情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析_第1頁
情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析_第2頁
情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析_第3頁
情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、 情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析 摘要:在新課程改革的持續(xù)實(shí)施和時(shí)代發(fā)展的不斷推動(dòng)下,英語開始越來越被大眾所重視,給初中英語教學(xué)提出的要求也越來越高。初中英語教師要加強(qiáng)在教學(xué)方面的改革創(chuàng)新,采用新穎有趣的教學(xué)方式,幫助初中學(xué)生加強(qiáng)英語在學(xué)習(xí)和應(yīng)用等方面的綜合能力。把情景教學(xué)法運(yùn)用在初中英語教學(xué)中可以幫助學(xué)生把英語變得直觀化、簡(jiǎn)單化,已經(jīng)成為了當(dāng)前新的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:初中英語;情景教學(xué)法;課堂教學(xué);運(yùn)用分析;初中這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、為英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期,初中英語教師要選擇適用于當(dāng)前教育需求和學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。而情景教學(xué)法可以幫助初中英語教師有效提高在課堂上的教學(xué)效率,吸

2、引學(xué)生在課堂的注意力,幫助學(xué)生更加輕松簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)。本文針對(duì)初中英語,詳細(xì)闡述了情景教學(xué)法的含義、作用以及在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法。一、情景教學(xué)法的含義情景教學(xué)法是當(dāng)前新課程改革要求下的一種比較重要、也十分廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。詳細(xì)來說,情景教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)、有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,生動(dòng)、形象地將課堂教學(xué)的內(nèi)容展示給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生較為容易、輕松地理解課堂內(nèi)容,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)法在教學(xué)中起到了良好的效果,其主要目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣和情感,讓學(xué)生和教師形成一個(gè)共鳴,從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用教學(xué)知識(shí)。二、

3、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析(一)利用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍在初中英語的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,英語教師的角色僅僅是知識(shí)的傳授者,初中學(xué)生的角色僅僅是知識(shí)的接收者,這樣單方面的英語教學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于初中這個(gè)階段的學(xué)生而言,一定是十分枯燥乏味的。在這樣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生往往不能很好地接收到初中英語教師傳遞的真正信息,初中英語教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率就會(huì)十分的低下。而初中英語教師運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué),要了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生基本的學(xué)習(xí)英語的狀況,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有較高的興趣,進(jìn)而在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

4、和表達(dá)。由于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有很多環(huán)境上的限制,很少有機(jī)會(huì)真正進(jìn)行純英語式的交流,所以學(xué)生沒有辦法在英語運(yùn)用能力這個(gè)方面進(jìn)行有效的鍛煉。這個(gè)時(shí)候就要求初中英語教師必須提高自身的英語水平,只有這樣才可以在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境,站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的理解方式,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍和環(huán)境,幫助學(xué)生用英語的表達(dá)方式來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。初中英語教師要多利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生快速進(jìn)入到初中英語教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去,這樣就可以在吸引了學(xué)生的注意力、激起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也幫助初中英語教師導(dǎo)入了有關(guān)課堂的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)時(shí),將相互之間有聯(lián)系的英語內(nèi)容放在

5、一起進(jìn)行初中英語的課堂教學(xué),可以讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)多種知識(shí),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶這些英語知識(shí)的時(shí)候更加簡(jiǎn)單深刻。初中英語教師要幫助學(xué)生主動(dòng)代入所創(chuàng)設(shè)的課堂情境,從而有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語知識(shí),最終潛移默化地提高了學(xué)生理解英語知識(shí)、運(yùn)用英語知識(shí)的能力。(二)利用情景教學(xué)法創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)方式傳統(tǒng)的英語課堂是把初中英語教師當(dāng)作課堂的主人,不停地給學(xué)生灌輸課本中的知識(shí),有些初中英語教師甚至在利用多媒體技術(shù)做ppt進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,內(nèi)容都是和課本上面相差無二的,這樣僅僅是一頁一頁把課本講下來的教學(xué)方式,實(shí)際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并沒有真正意義上的幫助,反而會(huì)取得適得其反的效果,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

6、效率愈加低下,進(jìn)而更加反感學(xué)習(xí)英語。為了提高初中英語教師在課堂教學(xué)的時(shí)候的效率,可以把學(xué)生放在課堂的主體地位,采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。初中英語教師要積極探索創(chuàng)新,研究出適合初中學(xué)生的情景教學(xué)法的教學(xué)方式,讓學(xué)生感知到他們才是英語課堂學(xué)習(xí)的主人,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)學(xué)生自己的所思所想。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候,可以不要拘泥于課本內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生放下課本,給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉英語運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一個(gè)單元詞匯的時(shí)候,可以結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有關(guān)于這些詞匯的小游戲,在課前的幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生完成游戲并且進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以將班內(nèi)學(xué)生平均劃分為幾個(gè)小組,然后讓每一個(gè)小組的學(xué)生按

7、照順序在黑板上面默寫所要復(fù)習(xí)的詞匯,一位學(xué)生寫完之后下一位學(xué)生立馬上去,最后所用時(shí)間最少、默寫詞匯最多的小組獲得勝利。最后輸?shù)舻男〗M需要接受懲罰,在班級(jí)里表演與英語有關(guān)的節(jié)目,比如唱英文歌曲等。這樣趣味性十足的小游戲一改之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,在輕松愉悅的環(huán)境下復(fù)習(xí)鞏固英語知識(shí),能幫助學(xué)生更加深刻的記憶課堂內(nèi)容,在無意之間還可以將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神激發(fā)出來。之后在正式進(jìn)入課堂教學(xué)學(xué)習(xí)asking the way這一課的時(shí)候,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境,讓學(xué)生脫離課本內(nèi)容。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一份地圖,請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力,假設(shè)自己所處的位置,想要到達(dá)的地方,然后用簡(jiǎn)單的英語描述出來。教師還可以請(qǐng)幾位學(xué)生出來模擬一下問路的情境,并保證每一位學(xué)生都可以參與到課堂討論中來,在這樣的課堂情境中學(xué)會(huì)一些問路和指路相關(guān)的簡(jiǎn)單淺顯的表達(dá)方式以及關(guān)于方向的單詞。三、結(jié)語綜上所述, 初中英語教師要利用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境和氛圍,把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體,創(chuàng)新初中英語課堂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣,提高課堂效率,最終實(shí)現(xiàn)初中英語在教學(xué)方面的發(fā)展和進(jìn)步,以及學(xué)生在英語方向的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1王興華.情景教學(xué)法在初中英

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論