《回到訓(xùn)練的原點(diǎn)》讀書心得體會800字

1、回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會800字 拜讀了竇老師的回到訓(xùn)練的原點(diǎn)，給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀看法。她認(rèn)為：好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論-功底。下面給大家分享一些關(guān)于回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會，便利高校習(xí)。 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會1 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)是竇桂梅老師的又一力作，趁著假期，于春節(jié)間匆忙讀完，但她那清爽質(zhì)樸的文筆、超前的訓(xùn)練理念、豁達(dá)的人生看法卻給我留下深刻的印象，她的語言總是能打動人心，觸及靈魂，發(fā)人深省。 何為訓(xùn)練的原點(diǎn)?在亞米契斯的愛的訓(xùn)練中，提出訓(xùn)練的原點(diǎn)就是師生中流淌的愛;在王陽明的眼中，訓(xùn)練的原點(diǎn)是在良

2、知里;在猶太人看來，訓(xùn)練的原點(diǎn)是才智;在愛因斯坦和羅丹心中，學(xué)習(xí)才是訓(xùn)練的原點(diǎn)。過去很長一段時(shí)間，語文教學(xué)始終奔跑在改革的路上，奔跑中風(fēng)景各異?，F(xiàn)在，查找回來之路的呼聲時(shí)常響起，什么是訓(xùn)練的原點(diǎn)?竇老師心中的訓(xùn)練原點(diǎn)就是把“愛、良知、才智、學(xué)習(xí)”融合在一起，做一個(gè)專業(yè)、有愛、有良知的老師。 竇老師認(rèn)為，讀書是每個(gè)語文老師專業(yè)成長必需的生命方式，讀書是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)預(yù)備。竇老師說：“閱讀史，就是一名語文老師的生命史?！贝嗽捯稽c(diǎn)也不夸張?！肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書?！薄白x書一生”是竇桂梅老師的閱讀看法。她認(rèn)為好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成精深

3、的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論功底。在她看來，要以“為同學(xué)生命奠基”為追求，必需靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿吸水一樣不斷地汲取和納藏。我們來看看竇老師的閱讀軌跡啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她的閱讀之窗，讀書看報(bào)的習(xí)慣培育了她的心性，兒童經(jīng)典幫她和同學(xué)建立起共同的話語體系，文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價(jià)值推斷力量和自我提升的力量，對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和制造的力量，經(jīng)典訓(xùn)練理論書籍令她更敬業(yè)更專業(yè)。這樣的閱讀是真實(shí)的、有用的、歡樂的由于閱讀，她站上了“巨人的肩膀”;由于閱讀，她_投入;由于閱讀，她卓絕睿智!是的，讀書是老師的本分，也是老師保持才智鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑

4、。 掩卷深思，反思自己，雖然平常也有讀書，但大都是蜻蜓點(diǎn)水式，只浮于表面，只限于狹窄的閱讀空間，根本沒有深化領(lǐng)會書中的博大精深，就更別說閱讀系統(tǒng)化和記錄閱讀所得了。語文傳承的是人類文化，大量閱讀、大量積累、勤于練筆，無疑是行之有效的策略。一個(gè)好老師不全是靠培訓(xùn)成長起來，更不是靠檢查、評比造就的，沒有最好，只有更好，一個(gè)好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論功底三塊組成。竇老師說：語文教學(xué)要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以老師為中心的樊籬。學(xué)好教材，又要超越教材;立足課堂，又要超越課堂;敬重老師，又要超越老師。作為一名語文老師，我們要在閱讀中經(jīng)營生活，與書成為伴侶

5、，從強(qiáng)迫閱讀轉(zhuǎn)向意志閱讀，從職業(yè)化閱讀轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化閱讀。不但自己要閱讀、閱讀、再閱讀，更應(yīng)當(dāng)帶動孩子們?nèi)ラ喿x，為孩子搭建進(jìn)步階梯的第一個(gè)平臺，共同接受文學(xué)、社科經(jīng)典的洗禮，獲得根部滋養(yǎng)，讓自己的訓(xùn)練回到原點(diǎn)，讓孩子的學(xué)習(xí)回到原點(diǎn)。五尺之軀能夠站在講臺上馳騁古今，暢談中外，只有閱讀才能產(chǎn)生這種奇跡。 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會2 拜讀著竇老師的回到訓(xùn)練的原點(diǎn)，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣越加的佩服之至。 竇桂梅是我們當(dāng)今語文界的一個(gè)標(biāo)桿，一位并不是?？瞥錾淼睦蠋?，走到今日的這一步，現(xiàn)在我們看到的只是她的光環(huán)，她的榮耀，她的勝利，其實(shí)，在竇老師這么多成績的背后，我們又能知道多少呢?她付出

