩名教師示范提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（對許多）小結(jié)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。3、水族館師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方?。浚ㄋ?/p>

27、族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊？原來是可愛的小企鵝！師：小企鵝是怎樣走路的呢？教師示范提問：我要剪一只大企鵝，請認(rèn)真看看我們是怎么配合的？第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（對許多）提問：哇！真的剪出許多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。4、動物園里酌各種動物師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼

28、兒自由想象，創(chuàng)編動作）第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進行游戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）小結(jié)：動物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅一提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦！第二遍：互換角色（兩兩合作）小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點躲起來?。ㄒ龑?dǎo)幼兒回到位子上坐下）（三）活動結(jié)束師：好險啊，差點就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法??？（幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法）鼓勵

29、小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動結(jié)束）四、友情提示1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。2、將故事貫穿在整個活動中，并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞快樂的游戲精神。剪紙教案 篇7活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美?；顒訙?zhǔn)備：各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖?；顒舆^程：一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點。1、師：今

30、天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。2、出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。三、運用已掌握的技能進行拓展。1、請幼兒為花兒剪葉子。2、教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！3、幼兒根據(jù)自己的能力選擇能夠完

31、成的圖案進行制作。四、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。2、欣賞鏤空的剪紙作品，進一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？剪紙教案 篇8活動目標(biāo)1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。3、能用相關(guān)詞語描述對建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。 活動準(zhǔn)備材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風(fēng)景