關于小壁虎借尾巴教案精選范文

1、關于小壁虎借尾巴教案精選范文 小壁虎借尾巴這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事。以下是整理的小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案，歡迎參考。小壁虎借尾巴教案【篇一】【教學目標】1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W重點】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。【課前準備】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學搜集有關動物尾巴的資料?！菊n時】兩課時。第一課時切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。2、復習導入：你還

2、記得比尾巴這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅)指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。三、讀文(舉一反三，讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣

3、，提高朗讀水平)1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?小魚，把尾巴借給俺。通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力)同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字(有針對性的指導，利于提高同學的書寫質(zhì)量)1、重點指導“有、在、什、么”四個字。2、同學書寫，教師

4、及時展示寫得好的字。第二課時一、導入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力)1、學習6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發(fā)明性扮演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)3、分組扮演，全班評議改進。

5、評議規(guī)范：扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。四、拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)同學參與合作的積極性)1、書后練習“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字(延時評價寫字有利于同學健全人格的形成)學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。小壁虎借尾巴教案【篇二】教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難

6、點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學準備：字卡，錄音機，課件。教學過程：第一課時：一、激情談話，導入新課。1、出示壁虎圖片。2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)二、初讀課文，認識生字。1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。2、再讀課文，注意生字的讀音。3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)三

7、、自由讀文，了解課文內(nèi)容。1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)四、朗讀課文，讀中感悟。1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用

8、了?(搖)3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)五、作業(yè)延伸。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時：一、復習舊知，導入新課。1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。3、教師出示課題，揭示教學目標。(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)二、閱讀課文，感悟理解。1、學生自由讀課文第四、五

9、自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。2、全班交流，教師相機加以指導。3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)三、

10、生字指導。1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。4、練習形近字、同音字組詞。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)四、課堂練習。1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。2、照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)五、課后延伸。認真朗讀課文，續(xù)編故

11、事。(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事。看來，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)小壁虎借尾巴教案【篇三】一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、課時安排3課時。四、教學設計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，

12、講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。五、教學步驟第一課時(一)板書課題，齊讀課題，解題：1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、

13、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)1.板書：給課題上的借字加上著重點。2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

14、6.作業(yè)：朗讀課文(四)板書26小壁虎借尾巴咬住一掙斷了第二課時(一)讀課文，講說課文：1.思考：小壁虎向誰借尾巴?出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)板書：搖、甩、擺。3.指導朗讀三、四、五自然段三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什

15、么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?“人的頭發(fā)，指甲”等。(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地

16、方提出來討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(一)朗讀課文。(二)指導書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴壁虎不行難看借給新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文小壁虎借尾巴教案【篇四】教學目標：1.學會本課的生字和新詞。2.理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特

17、點。3.能正確流利有感情地朗讀課文。4.培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。教學重點、難點：1.學會生字，新詞。2.使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。課前準備：1.多媒體2.幻燈片四框3.錄音一段4.卡片若干教學時間：三課時教學過程：第二課時一、復習：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。1.小壁虎為什么要借尾巴?板書：掙斷2.小壁虎向誰借尾巴。完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。二、新授課文：(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。(二)學習第三自然段。1.小壁虎先向誰借尾巴?2.出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。3.生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么?4.師生交流，講第一句：(1)這一段有幾句話?(2)第一句告訴我們什么?板書：爬到哪里小壁虎爬到哪里?(3)出示“爬呀爬”爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣?(4)指導讀第一句。5.講第二句：(1)第二句告訴我們什么?板書：看見什么(2)小壁虎看見什么?(3)小壁虎會怎么想