6、了多少呢?她的課堂是靈動的，改善的，樸實(shí)的，扎實(shí)的，布滿激-情的，讓人回味的，讓人憧憬的，我不知道該用什么詞語來贊美竇老師的課堂，真的，她的_，她的深度，她的厚積，都深深打動了我。 印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀看法。她認(rèn)為：好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論-功底。在她看來，要以同學(xué)生命奠基為追求，必需靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿吸水一樣不斷地汲取和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報(bào)的習(xí)慣培育了她的心性，只要遇到好書總會不由自主的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令

7、她和同學(xué)建立起了共同的話語體系，也關(guān)心孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德士氣，樹立了正確的人生觀;文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價(jià)值推斷力量和自我提升的力量，對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和制造的力量;經(jīng)典訓(xùn)練理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補(bǔ)，用實(shí)踐去改善。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是有用的，更是歡樂的。 “備課，必需付出艱苦的努力?！彼自捳f：教要勝利，備要當(dāng)先?？戳吮緯螅疑羁痰母惺艿?，竇老師課堂上輕松自然，信手拈來的教學(xué)技能，不是她與生俱來的，是她一次又一次深度備課的成果。1、初讀教材和參考說明。2、通讀原著和生平。3、選讀原著和相關(guān)評論。4、再讀教材并確定主題。5、確定教學(xué)基調(diào)和策略。竇老

8、師的深度備課法給了我許多觸動。就這樣一讀再讀，靜下心來努力深化到文本的字、詞、句，甚至到標(biāo)點(diǎn)中去理解，去發(fā)覺。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價(jià)值”后，還要以“教者”的身份思索怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價(jià)值”。就是本著這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法，行走在教學(xué)的道路上。由于竇老師認(rèn)為：做為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)有一種專業(yè)自覺，對每一節(jié)課抱有敬畏之心。由于每一節(jié)課我們老師付出的是職業(yè)時(shí)間，而我們的孩子付出的卻是珍貴的生命時(shí)間。 對此，我感到無比汗顏。隨著信息獵取的便利，我們現(xiàn)在的備課便利多了，網(wǎng)上許多現(xiàn)成的教案，都為我所用，“拿來主義”成了“理所應(yīng)當(dāng)”。好像一旦離開了網(wǎng)絡(luò)，大腦就不會思索。 備課是一個(gè)艱苦的過程，從一竅

9、不通，到知之甚少，到茅塞頓開，到牢記在心，再到內(nèi)化為自己的語言和思索，我們的生命就多了一份重量。我們的視線就會由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的美好! 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會3 我平常書看的不多，閱讀非常淺薄。今年干訓(xùn)部推舉給校級領(lǐng)導(dǎo)的必讀書目有一本是竇桂梅的回到訓(xùn)練原點(diǎn)。一日，打開書，一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的訓(xùn)練人生，領(lǐng)會了她鍥而不舍地讀書學(xué)習(xí)、永不停步地追求卓越的奮斗精神。 竇桂梅老師從吉林省一個(gè)偏僻的小山村走出來，1982年15歲的她走進(jìn)吉林師范學(xué)校，畢業(yè)后她以優(yōu)異的成績留校做文書工作，同學(xué)們都很艷羨她，可她認(rèn)為既然學(xué)了4年的師

10、范，就該當(dāng)一名好老師。幾經(jīng)周折，最終來到吉林市第一試驗(yàn)學(xué)校，由于安排晚了，她被分到教務(wù)處做幫助工作，這一干就是5年。先后教過語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然、思想品德等幾門課程。這5年使她開闊了視野，積累了閱歷，各方面的素養(yǎng)也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年至1997年她先后代表吉林省參與全國學(xué)校生語文教學(xué)大賽，并獲得一等獎，從今以后她成了中國學(xué)校界的一位名師?，F(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長。全國有名特級老師，博士。訓(xùn)練部“中學(xué)校老師國家級培訓(xùn)方案”特聘專家、專題課程主持專家。訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程教材專家工作委員會委員。訓(xùn)練部全國老師訓(xùn)練課程資源專家委員會學(xué)校訓(xùn)練工作委員會委員。訓(xùn)練

11、部高等學(xué)校學(xué)校老師培育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。北京訓(xùn)練學(xué)院兼職教授，東北師范高校、首都師范高校兼職教授、碩士生導(dǎo)師，清華高校訓(xùn)練討論院基礎(chǔ)訓(xùn)練討論所副所長。提名全國中學(xué)校中青年“十杰老師”，先后獲得全國模范老師，全國師德先進(jìn)個(gè)人，全國訓(xùn)練系統(tǒng)勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的訓(xùn)練專家”之一。 竇桂梅老師用自己的親身經(jīng)受告訴大家，訓(xùn)練需要我們常常學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。學(xué)習(xí)是會得到實(shí)實(shí)在在收益的，“學(xué)習(xí)讓我們走向生命的高貴”。 竇桂梅在回到訓(xùn)練原點(diǎn)一書中多次提到閱讀與反思，我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到訓(xùn)練的美好，要想提高自己的訓(xùn)練生活質(zhì)量必需多讀書，我告訴自己，從

12、今日開頭不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口，閱讀從今日做起。 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會4 拜讀了竇老師的回到訓(xùn)練的原點(diǎn)，給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀看法。 她認(rèn)為：好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論-功底。 在她看來，要以同學(xué)生命奠基為追求，必需靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像海綿吸水一樣不斷地汲取和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報(bào)的習(xí)慣培育了她的心性，只要遇到好書總會不由自主的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。 她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和同學(xué)建立起了共同的話語體系，也關(guān)心孩子學(xué)習(xí)到

13、了童話人物的人格特質(zhì)和道德士氣，樹立了正確的人生觀;文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價(jià)值推斷力量和自我提升的力量，對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和制造的力量;經(jīng)典訓(xùn)練理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補(bǔ)，用實(shí)踐去改善。這樣的閱讀是真實(shí)的，也是有用的，更是歡樂的。 學(xué)海無涯，藝無止境。老師是否情愿花時(shí)間反思自己的工作，是老師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)記。沒有最好，只有更好。老師的專業(yè)追求、專業(yè)探究、專業(yè)提升，要靠不斷反思，老師要學(xué)會在言說和行動中思索，在反思批判中成長。 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)一文談到，自己的訓(xùn)練生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。讀了這些文字，我也開動了腦筋，認(rèn)識到不僅要學(xué)會反思教學(xué)內(nèi)容

14、，教學(xué)行為，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到為人師表。 一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思索，一本好書可以轉(zhuǎn)變很多人的命運(yùn)，以書會友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平凡的困擾;早一天，就多添一份人生的精彩。 讀了這本書后，我會更多地在反思中閱讀，在閱讀中反思，提高自己的素養(yǎng)，做一名與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練者。 回到訓(xùn)練的原點(diǎn)讀書心得體會5 今日有幸傾聽了竇桂梅老師的講座回到訓(xùn)練的原點(diǎn)，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)老師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。 在報(bào)告中，竇老師從大處著眼，從小處著手，分析了當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練中存在的問題，并提出了應(yīng)對的

15、方法。竇老師在自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，擅長發(fā)覺和利用平平經(jīng)常的小事作為訓(xùn)練的契機(jī)，并且查找和回來訓(xùn)練的真諦。在語文教學(xué)中，竇老師堅(jiān)持的理念是：我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的。在課程設(shè)置中，竇老師注重兒童習(xí)慣的養(yǎng)成，提出了“三個(gè)一”的質(zhì)量目標(biāo)，即：一手英雄字，一副好口才，一篇好文章。 竇校長現(xiàn)場朗讀詩時(shí)，溫柔的聲音深深吸引了全場老師，富有磁力的聲音讓我置身其中，其中的一首經(jīng)她一朗誦，我眼睛潮濕了。大家都凝神靜聽，聽著如此美妙的朗誦真是享受!為我們有如此優(yōu)秀的母語老師鼓掌。她的創(chuàng)新精神也讓我佩服不已，三個(gè)超越讓我記憶猶新，“學(xué)好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂，敬重老師，超越老師”。真是盼望母語老師及家長都能現(xiàn)場感受感受竇老師的風(fēng)采，并從這樣一位敬業(yè)且時(shí)刻為同學(xué)終生